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1、浅谈高三文科数学的教与学每次大考之后，文科班同学常叹；“数学真难，真不想学了。 ” “成也数学，败也数学。 ”作为老师的我听闻之后，五味杂陈。文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学兴趣不大，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，知道数学的重要性，又想学好它，体现个人价值。这样矛盾的心态会加深学生的焦虑心理。如何进行高三文科数学复习，下面浅谈一下我的一些体会及做法。一文科学生的学习特点，（1）文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信心和毅力。女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔
2、记，但忽视上课听讲和能力训练；女生上课时口头表达欲望较强，但有时思考深度不够；女生依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。另外，女生性格较为文静、内向，情感细腻，但较脆弱，心理承受能力较差，每次大考，也是她们心理的一次大考。（2）文科生中男生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差。文科生中男生往往是“弱势群体” ，他们学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习，上课不够专注，作业不够认真，加上基础薄弱，导致数学的学习比女生还困难。但是，男生善于理性的逻辑思维，空间想象能力也比女生强，在数学学习上具有优势；男女生在数学学习上有差异：男生比女生独立性
3、、自主性较强；虽然不重视基本概念，但重视数学的思想方法和题目的分析思考过程，对问题的探求和策略充满好奇；教师可利用这些有利的方面激励男生，激发他们的学习的欲望，改掉不良的学习习惯。（3） 文科生缺乏数理化基础，数学运算能力差。大多数学生数理化基础较差，其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统;感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，因此在考试中经常反映为：“一看就会，一做就错” 。在考试中，因为计算失误，算法不合理，时间不够，来不及做完等因素的失分就占了三分之一还多的大有人在。
4、二提高文科生数学学习成绩的一些做法（1） 建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认知过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。我们要主动营造融洽的师生关系。课堂上通过面部表情，声音的变化，表达老师我们对每一位学生的爱和期待。课后主动关心他们，询问他们的学习状况，帮助他们分析面对的困难，找“差”的原因，找补“差”的办法。不应过多的苛求、指责，对他们的一点点进步，都要及时的肯定和赞扬。另外要多跟学生灌输，高考文科数学难度比理科要低，只要扎实打好基本功，勤思考多训练，拿个好成绩不难，增强信心。（2）让学生自主学习新课程标准明确提出，要让学生
5、在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。 ”自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂数学教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在数学教学中教师如何研究和改进自己的数学教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高数学教学质量的首要问题。我们首先要自始至终保持充足的信心，这对学生是一种精神感染，它能为学生建立信心提供精神上的支持，其次我们老师还要在平时的教学、作业、考试等细节中长期给予学习方法上的支持，及时表扬他们取得的进步。其次是我们要给予学生足够时间和空间，让其自由表达，独立思考，勤动笔多思考，多鼓励多诱导，引进内部的团队竞争机制，让好生
6、带动差生。（3）培养文科生的数学运算能力数学运算能力对文科生至关重要，可从如下几方面入手：1、抓好审题训练,增强学生运算方向的合理性。2、抓好文字语言、图形语言、符号语言各种表达方式的识别、判断，迅速抓住问题的本质，洞察问题的关键。3、抓好化归思想的训练，能将复杂问题转化为若干基本问题，用已经具有的确定解法和规范程序求解。4、课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。否则学生的自我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯。5、抓好考后试卷的分析评议工作，多讲通解通法常用技巧，强化最基本最重要的数学思想方法。6、督促学生完善错题本，应有错解、正解、错误原
7、因分析，改进方法、注意事项等方面的内容。此点持之以恒，作用很明显。这个我深有体会。7、要教会学生一些简化计算的方法和技巧，降低题目难度，让学生多点成功感，提升信心。（4）在课外要引导学生学会学后反思高三复习课容量大、节奏快，鉴于文科生接受数学知识较慢，在讲评题目的时候我总要把自己拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何分析问题，又是如何使问题得到解决的，让学生体验成功。同时在课外鼓励、引导学生认真反思：掌握了什么，没掌握什么，那些容易错的，怎样提高自己的复习效率，不断改进。方法总比问题多。虽然高三文科数学的教学比理科更有难度，学生的基础更薄弱，但只要我们对学生足够了解，多想办法，发挥集体力量，师生齐努力，总会把高三文科数学的教学做好的。北滘中学 黄东波
