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1、第三讲第三讲阅读阅读 记叙类课文记叙类课文改革后的语文教材， 大多不再按“文体”组元， 而是按内容组元， 如， 可以将反映“人与自然环境”的几篇文章组成一个单元。在阅读中突出能力培养与发展感悟力，无疑是体现时代精神的改革。这里，我们按“文体”为序研究“阅读”，是为了探究有关“学法”的一般规律，以适应语文教学的改革。初中语文课本中的记叙文，多以写人记事为主；有些课文，写景状物的成分也很突出。这里，我们把一般记叙文和散文、通讯等放在一起研究。我们关注的不是概念化的“文体知识”，而是怎样提高阅读能力。正确把握课文内容，体会其中流露或蕴涵的感情，能分析问题，会概括要点、中心，是构成基本阅读能力的主体。
2、有些课文，有鲜明的文学艺术性，值得欣赏、品味。鉴赏，是精神生活的需要；鉴赏能力，是在阅读过程中逐步培养起来的。 整体感知是理解课文的第一步。感知 理解，循环往复，才能加深理解，有所感悟。整体感知着眼于全局，学会“观其大略”。 一、养成整体感知课文大概 内容的习惯 提高整体感知能力应注意的 几个问题1. 1.初读时，力争一次性从头读到尾，初读时，力争一次性从头读到尾，遇到障碍不中断。初读，有不清楚的地遇到障碍不中断。初读，有不清楚的地方，是常事，它往往会调动你方，是常事，它往往会调动你“ “再读再读” ” 的的积极性积极性。提高整体感知能力应注意的 几个问题2. 2.把课文内容大致把课文内容大致
3、“ “分分块分分块” ”。开头讲。开头讲什么，主体部分写的是什么事，怎么收什么，主体部分写的是什么事，怎么收的尾，这些要有个基本印象。这对训练的尾，这些要有个基本印象。这对训练“ “短时短时记忆记忆” ”是很有好处的。是很有好处的。提高整体感知能力应注意的 几个问题3. 3.善于抓住最能引起你思考的词语和善于抓住最能引起你思考的词语和语句。这些往往能促使你在总体上把握课语句。这些往往能促使你在总体上把握课文内容，让你在思考中文内容，让你在思考中“ “破解破解” ”疑问。疑问。提高整体感知能力应注意的 几个问题4. 4. 课文中有些语句能引起你的联想课文中有些语句能引起你的联想和想象。这时就应和
4、想象。这时就应“ “掩卷畅想掩卷畅想” ”，也许抽，也许抽象的内容就会具体起来，在陌生的内容象的内容就会具体起来，在陌生的内容中发现中发现几许几许“ “熟悉熟悉” ”。 抓住课文要点，是深入理解的前提。读书，要讲效率，只有把书读“薄”，读“精”，才能真正汲取营养。深入理解，是分析、概括的结果。分析概括能力是学习任何一门功课都须臾不可离开的基本能力。 二、抓住内容要点，在“精 读”中深入理解课文精读课文，通常需要完成以 下几项任务1. 1.用简明、有条理的话概括课文写了用简明、有条理的话概括课文写了哪些事（把哪些事（把“ “人人” ”的活情感整合到的活情感整合到“ “事事” ”中中）。记叙文中，
5、常有对一件事或几件事）。记叙文中，常有对一件事或几件事作出概括的语句，要善于捕捉这样的语作出概括的语句，要善于捕捉这样的语句以提高阅读效率句以提高阅读效率。精读课文，通常需要完成以 下几项任务2. 2.要大体了解课文的思路要大体了解课文的思路结构特结构特点、材料安排的顺序、组织材料的方法点、材料安排的顺序、组织材料的方法。在弄清思路的过程中，一定会加深对。在弄清思路的过程中，一定会加深对内容的内容的理解。理解。精读课文，通常需要完成以 下几项任务3. 3.分析重点语句。重点语句，这里主分析重点语句。重点语句，这里主要指含义深刻的语句、有鉴赏价值的语句要指含义深刻的语句、有鉴赏价值的语句 。分析，就是要弄清语句的意义、表达目。分析，就是要弄清语句的意义、表达目 的以及表达效果。在分析重点语句时，对的以及表达效果。在分析重点语句时，对 在表意上起重要作用和产生特殊艺术效果在表意上起重要作用和产生特殊艺术效果 的词语一定要有心揣摩、品味。的词语一定要有心揣摩、品味。
