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1、当代课老师三个月之心得当代课老师三个月之心得从 9 月份到 11 月份,我在米德兰独立学校地区当了三个月的代课老师,增长了不少经验和当老师的自信,收获颇多,现总结一下,以己鉴查并与众朋友分享。三个月中,有五分之三时间在小学。三年级以下基本都采用相同的课堂管理方法:在教室的某一角有 4 种颜色的用塑料封起来的四个方块硬纸,四种颜色分别为绿色、蓝色、黄色和红色。所有学生的名字写在木架子上,一天开始前都夹在绿色的纸上,如果学生不守纪律,就移到蓝色为警告。如果再犯,就移到黄色,意味着在自由活动时间内不准玩。如果还犯,就到红色,意味着老师要打电话给家长了。这些小不点们叽叽喳喳地教我他们老师怎么用这些 c
2、lips(夹子) ,我也用了,还真管用。除了这种方法,我自己发明了自己的方法,课堂一开始我就告诉他们我有一张单子要记录好名单(goodlist)和坏名单(badlist) ,谁表现好就到好名单,表现不好就到坏名单,如果到了坏名单,我还会给机会除掉,好名单的孩子奖励贴一个小红花或者给个小票(积到 10 张可以换礼物) 。有时我会任命小班长记录名单,这招在一年级和二年级使用。这种方法比学校的方法更有效,哈哈五分之一的时间在初中(六年级到八年级) ,这个阶段的孩子最让我头疼了。有的女孩子油枪滑舌的,她们的理由一套一套的。有的不做功课,光说话。我警告几次不管用,就记名字,人家说,“我不在乎” ,我说“
3、你在乎去校长办公室吗?”人家说“走,我帮你去!”还故作滑稽装引得整个课堂哄堂大笑。有的男孩子更直接干脆:“leavemealone” (别管我) ,爬在桌上睡觉。对于这种,我就记下名字留个条给他们的老师处置。最难的是一个班上有三四个不尊敬老师、跟老师顶嘴上阵的小团体,我先把他们分开,如果不管用,就记名。如果有的很不尊敬老师,我就把这些刺儿头所说的话记下来,当证据写在 referal(告校长单),送学生到校长办公室。这招是杀手锏。有个女孩在我写了 referal 后,敲门说有没有落下她的铅笔,其实是想借机跟我道歉,但我还是无情地送到校长办公室了。因为这个女孩太不像话了,不写作业光盯着我看像是跟我
4、玩似的,还不时地说笑,课堂上我给她机会让她当众道歉,她都油嘴滑舌的,当我真的写 referal 了,这才后悔了,哼,晚了,娃娃!叫你不尊敬老师!有的黑人女孩更是邪恶!给我摆出一大堆理由,说的时候头摇的卜楞儿卜楞儿的,白眼珠一翻一翻的,说的话像 rapping 一样。我照样送校长办公室,叫你牛!跟这些猖狂的小崽子们,不能心软,如果你给他们一寸,他们就要一尺。所以有苗头了,就马上采取行动制止,不然越演越烈。我提醒自己不说挑战的话(尽管我有时被他们刺激得变得讽刺挖苦起来) ,其中一个对策是用机智让这些出风头的家伙当众被讥笑,但我还没有练到这个功夫呢。现在我做到就是一开课丑话说在前, “我是你们的代课
5、老师,也是你们今天的老师,学习在这个教室里还如以往的继续,如果有任何人不守纪律、不尊敬老师,第一次我给你警告,第二次我记名,第三次,我写referal 送你到校长办公室。我说到做到,我希望我们好好配合。明白我的意思了吗?” “明白!”说的时候,我非常严肃,非常肯定,奠定了有序的课堂基调。每天的学生不一样,每一节的学生不一样,每天发生的故事不一样,当我自信肯定地站立在学生面前,让他们知道我是很严肃很负责的代课老师。课堂中的偶尔的一笑或幽默的和学生间的对话会拉近跟学生的距离,但基于代课老师的代课任务只是一天,所以建立关系是不实际的。但有的学校我去的次数多点,有的学生叫我的名字跟我打招呼,让我很高兴
