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1、高考专题辅导高考专题辅导专题三十九作家作品、文学常识和名篇名句概论第四模块：作家作品、文学常识和名篇名句考纲解读 （一）全国卷 文学常识和名句名篇 能识记文学常识，默写常见的名句名篇。 识记 A 1识记中外重要作家及其时代、国别和代表作 2识记文学体裁常识 3默写常见的名句名篇 注意：在“文学常识和名句名篇”的识记中，2008 年“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。 ”的表述是将2007年的两条表述合为一条，更加简 洁明了，不涉及实质性的变化。（二）新课标卷 默写常见古诗文中的名句名篇 海南、宁夏、广东、江苏、山东不考文学 常识，只对名言名句提出了要求。题型回顾与预测 综观近年高考“文学
2、常识和名句名篇”命题， 命题始终遵循稳中求变的命题思想，在诗 文补写式传统题型基础上略有创新，注重 试题之间内容的统一，着重对学生记忆力 的考查，兼顾情境的设置。考查内容以新 课标要求背诵的名句名篇为主，部分地区 涉及高中课内文学常识的考查，但分值较 少。（一）命题特点 选句内容有五种情况：1揭示人类社会及 事物发展规律的富有哲理性的句子。2抒 发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大 胸怀、勇担责任的句子。3描写锦绣河山 、优美意境的名句。4反映以德治国、传 统美德、创新变革和社会和谐发展等方面 的名句。5解释文章中心的句子。总体上 看，课内为主，诗文兼顾。课外为辅，一 般只有一个。命题形式特点
3、 直接填空题和理解式默写、情景式默写、 开放型默写四种题型并呈。此外，近年高 考特别强调必诵篇目的整篇识记，命题设 计突出考查整篇、整段的背诵。（二）识记重要作家及作品和文体 常识命题特点 2008年“文学常识”考查呈现出如下五个新的命题特点： 1考查省市增多。2005年是恢复对“文学常识”考点考查的第一年， 设题考查的共有重庆、浙江、湖北、辽宁、上海等5个省市，2006年 又新增了广东、山东2省，增加到7个省市。2007年山东、广东均没 有考查文学常识，回到了原来的要求上。 2考查范围扩展。2005年对“文学常识”考点考查的范围相对还比 较窄，主要集中在对作家、作品的考查；2006年在此基础
4、上又扩展到 了对文学体裁常识、风格流派、文学运动的考查。2008年大纲卷仍坚 持了这个特点，课标卷较保守，没有什么大的变化。 3考查难度加大。2005年侧重于对单个作家、作品的“点”上的考 查，难度相对较小；2006年更侧重于“线”性考查，强调串联性、迁移 性和综合性，难度明显加大。2008年大纲卷仍坚持了这个方向，比如 全国卷的名句默写明显就是线性的，考查学生背诵能力。 4考查题型趋同。从2005年到20078年，对“文学常识”考点考查的题 型更趋向于采用“混合填空”题型。 5文学常识赋分权重有变化。一般不超过2分。命题预测（一）2009年的高考，文学常识与名句名篇结合起来命题，这种形式相关
5、省 份会保留。考查内容仍会以课本要求背诵的文学常识和名句名篇的内容为主 ，同时兼顾未被要求背诵的名句名篇。 （二）海南、宁夏、广东、江苏、山东不考文学常识。 （三）情景式默写将倍受青睐。突出对名句的理解。 （四）命题中都将给学生提供前后文的提示。 （五）大部分分值会设定在56分的范围。 （六）特别强调必诵篇目的整篇识记，命题设计突出考查整篇、整段的背诵 。 （七）名句名篇的考查范围不超出： 1语文教学大纲规定背诵的篇目（近年不少自主命题的省市规定了各自 的背诵篇目）。 2课文中要求背诵的篇目、段落。 3课外的名句名篇。备考策略 考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题： 一是一时回忆不起来（
6、识记不出）； 二是顺序错乱，张冠李戴； 三是书写错漏。 因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回 忆，万一一时记不起来，可先放一放，不要急躁，可能做 完其他题后又会突然回忆起来。答完题，一定要反复默念 ，要包括引导句在内作“全程回放”，这样，语序不当和书 写错漏的问题一般都可以发现并纠正。另外，如果命题是 三选二，答题时就应以最有把握的题做起，做了两题就够 了。如果三题都做（最好不要这样），要确保前两题完全 正确，因为高考阅卷评分有时规定只看你做的前两题，有 错误即扣分，即使你第三条做对了也不给分。（一）要突破生僻难写字对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试 中却得不到
7、分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写 有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。 例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明归园田居 ) 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序 ) 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。(杜甫咏怀古迹 ) 以上三句中的“羁”“鹜”“壑”就极易写错，复习中要反复多 写几遍，强化记忆。（二）要注意同音异义词 读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存 在，这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别注意 这些同音异义词，做到既知其音，更明其义。 例如：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(白居易 琵琶行) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游游山西村 ) 众口铄金
8、，积毁销骨。(司马迁史记) 以上三句话中，“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易 由后面的“愁”想当然地写作“忧”，若联系后面与它对举的“ 暗恨”，理解了词意，就不会误写了；第二句中“暗”的意思 是“绿柳成荫”，易误为“岸”；第三句中“销”的意思是“熔化” ，易误为“消”。（三）要注意同义异形词 意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见 不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性和误导性 ，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高 度重视。 例如：为由牺牲多壮志，敢教日月换新天。(毛 泽东七律到韶山) 君子坦荡荡，小人长戚戚 。(论语) 天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白将 进酒) 以上三句中
9、，“教”容易误写成与之同义的“叫”， “长”容易误写成“常”，“材”容易误写成“才”。（四）要留意具体环境 名句名篇的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联 系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语 ，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。 例如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(白居易 卖炭瓮) 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易琵琶行 ) 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(刘禹锡秋词) 第一句如果不联系“卖炭的老人虽然衣衫单薄，却愿意 天气寒冷卖个好价钱”的具体语境，就可能想当然地把“愿” 写成“怨”；第二句如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是 千呼万唤的情况下
10、才出来”的，就会把“始”写成“使”；第三 句如果不联系“晴空”“排云”这两个语境，就会把“霄”错写成 “宵”。（五）要留心语句顺序有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，一部分学生 不知就里，往往观其大略、不求甚解，导致把语句顺序颠倒，白白丢 了分。 例如：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁游园不值) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼饮湖上初晴后雨) 文章合为时而著，歌诗合为事而作。(白居易与元九书) 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白望天门山) 以上这四句，稍不注意，就很可能写错顺序：“春色满园”写成“满园 春色”，“淡妆浓抹”写成“浓妆淡抹”，“歌诗”写成“诗歌”
11、，“孤帆一片”写 成“一片孤帆”。（六）要注意语句出处 很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言” 。但是，在演变流传过程中，有相当一部分的名句发生了 很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要看 清句子后面的出处。 例如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原离 骚) 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍入若耶溪) 疾风知劲草，板荡识诚臣。(李世民赠萧瑀) 像上面的句子，已经标明了出处，就不能把“路曼曼”写 成“路漫漫”了，虽然平时写的是“路漫漫”；也不能把“蝉噪 林逾静”写成“蝉噪林愈静”，虽然意思并没有改变；更不能 在“疾风知劲草”后接“烈火识真金”，虽然这种说法已成俗 语。 诚然，名句名篇主要靠点滴积累，只有厚 积才能薄发，但高三复习的有限时间里， 多些方法，多些技巧，多些归纳，多些总 结，往往能收到事半功倍的效果。
