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1、鞠 躬 尽 瘁死 而 后 已三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 杜甫蜀相出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间。陆游书愤“对”:对策。古 代臣子回答君王 所问的政治、军 事、经济方面的 策略叫“对策”。作家作品 司马光 (10191086)北宋著名的史学家,字君实,陕州夏县涑( S)水乡(今山西夏县司马营村)人 ,世称涑水先生。 资治通鉴 编年体史书。神宗以其“鉴于往事 ,有资于治道”,命名为资治通鉴。颍川( )猖蹶( )汉沔( )挟天子( ) 存恤( )戎越( )胄( ) 殆( )欲信大义( ) 诣( ) yngchng juxyzhudiMinRngxi积累字词s
2、hn初,琅邪诸葛亮寓居襄阳隆中,每自比管仲、乐毅,时人莫之许也。惟颖川徐庶与崔州平谓为信然。州平,烈之子也。经常只有认为确实这样当时的人隐居隆中,抱负远大正面+侧面描写居住承认、同意翻译课文当初倒装句,宾语前置,“时人莫许之也”比作当初,琅邪的诸葛亮居住 在襄阳隆中,经常把自己比 作管仲、乐毅,当时的人没 有谁承认这一点。只有颖川 的徐庶和崔州平认为确实这 样。州平,是烈的儿子。 翻译课文刘备在荆州,访士于襄阳司马徽。徽曰:“儒生俗士,岂识时务,识时务者在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。”备问为谁,曰:“诸葛孔明、庞士元也。”寻访倒装句,状语后置怎能,表反问能够认清当前形势的是一些杰出人士是翻译课
3、文向刘备在荆州一带,向襄阳司马 徽寻访名士。司马徽说:“一般 的庸俗学士,哪里能认清当前形 势?能够认清当前形势的是一些 杰出人士。这一带有号称伏龙 、凤雏的人士。”刘备问是谁, 司马徽说:“是诸葛孔明和庞士 元两人。”翻译课文徐庶见备于新野。备器之。庶谓备曰:“诸葛孔明,卧龙也,将军岂愿见之乎?”备曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”也许,是不是,表示推测靠近,前去器重委屈一起委屈自己的车马未出茅庐,已声名远扬侧面描写翻译课文对说应当委屈驾驶,乘坐 车马拜访判断句 招致、引来在徐庶在新野见到刘备,刘备很器 重他。徐庶对刘备说:“诸葛孔明 ,是一条静卧在深渊里的
4、蛟龙, 将军是不是愿意见到他?”刘备说 :“您和他一起来。”徐庶说:“这 个人只可以前去拜见,不可以委 屈他前来,将军应当亲自去拜访 他。” 翻译课文备由是诣亮,凡三往,乃见。因屏人,曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”前去、到崩溃,衰败估计才总共窃取了政权通“伸”,伸张停止翻译课文同“猖獗”,颠覆,失败 认为因此隔开于是然而因,因而表转折向刘备因此去拜访诸葛亮,共去了三 次,才见到。于是就叫旁边的人避开 ,说:“汉朝皇室已经衰败,奸臣窃取 政权,我不估计自己的德行能否服人 ,自己的力量能否胜人,想要在天下 伸张大
5、义,然而智慧与手段浅薄不足 ,就因此失败,到今天这个局面。然 而志向还没有终止,您说该采取怎样 的计策呢?”翻译课文亮曰:今曹操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军也。确实挟持依附被谋取大约翻译课文形作名,指贤能者 ,德才兼备的人 物资地方 表示手段或凭借、目的 。相当于“用来的东 西”表承接表并列表转折表转折作为任用诸葛亮说:“现在曹操已拥有百万大军, 挟持天子来号令诸侯,这确实不能与他抗 衡。孙权占据江东地区,已经经历了父兄
6、三代的经营,地势险要而且百姓乐于归附 ,贤能的人为他所用,这只可以作为外援 而不可谋取他。荆州北面有汉水、沔水, 一直到南海的物资都能得到,东面连接吴 郡和会稽郡,西面通往巴、蜀二郡,这是 兵家用武的地方,但是他的主人刘表却不 能据守,这大概是上天所用来资助将军的 。翻译课文益州险塞,沃野千里,天府之土;刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,若跨有荆、益,保其岩阻,抚和戎越,结好孙权,内修政治,外观时变,则霸业可成,汉室可兴矣。地势险要富裕昏庸懦弱爱惜后代占据险要的地方安抚和睦表转折,相当 于“却”、“但是 ” 信用仁义闻名、显著翻译课文对内修
