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1、1学生管理案例本人于 2011 年 6 月被选任为我校学生处后备班主任，自 6 月中旬开始跟随何芳老师进行见习，辅助她管理其所带的 10 秋初汽运 1班，经过上学期末两周多的跟班实习，我对即将接手的班级有了大致的了解，也学习到了一些学生管理经验和技巧。现在例举学生管理期间的一个案例与各位班主任共同探讨：在跟班实习之前，我就对 10 秋初汽运 1 班的一名名叫李文修的学生有了比较深刻的影响，因为他是我们办公室一位老师的表弟，以前每次看他来我们办公室时，都彬彬有礼，而且乖巧清秀，对他的印象挺好，并且那位老师说，这个孩子的父母常年在外地做生意，家里还有个妹妹，从小就没人照顾他们，他从初中开始就自己独
2、立生活了，这些让我比较赞赏。开始见习以后，我对他有了更多的关注，通过何芳老师的介绍和同李文修的谈话以及平时的观察，我发现他是个思想比较成熟，有自己的想法的孩子。但同时，我也发觉，李文修相对有些内向孤僻，不爱和外人交流，不太合群；对于学习的积极性也略显不足，成绩不突出。通过了解我觉得，这些现象的一个主要原因就是父母长期在外工作，疏于对他的关心照顾，双方的沟通也不足，造成他内心比较封闭，缺乏自信和鼓励，导致学习的兴趣不高，尽管如此，我始终认为他是个本质不错的学生。后来，我又得知他是个外冷内热并且对计算机操作也比较熟悉的孩子，于是在后来的日子中我有意放大他身上的优点，尽量利用机会给他鼓励，有时把他叫
3、到办公室来帮我做些和电脑相关的小事2情，比如做个表格，写个通知之类；有集体活动我也鼓励他参加，班级有事，我安排一些让他负责，使他感觉自己不是个局外人，比如班级参加红歌比赛时，我让他负责找歌曲伴奏，设计队形；放假前，我安排他带队去帮班里那些家在外地的同学统一买车票等。通过这些事情，让他感受到自己的价值，增强了自信，渐渐的他在班里也活跃多了，和同学们也和我都熟悉了起来，学习的劲头也有了起色，虽然距离期末考试没有多长时间，但他的成绩还是由上学期普遍勉强及格进步到大部分中等偏上的水平。这些情况让我略感到一丝成就和喜悦。通过这段时间中以上文为例的跟班实习经历，我感受到，学生总体来说都不坏，每个孩子的本质也都是好的，有一些缺点或问题也很可能是成长过程中一些外界因素影响所致，如果及时纠正，还是能成为不错的学生的。所以，作为教师，尤其是一名班主任，在从事学生和班级管理工作时，不应该因为一个问题就全面否定学生，而是首先要对学生有信心，有希望，相信其有可塑的空间，要发现学生的优点并予以肯定，再通过与家长、同学和其本人等多渠道的沟通，全面准确的了解学生，发现问题的根源，从而找出适当的方法对其进行正面的引导，帮助其改进，争取使他发展成比较全面的学生。2011 年 7 月 21 日
