小学教师专业标准解读3

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1、第1页学习小学教师专业标准 做快乐幸福的小学教师主讲人：李爱芳小学教师专业标准标准要求快乐幸福 小学教师专业标准（试行）一、标准的宗旨原则n 宗旨n国家中长期教育改 革与发展规划纲要（ 20102020年）明 确提出，要建立高素 质专业化的中小学教 师队伍。教师专业标 准是教师专业化的必 要条件。制定科学合 理的教师专业标准， 具有多方面的意义。 n原则n（1）体现教育发展 规律，特别是教师专 业化的时代要求。n（2）针对性，国际 视野与本土实际相结 合。n（3）可操作性，具 体可行 。n（4）通用性，具有 普遍指导意义。n（5）发展性与引领 性二、标准研制的基本理念n(一)师德为先 n 热爱

2、小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系 ，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格 ，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律 ，做小学生健康成长的指导者和引路人。 n(二)学生为本 n 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主 动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育， 促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 n(三)能力为重 n 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实 践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水 平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 n(四

3、)终身学习 n 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验 和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意 识和能力，做终身学习的典范先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该 专读书，他的责任是学习人生之道。 陶行知师德为先学生为本当教师把学生都理解为 他是一个具有个人特点的， 具有自己的志向，自己的智 慧和性格结构的人的时候， 这样的理解才能有助于教师 去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫古人学者必有 师，师者，所以传 道授业解惑也。唐代韩愈师 说 能力为重终身学习教师进行劳动和创造 的时间好比一条大河，要 靠许多小的溪流来滋养它 。教师时常要读书，平时 积累的

4、知识越多，上课越 轻松。苏霍姆林斯基三、标准研制的基本内容维度 （3个）：专业理念与师德专业知识 三 专业能力个 领域 （13个）：层次基本要求（60项）：维度（3个）领域（13个）n专业理念与师德：1、职业理解与认识 2、 对小学生的态度与行为 3、教育教学的态 度与行为 4、个人修养与行为n专业知识：5、小学生发展知识 6、学科知 识 7、教育教学知识 8、通识性知识n专业能力：9、教育教学设计 10、组织与 实施 11、激励与评价 12、沟通与合作 13 、反思与发展专业理念与师德（维度1）职业理解与认识（领域1） 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的

5、意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬 业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。对小学生的态度与行为（领域2） 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首 位。 7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学 生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发 展的不同需求。 9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 教育教学的态度与行为（领域3） 10.树立育人为本、德育为先的理

6、念，将小学生的知识学习、能 力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。 11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供 适合的教育。 12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心， 培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。 个人修养与行为（领域4） 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识（维度2）小学生发展知识（领域

7、5） 20.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 21.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进 小学生身心健康发展的策略与方法。 22.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。 23.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方 法。 24.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。 25.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行 为的预防与应对方法。 学科知识（领域6） 26.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识. 27.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 2

8、8.了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。 教育教学知识（领域7） 29.掌握小学教育教学基本理论。 30.掌握小学生品行养成的特点和规律。 31.掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原 理和方法。 32.掌握所教学科的课程标准和教学知识。 通识性知识（领域8） 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 34.了解中国教育基本情况。 35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术 知识。 专业能力（维度3）教育教学设计（领域9） 37.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。 38.合理利用教学资源，科学编写

9、教学方案。 39.合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。 组织与实施（领域10） 40.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同 伴 关系。 41.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。 42.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。 43.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方 式。 44.发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。 45.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。 46.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢 笔字、粉笔字、毛笔字。 47.妥善应对突发事件。 48.鉴别小

10、学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。 激励与评价（领域11） 49.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。 50.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。 51.引导小学生进行积极的自我评价。 52.利用评价结果不断改进教育教学工作。 沟通与合作（领域12） 53.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。 54.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。 55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 56.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。 57.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。 反思与发展 （领域13） 58.主

