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1、 1.学习本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对 读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表 达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。窃 腋 哟 婪惧 辘撑 踮（y）（腋下）（ln）（j）（贪婪）（qi） （窃读）（y） （哎哟）（l）（惧怕）（辘轳）（chng）（支撑） （din ）（踮脚）适宜：知趣：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人多， 无人注意到我的这种环境与我只读 不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，
2、我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。白日梦：依依不舍：留恋，不忍分离。直奔“窃读”，整体感知1自由读课文，看看生字词是否读准， 句子是否读通顺。2 再读课文，想一想：a.课文记叙了一件什么事?b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。 ) (偷读)品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“_”划出 描写“我”是怎样“窃读”的语句读一 读句子，说一说体会。2.重点品读文中
3、描写“我”的动作和 心理活动的语句。a“我跨进店门踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。”品味“窃读”，感受渴望(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动 作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象 ，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪 地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)c“我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：这雨，害得我
4、回不去了。其实，我的心里却高兴地 喊着：大些!再大些！”品味“窃读”，感受渴望(1)读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处?(一般人物的神态和内心是一致的， 从神态描写可以看出心理活动，可这句 话中，神态和内心是不一致的。)(突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)d美读升华：你能把自己对“窃读” 的理解与感悟读出来吗?品味“窃读”，感受渴望请你把一个渴望读书、热爱读 书的孩子展现在我们的面前。然后 想一想，“窃读”时，“我”的心里有 一种怎样的感受?3.自主品读“窃读”的滋味。 品味“窃读”，感受渴望a读一读：“我很快乐，也很 惧怕这种窃读的滋味!”b从课文中找到有关语句， 自主交流：“我”为何快乐，又惧 怕什么?观察课文插图，刚才我们跟随作者 一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是 一个怎样的孩子?深悟“窃读”，回归整体让我们再次读好课文，共同品味“ 窃读”的“快乐”与“惧怕”。（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书 店才看完一本书，为了读书可以克服 任何的困难!）
