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1、高三最后阶段古诗文阅读备考关键在于试什么、怎么试关键也在于应什么、怎么应坚信自己阅读分数还有提高的空间两个意识：1、考纲意识2、对接意识能阅读浅易的古代诗文，默写常见的名句名篇。 理解(B)(1)理解常见实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、 之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语 前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子(5)筛选文中的信息 (6)归纳内容要点，概括中心意思(7)分析概括作者在文中的观点态度 (8)鉴赏文学作品的形象、语言
2、和表达技巧(9)评价文章的思想内容和作者的观点态度 （10）常见古诗文名句名篇的默写文言文阅读阅读 取材： 04年节选了欧阳文忠全集司封员外郎许公行 状中的一段文字。 05年选了唐代孙樵书褒城驿壁。 06年选明代方孝孺蚊对。 07年选苏轼的王定国诗集叙。 08年白居易传，白居易传出自唐才子 传。 09年宝绘堂记 09年抽样卷 节选自越中杂识特点 1.浙江卷文言选文试图让人猜不到，以保证考试的公平、公正，引导中学教育摒弃题海战术，减轻学生负担，所以，也不要去猜会选哪个朝代、哪个人的文章。 2.选文语言较平易，表达方式09卷有较多议论，跟全国卷选文明显不同，09抽样卷又恢复以记叙为主，跟全国卷选的
3、史传文非常接近。 设题设题考察 着重看浙江卷 【例1】（09年） 17实词，教材中都出现过 A病：祸害 B去：归去 C角：较量 D蓄：收藏 18虚词，在常见见的18个虚词词范围围内： 以 而 为 之 19词类词类活用，考句式（含词类词类活用）等文言 语语法是浙江卷特色。20下列对原文有关内容的赏析，不正确 的一项是（ ） A本文构思极具特色。作为记为记文，作者不从宝绘绘堂的建筑、景物着眼，而先以论论点开篇，直到文末才交代为为宝绘绘堂作记记之事，可谓别谓别开生面。 B本文层层次清晰，论证严论证严密。先讲讲道理，再引历历史人物正反论证论证，后又以个人经历经历佐证证，紧紧扣可“寓意于物”而不可“留意
4、于物”这这个中心展开论论述。 C本文以散句为为主，兼用对对偶、排比句式，整散交错错，颇颇具气势势；而比喻喻、用典等方法的运用，使文章言简简意丰，文采斐然。 D本文用老子之言，说明五色、五音、五味、 田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺 其中。圣人并未废此四者，也未“发狂”，就 是这个道理。（文意理解） 老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五 味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然圣人 未尝（因此）废此四者，亦聊以寓意焉耳。（出自原文第一段） 【例2】（09浙江抽样样）阅读阅读下面的文言文，完成1721题题 。（18分） 沈嘉徵，字怀清，山阴人。年十三，刲股和 药愈母疾。援例授广西苍梧县长行
5、乡巡检， 调横州吏目，所在民歌颂之。/雍正三年，督 抚以卓异荐，超授江西乐平知县，建义社谷 仓。民讼随到随判，案无留牍。有明建文时 县令龙泉张彦方者，举义以抗靖难师，捐躯 甚惨，母妻同时殉节，邑人哀之，合葬县治 清白堂后，三百余年莫敢至墓所者。嘉徵为 文以祭，且修其茔，祀之名宦。 /调知浮梁，却陶户陋规。窑俗，遇佣夫病， 辄弃不治。乃创广济堂，俾病者居之，资以 医药，全活无算。并设义冢，立石志其姓氏 里居。建昌江书院，以训士子。邑向有蛟穴 ，邑人辇土塞之不能满，咸谓穴中有怪，近 穴之田百余亩，皆荒芜不治。嘉徵率役，手 辟榛莽，平高田之土以实之，尽成沃壤。其 他奉檄审理邻邑疑狱，平反无算。/乾隆