11、动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 59.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 60.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质 四、标准的意义作用n小学教师是履行小学教育教学工作职责的专 业人员，需要经过严格的培养与培训，具有 良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专 业技能。n专业标准是国家对合格小学教师专业素 质的基本要求；是小学教师实施教育教学行 为的基本规范；是引领小学教师专业发展的 基本准则；是小学教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。 两种社会现实引发的思考 n教师职业光辉教育信仰迷茫n教育蓬勃发展幸福指数下降教师的职业光辉神圣n神圣化：教师是

12、“春蚕”？教师是“蜡烛”？教师是“楷模”？教师是“师表”？教师是“辛勤的园丁”？教师是“灵魂的工程师” ？n功利化：教师是“教书匠”？教师是“传声筒”？教师是“搬运工”？教师是“填鸭者”？教师是“保姆”？教师是“警察”？教师的职业隐喻（1）教育的信仰朱自清1924年10月16日，春晖第34期“教育并不是一件容易的事，如一般人所想的。 一般人以为教育只是技能的事。” “教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他 的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广 的爱；教育者必须能牺牲自己，任劳任怨。”“我斥责那些以教育为手段的人！我劝勉那班以教 育为功利的人！我愿我们都努力，努力做倒那以教 育为信仰的

13、人！”教师的信仰迷茫（2）教师是知识分子吗徐平 利教育参考杂志，2008年第4期。该文的基本观点：“在教育的根本命题 中，理想的教师应当是知识分子”，“知识 分子即社会良心”，“在当今中国城市教育 环境中，教师并不具有严格意义上的知识 分子特征”。“进入教师队伍的一般都是保 守求稳者、因循守旧者和怯懦胆小者”新时代对教师提出的新的要求n教师的专业成长=理想信念+文化底蕴+教育 智慧和技艺n教师的基本职责=良好学习习惯的责任+模 范执行各项规定+带领学生成为扮演角色的 模范教师幸福生活指数下降n今天，教师是许多年轻人首选职业，也是 入职竞争最为激烈的职业之一；但许多教 师，在职业生活中并不幸福。

14、n在教师群体中流传着这样的顺口溜：“上 辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀了人， 这辈子教语文；上辈子杀错了人，这辈子 再带个班主任。”此言虽然情绪过激，但 是也流露出教师从业的心态。来自网 络教师面临的八大职业困惑n1.职业特点 多应激、多矛盾、多冲突 n2.工作环境 单纯、闭塞、n3.不公平感 升学率、简单量化 n4.缺乏成功感 职评受阻、晋升受阻 n5.超负荷工作 工作时间超过国家标准、班级学生人数超过标 准、工作内容繁重、工作要求过高 n6.不被尊重、不被信任 过多的检查、督导 n7.消极心理 组织不够健康、人际环境恶劣 n8.教师群体的性格特点 自尊与自卑相交错的复杂、矛盾的人 格 追求

15、完美、知识分子清高的特点 不善交往与角色固着 教师日常工作例举n听课评课、公开课、集体备课、单元考、月考、试 卷分析；n师徒结对、制定个人发展规划、继续教育、脱产学 习、撰写教师个人博客；n听专家报告、教学反思 、参加名师工作室 、专家个 别指导、读书 、参加由专家组织的课案研讨 ；n参加校外学术组织、课题研究、撰写论文论著、参 加校内外教辅材料的编写；n家访、家长开放日、家长会、班主任工作手册、辅 导员手册、收费（饭费、保险、报刊、教辅、比赛 ）、交通安全教育与管理、中午看饭、课间护导、 入队教育、参加教学管理活动等等。观点一：忙碌的人是难以成为拥有智慧的人。观点二：抱怨的人是难以成为拥有快

16、乐的人。做快乐幸福的小学教师热爱是最好的 老师。使学生对教 师尊敬的惟一源泉 在于教师的德和才 。爱因斯坦故事一：木匠的故事 一个上了年纪的木匠准备退休了。 雇主看到 他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算 是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他 的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式 结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。 他把房门的钥匙交给木匠。他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到 很震惊！太丢人了！ 要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方 式就会完全不同了。 这个故事的得出的结论： “人生是一项自己做的工程”。 你今天做事 的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！态度 随时都会体现的，你一生的点点滴滴的选择，决定了你人生的品质 、人生的高度。 你在为谁工作？故事二： 你