7、明政治 时局变化 那么霸主大业可以完成,东汉王朝可以复兴益州地势险要,有广阔肥沃的土地,是 自然条件优越,物产丰饶的地方,益州牧 刘璋昏庸懦弱,张鲁占据汉中,在益州的 北面,民众兴旺富裕、国家富足,但他不 知道爱惜。有智谋才能的人都想得到贤明 的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代, 威信和义气闻名于天下,如果占据荆州、 益州,守住险要的地势,安抚和睦边境少 数民族,结好于孙权,对内修好政治,对 外观察时局变化,那么霸业就可以完成, 汉室就可以复兴了。”翻译课文备曰:“善!”于是与亮情好日密。关羽、张飞不悦,备解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。感情解释好像名作状, 一
8、天天希望隆中对策,三分天下侧面描写用在主谓之间,取消句子的独立性才翻译课文很好刘备说:“好!”于是和诸葛 亮的感情一天天地亲密了。 关羽 、张飞不高兴,刘备解释说:“我 有了孔明,就像鱼有了水一样。 希望你们不要再说”关羽、张飞就 不再说了。 翻译课文1.第一部分在全文中的作用是什么?阅读理解写诸葛亮远大的政治抱负, 为下文做铺垫整体感知 3.理清文章结构。第一部分(1) :诸葛亮自比管仲、乐毅。 (正面描写与侧面描写)第二部分(2) :司马徽、徐庶推荐诸葛亮。(侧面描写)第三部分(3) :刘备往见,诸葛亮详陈对策 及对诸葛亮的器重。(正面描写)阅读探究2、课文结尾为什么要写“关羽、张飞不悦”
9、?最后写“关羽、张飞不悦”,实际 是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖 。“犹鱼之有水来”的比喻,形象地 解释了刘备得到诸葛亮后的满足心 情,证明了诸葛亮的惊人才能的确 名副其实,从而很自然地照应了开 头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙 ”。3.结合具体语句,分析诸葛亮和刘备这两个人 的人物形象。一个胸怀韬略,审时度势,高瞻远 瞩,才智过人的谋臣形象。刘备: 一个胸怀大志,求贤若渴,礼贤 下士,精于用人之道的英雄形象。 诸葛亮:阅读探究谓谓为信然 谓先主曰信谓为信然 欲信大义于天下 信义著于四海用遂用猖蹶 此用武之国 贤能为之用国此用武之国 国险而民附 民殷国富而不知存恤 去国怀乡一词多义 认为 对
10、说因此运用 任用,利用的确,确实 通“伸”,伸张 诚信,信用地方 地势 国家 国都文言知识归纳古今异义1、遂用猖蹶2、此可以为援而不可图也3、北据汉沔,利尽南海4、此殆天所以资将军也5、凡三往,乃见古义: 今义: 古义: 今义: 古义: 今义: 古义: 今义: 同“猖獗”,颠覆、失败凶猛放肆可以把表可能,能够南方近海地方南中国海用来的东西表因果关系的连词古义: 今义: 总共平凡中考前沿下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩, 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗?收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前, 点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻神卦,水面偏能用火攻
11、。三顾:三顾茅庐六出:六出祁山东和:东和东吴收二川:诸葛亮收复的蜀国两处根据地:东川、西川北拒:北拒曹魏七擒:七擒孟获排八阵:摆设八卦阵五丈原:诸葛亮出征时病死的地方点四十九盏明灯:诸葛亮死时,点燃了 四十九盏长明灯,祭神灵以求延续阳寿酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。蜀 相杜 甫课外补遗成都武侯祠 三顾频烦天下计, 一番晤对古今情。这是已故的董必武1965 年1月游成都武侯祠的题联 。上联:“三顾频烦天下 计”是借用杜甫蜀相 中的诗句。董老却抓住了 诸葛亮一生中很关键的隆 中对一事作为下联:“一 番晤对古今情”。写得十 分精彩,集诗、联、书、 画为本体,令人叫绝。早岁哪知世事艰,中原北望气如山。 楼船雪夜瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间 。 书 愤陆 游课外补遗隆中对有关成语 识时务者为俊杰 如鱼得水:好像鱼得到水一样。比喻得到跟自 己十分投合的人或对自己很适合的环境。 挟天子以令诸侯:比喻用领导的名义按自己的 意思去指挥别人。 天府之国:现多指以成都平原为中心的富庶之 地。 三顾茅庐:顾,拜访;茅庐:草屋。原为汉末 刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意,一再 邀请、拜访有专长的贤人。