6、三年 ，卓异升知广西象州，转百色同知，土司率 豪侈，馈嘉徵以金。却之，曰：“尔自检束 ，吾不尔苛，无以金为也。” /历镇安、太平知府，升云南迤西道；十七年，擢云 南按察使，理诬申冤，狱无枉滥。/二十二年，督抚 购金事发，嘉徵以不先奏，劾罢归。旋授江南常镇 道。越二年，以年七十告归，又六年，卒。/按公历 仕数十年，淡泊自处，宦橐萧然，室无妾媵。夫人 亡后，即独居一室，以一稚孙侍，婢仆不敢辄入也 。引年归，辟屋旁地为圃，曰晚香，莳花种竹，逍 遥其中。/予昔至绍兴，曾谒公于南门里第，长身岳 峙，白髯长尺余，言论和平而详尽，谦恭温厚，一 代伟人也。（节选自越中杂识） 【注】刲（ku）：割取。 17对下
7、列句子中加点词语的解释，不正确的 一项是 A却陶户陋规 却：除去。 B以训士子 训：教导。 C平高田之土以实之 实：填塞、装 满。 D狱无枉滥 狱：监狱。18.虚词：者、且、乃、以 19下列各句括号中补出的省略成分，不 正确的一项是 A合葬（于）县治清白堂后 B祀之（以）名宦 C立石志其姓氏（于）里居 D（以）卓异升知广西象州 20下列对原文有关内容的赏析，不正确 的一项是 A本文通过侍亲、决狱、办学、开荒、拒 贿等事迹的叙述，凸现了封建官吏的典型 形象，集中表现了作者对主人公淡泊自适 、逍遥自在的为官态度的赞扬。主旨 B本文叙述沈嘉徵生平事迹，以时间为线 索，主要采用顺叙手法，记述了他从少年
8、 到退归故里的生活经历，全文结构完整， 脉络清晰，人物形象鲜明。线索 C本文详略得当，善于选取典型事例， 着力表现人物品行；文中还采用插叙手 法，通过对明建文时张彦方捐躯一事的 回叙，使行文曲折有致。取材 D本文运用陈述性语言，平实朴素，不 事雕饰；多用短句，简明利落，流畅自 然；描写生动，议论切当，杂而不乱， 富有感染力。语言备备考策略 丰富积累。先查一查自己胸中到底装进了 几篇课文，提醒自己熟读，加深领悟课文 的内容和写法特色，借此落实实词、虚词 、句式的知识。试卷和练习中的选文也不 能一做就丢，在剩下不多的时间里不妨多 读几遍。 2突破难点。这难点就是以文释文，在 上下文语境中推断词语的
9、意义、用法和作 用，以确切地认知文言语句的意义。 3翻译是个系统工程。最直接的事情就 是把握几个关键词：大意、实词、虚词、 句式。 古代诗诗歌阅读阅读 取材考察 04年一首：李白的菩萨蛮 05年二首杜牧齐安郡中偶题和杨万里暮热 游荷池上 06年一首元曲，无名氏正官叨叨令 07年三首（唐）刘禹锡乌衣巷(金)吴激人 月圆(元)赵善庆中吕山坡羊燕子 08年一首（金）王寂日暮倚杖水边 09年一首（元）王旭踏莎行 雪中看梅花 09年抽样卷 一首（明）刘基浣溪沙设题设题考察 【例1】（09浙江卷）阅读下面这首词，完成2223 题。（6分） 踏莎行 雪中看梅花 （元）王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。
10、 细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。 梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】萼：花萼。这里指花瓣。 22词中的“两种”指的是 ，“一家” 指的是 。（2分） 23指出这首词的写作手法并简析作者的情感 。（4分）【例2】（09全国卷3）12.阅读下面这诗宋诗，然后 回答问题。(8分) 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】石湖：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职 归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。姜夔(1155 1221?)：字尧章，号白石道人，饶州?阳(今江西波阳)人，浪 迹江湖，终生不