6、。另五分之一的时间在高中(九年级到十二年级)。这个年龄段的学生不像初中那么叛逆,敢于挑战老师,但也不差离乎呢。他们最喜欢前后左右说话了。这也不怪他们,课间只有 5 分钟的时间从一个教室转到另一个教室,根本没有社交的时间。所以除了我在课堂开始时强调了课堂纪律后,我还告诉他们,如果他们表现好,做好我叫他们做的作业,我就可以奖励他们在课堂快结束前自由说话时间 3分钟。这招不是很有效,所以我让他们独立做功课30 分钟后再小组合作 20 分钟,这样他们就可以边做作业别满足他们的社交需要了。我不是故意让他们说话,是我觉得他们需要一定的社交时间,有时小组合作比一个人做要更有效。但我告诉他们如果小组合作的话,
7、就必须在课堂结束前完成作业。如果有人不做功课一直讲话,他们就得回到原先的独立做工。小组合作时,我会稍微对他们要求松些,我知道他们很多人在喜欢讲话,但是只要能完成作业,不花很多时间讲话,不抄作业,就可以。我在初中和高中代课期间,至今写了五六个referal,学生们知道我是严厉的代课老师,不敢轻易出格妄为。我要对自己更加严格要求,始终如一地贯彻我的课堂律例,建立一个良好的口碑,为我未来当真正的老师打下坚实的基础。我要改变学生对代课老师的不正确的看法:认为有代课老师的一天是他们的轻松玩乐的一天。不!你们对待我要如对待你们的老师一样!我要改变老师对代课老师的不正确的看法:代课老师就是看小孩的,不懂怎么
8、教课。不!我会教课,而且教的不差!因为有的学生告诉我,我教的比他们的老师好懂。这让我很自信和欣慰!回忆成长经历:之前:学生:“老师,你什么时候开始当代课老师的?”我:“9 月份。 ” (不知道他们在探虚实,视情况可以妄为与否)之后:学生:“老师,你什么时候开始当代课老师的?”我:“代了很多。 ” (哼!不要以为可以欺负新老师!)之前:学生:“老师,你太 nice 了!(善良和蔼) ”之后:学生:“老师,你很严厉!”我:“Ihaveto。 ” (我不得不)之前:我忍让一个无礼的高中学生多次,终于感情失控,在教室外眼泪不住。之后:不忍让,不让给任何机会让学生无礼,立即行动制止,坚强自信。之前:我记
9、考勤,叫学生名字错误百出,学生大笑。之后:我让学生替我记考勤,或自信地说“请纠正我,如果我叫错的话,因为英语是我的第二语言。 ”生命不止,奋斗不息!从 9 月份到 11 月份,我在米德兰独立学校地区当了三个月的代课老师,增长了不少经验和当老师的自信,收获颇多,现总结一下,以己鉴查并与众朋友分享。三个月中,有五分之三时间在小学。三年级以下基本都采用相同的课堂管理方法:在教室的某一角有 4 种颜色的用塑料封起来的四个方块硬纸,四种颜色分别为绿色、蓝色、黄色和红色。所有学生的名字写在木架子上,一天开始前都夹在绿色的纸上,如果学生不守纪律,就移到蓝色为警告。如果再犯,就移到黄色,意味着在自由活动时间内
10、不准玩。如果还犯,就到红色,意味着老师要打电话给家长了。这些小不点们叽叽喳喳地教我他们老师怎么用这些 clips(夹子) ,我也用了,还真管用。除了这种方法,我自己发明了自己的方法,课堂一开始我就告诉他们我有一张单子要记录好名单(goodlist)和坏名单(badlist) ,谁表现好就到好名单,表现不好就到坏名单,如果到了坏名单,我还会给机会除掉,好名单的孩子奖励贴一个小红花或者给个小票(积到 10 张可以换礼物) 。有时我会任命小班长记录名单,这招在一年级和二年级使用。这种方法比学校的方法更有效,哈哈五分之一的时间在初中(六年级到八年级) ,这个阶段的孩子最让我头疼了。有的女孩子油枪滑舌的
11、,她们的理由一套一套的。有的不做功课,光说话。我警告几次不管用,就记名字,人家说,“我不在乎” ,我说“你在乎去校长办公室吗?”人家说“走,我帮你去!”还故作滑稽装引得整个课堂哄堂大笑。有的男孩子更直接干脆:“leavemealone” (别管我) ,爬在桌上睡觉。对于这种,我就记下名字留个条给他们的老师处置。最难的是一个班上有三四个不尊敬老师、跟老师顶嘴上阵的小团体,我先把他们分开,如果不管用,就记名。如果有的很不尊敬老师,我就把这些刺儿头所说的话记下来,当证据写在 referal(告校长单),送学生到校长办公室。这招是杀手锏。有个女孩在我写了 referal 后,敲门说有没有落下她的铅笔,
