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1、 宋学孟制作人：顾海花1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标：1用一句话来概括文章的内容？2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来 讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 的词来概括。听读课文恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？ 文章还有哪些地方能让你对此有更 深刻的了解？童年的“我”为什么感到“最乐”呢 ？跳读对柳叶儿的特殊情感乐抢 吃苦爬树救命苦中有乐分组品读1、找出
2、自己最喜欢的语句读出节奏、感情。 2、互读互评。3、说出喜欢的原因你可以试着这样说：我最喜欢文中的，因为它 我觉得文中的词用 得好，好在你可以从写 作手法、修 辞、情感等 角度加以探 究哦合作探究拓展延伸：我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进 行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁 滋味；看今朝，生活幸福，稚童 低语尚言苦！时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情 感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积 淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现 在的生活，用真正的幸福装点自己的人生教师
3、寄语以“童年”为话题说一说。提示：1、我的童年小故事。2、我与作者比童年。3、学了这篇课文后的感想作业：把刚才的语言训练整理到练 习本上 （要求：字数不少于200字文中要有生动的描写） “作者当时想吃点柳叶容易吗？” 五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿” 、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人 们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢 树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的 童年岂是一个“乐”字所能包容的？ 第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？”菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮， 煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三 五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心 处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开 了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？” 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶 的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中 略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的 丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠 成般地被“攥”了出来，