11、仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大 ，这首诗约作于此时。 (1)这首诗描绘了一副什么样的画面?是由哪些景物构 成的?请简要叙述。 (2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第 三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看 法?请简要说明。 【例3】（09抽样样卷）下面这这首词词，完成2223题题。 （6分） 浣溪沙 （明）刘 基布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳江 上雨余天。 满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新烟？战场开 尽是何年。 22这首词写的是春季（春天）（季节）傍晚（黄 昏或夕阳西下）（时分）所见的农村景象。（2分 ） 23简析这首词的表现手法及作者的情感。（4分） 表现手法
12、：采用逆转反衬手法；采用白描手法 ，简洁勾勒；采用反诘手法，描写议论结合， 篇末点明题旨。 作者情感：对连年战争的不满和谴责；对和平 生活的渴望，期盼战场早日化为良田。 “表现手法”，与写作技法有联系又有区别，有 些写作技法是“表现手法”，比如隐喻、象征， 有些写作技法不是“表现手法”，比如立意的技 巧，是写作技法，但没人认为这是表现手法。“ 表现手法”也不等同于写作特色艺术特色。比如 鲁迅作品冷峻峭拔，是写作特色，但没人会说这 是表现手法。顾名思义，是表现题旨、情感或观 点的手法。而这可能是这个知识点的本质。 表达方式：描写、记叙、抒情以及由此衍生的手 法。 构思方法：借题发挥、以小见大、象
13、征、隐喻、 映衬、抑扬、反讽结构方法：开头、结尾、伏笔 、照应、过渡、衔接。 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对 比、设问。 备备考策略 诗歌鉴赏在备考中费时不少，但效果不尽如 人意，改变现状，不妨从研究自己入手。陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。请分析诗歌最后两句的表现手法，并赏 析其好处。答案：用了对比。可怜的士兵命丧前线 ，而统治阶级却在做着美梦，继续享受。鲜明 的对比表达了作者对牺牲战士的无比同情和对 统治阶级醉生梦死的生活的无比痛恨。 解析：不理解诗中的某个词语，导致对整首诗 意义的错解柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
14、 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。这首诗运用什么手法来表达诗人怎样 的思想感情？答案(1)：运用对比手法。一、二句描写了 春天的景色与诗人的活动，写出了诗人的愉 悦之情。后两句描写了秋天的景色，表达了 不喜欢秋天。通过对比，诗人表达出热爱生 活，热爱自然，热爱春天，热爱生机的思想 感情。解析：对诗歌描写的形象（生活图景）缺 乏确切的认知，导致误答。 形象：先写春日之柳、春风荡漾，百花争艳 ，乐游苑上，士女如云，舞筵上红裙飘转， 绿袖翻飞，碧绿的柳枝，同舞女一道翩翩起 舞。下面两句却陡然一转，回到眼前的秋柳 ，景象完全相反，斜阳照着柳枝，秋蝉贴在 树上哀鸣，一派萧杀、凄凉的环境。 答案(2)：托
15、物言志。以柳自况，表达了虽然 时局变化，依然不变其志，坚守内心的思想 感情，悲悽中带有坚定，无奈中带有希望。 解析：对诗歌描写的形象感受不确切，导致 架空分析。 情感：诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。备考策略 1.丰富积累 2.加强两个环节的学习：语言、形象 3. 先读，由语言到形象再到意义再到表 现手法，对诗歌进行全面的解读，然后再 做题目。例如，选09湖北卷的一首诗：题西溪无相院 张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 （一）哪些词句难懂？你能解释吗？你曾在哪儿读到过？（唤醒积累）依据上下文能推断吗？（利用语境 ）涵虚：指澄澈空明的湖水。 临洞庭上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（二）诗句描写的情景是如何的？入郭僧寻尘里去：入郭僧与过桥人相对 ，寻与似相对，僧入郭寻尘