12、其实是想借机跟我道歉,但我还是无情地送到校长办公室了。因为这个女孩太不像话了,不写作业光盯着我看像是跟我玩似的,还不时地说笑,课堂上我给她机会让她当众道歉,她都油嘴滑舌的,当我真的写 referal 了,这才后悔了,哼,晚了,娃娃!叫你不尊敬老师!有的黑人女孩更是邪恶!给我摆出一大堆理由,说的时候头摇的卜楞儿卜楞儿的,白眼珠一翻一翻的,说的话像 rapping 一样。我照样送校长办公室,叫你牛!跟这些猖狂的小崽子们,不能心软,如果你给他们一寸,他们就要一尺。所以有苗头了,就马上采取行动制止,不然越演越烈。我提醒自己不说挑战的话(尽管我有时被他们刺激得变得讽刺挖苦起来) ,其中一个对策是用机智让
13、这些出风头的家伙当众被讥笑,但我还没有练到这个功夫呢。现在我做到就是一开课丑话说在前, “我是你们的代课老师,也是你们今天的老师,学习在这个教室里还如以往的继续,如果有任何人不守纪律、不尊敬老师,第一次我给你警告,第二次我记名,第三次,我写referal 送你到校长办公室。我说到做到,我希望我们好好配合。明白我的意思了吗?” “明白!”说的时候,我非常严肃,非常肯定,奠定了有序的课堂基调。每天的学生不一样,每一节的学生不一样,每天发生的故事不一样,当我自信肯定地站立在学生面前,让他们知道我是很严肃很负责的代课老师。课堂中的偶尔的一笑或幽默的和学生间的对话会拉近跟学生的距离,但基于代课老师的代课
14、任务只是一天,所以建立关系是不实际的。但有的学校我去的次数多点,有的学生叫我的名字跟我打招呼,让我很高兴。另五分之一的时间在高中(九年级到十二年级)。这个年龄段的学生不像初中那么叛逆,敢于挑战老师,但也不差离乎呢。他们最喜欢前后左右说话了。这也不怪他们,课间只有 5 分钟的时间从一个教室转到另一个教室,根本没有社交的时间。所以除了我在课堂开始时强调了课堂纪律后,我还告诉他们,如果他们表现好,做好我叫他们做的作业,我就可以奖励他们在课堂快结束前自由说话时间 3分钟。这招不是很有效,所以我让他们独立做功课30 分钟后再小组合作 20 分钟,这样他们就可以边做作业别满足他们的社交需要了。我不是故意让
15、他们说话,是我觉得他们需要一定的社交时间,有时小组合作比一个人做要更有效。但我告诉他们如果小组合作的话,就必须在课堂结束前完成作业。如果有人不做功课一直讲话,他们就得回到原先的独立做工。小组合作时,我会稍微对他们要求松些,我知道他们很多人在喜欢讲话,但是只要能完成作业,不花很多时间讲话,不抄作业,就可以。我在初中和高中代课期间,至今写了五六个referal,学生们知道我是严厉的代课老师,不敢轻易出格妄为。我要对自己更加严格要求,始终如一地贯彻我的课堂律例,建立一个良好的口碑,为我未来当真正的老师打下坚实的基础。我要改变学生对代课老师的不正确的看法:认为有代课老师的一天是他们的轻松玩乐的一天。不
16、!你们对待我要如对待你们的老师一样!我要改变老师对代课老师的不正确的看法:代课老师就是看小孩的,不懂怎么教课。不!我会教课,而且教的不差!因为有的学生告诉我,我教的比他们的老师好懂。这让我很自信和欣慰!回忆成长经历:之前:学生:“老师,你什么时候开始当代课老师的?”我:“9 月份。 ” (不知道他们在探虚实,视情况可以妄为与否)之后:学生:“老师,你什么时候开始当代课老师的?”我:“代了很多。 ” (哼!不要以为可以欺负新老师!)之前:学生:“老师,你太 nice 了!(善良和蔼) ”之后:学生:“老师,你很严厉!”我:“Ihaveto。 ” (我不得不)之前:我忍让一个无礼的高中学生多次,终于感情失控,在教室外眼泪不住。之后:不忍让,不让给任何机会让学生无礼,立即行动制止,坚强自信。之前:我记考勤,叫学生名字错误百出,学生大笑。之后:我让学生替我记考勤,或自信地说“请纠正我,如果我叫错的话,因为英语是我的第二语言。 ”生命不止,奋斗不息!从 9 月份到 11 月份,我在米德兰独立学校地区当了三个月的代课老师,增长了不少经验和当老师的自信