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1、 江都区宜陵镇七里小学五年级英语教学计划（2016、学情分析五年级学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，但是班级的两极分化现象严重，一部分学生求知欲很强，能够主动的配合老师的要求完成学习任务，但是另有一小部分学生，学习自觉性相当差，作业拖欠，怕读书，上课走神，所以本学期在制定教学计划时充分考虑到本校学困生的实情，教学步骤要求一步一个脚印。本学期第二周五年级学生要去曹王参加综合实践活动，所以时间上又相对比较紧，这就要求我们要注重提高课堂的效率，备课前要充分利用好各种资源，为高效课堂做好铺好准备工作。二、小学英语教材分析（一）新旧教材具体修订说明：（1）将修订前的to 个板块整合为一个块，这样处
2、理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。（2）将修订前的块纳入块。这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩” 的教学理念。（3）修订后增加了每单元语法点单列出来进行归纳。（4）将修订前a a 留，但是重新编写了大部分歌曲和歌谣，并增加了现中外文化差异。（5）修订后，新增目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。（6）修订后，新增块，该栏目提炼了本单元的重点教授内容，让每个学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。（二）主要版块及功能小学英语五年级下册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(每个单元由五至六
3、年级这两个板块交替出现), 个板块组成。通过对话、短文、故事等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。在课文之后，增加了阅读理解活动，以检测学生对课文的理解和掌握情况，培养他们的阅读理解能力。通过归纳本单元新授词语和句型，帮助学生理解并掌握相关语法知识，引导教师宏观地掌握本单元的主要语法内容。过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握提高他们用英语进行交流的能力。通过例词、绕口令和歌谣，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏和语调等现象。通过
4、图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着培养学生的阅读理解能力。通过形式多样的语言实践活动，考察学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程。小学英语五年级下册按照义务教育英语课程标准（2011年版）的目标要求，还在每个单元设置了习提示)，在每四个单元之后安排了一
5、个合语言实践项目）。导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识在英语学习中需要注意的问题。引导学生通过体验、时间、参与、探究和合作等方式，综合运用前几个单元所学的语言技能和语言知识，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。三、主要学习内容语 音：dr、sh、qu、字母组合在单词中的基本读音。词 汇：约130个单词和习惯用语。语 法：以疑问代词 疑问副词 使句、在进行时的陈述句、疑问句及其回答、序数词的构成及日期表示法等。功 能：能够不能够、原因、位置、方向、问路、就医、建议、日期等。话 题：故事、交通工具、医疗、家务劳动、家庭生活、食物、节
6、日、生日等。文 化: 格林童话 简介、汽车的发明、厕所的英语名称、体温计、中西方餐具、万圣节前夕、中西方送礼和收礼的文化差异等。 三、教学措施1. 明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计本册教材按“话题功能 结构任务”相结合的体系设计和编写，并力求话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体。这样设计和编写，既考虑到交际的话题、功能和任务，又考虑到语言的结构，从而改变过去只重视语言形式，不重视语言运用的以句型结构为主线的模式。教材在起始阶段就让学生根据情景开口说话，同时穿插字母教学和语音教学。随着学习内容的增加和学习要求的提高，将话题、功能、结构、任务糅合在一起，呈现对话、短文、短
7、剧、故事等，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。可以尝试使用表格形式循环式地编排基本句型，以便学生更好地学习和表达。2. 对不同板块的再认识及相应教学建议要注重整体的理解，保证支离破碎的语言铺垫越来越少；要注重连贯的思维与表达（此方面根据学情而定）；要关注学生自主学习能力，教师需横向考虑问题的有效性，学生与故事的建构，让学生成为建构的主体。语法教学的目的是使学生学习和掌握基本的语法规则，以指导他们更好地进行听、说、读、写训练，帮助学生提高运用英语的能力。在小学阶段，尤其是高年级，语法教学主要是渗透在语言教学之中。一般情况下，应在学生大量的语言输出，让学生有了感性认识的基础上，
8、适当地归纳语法，但不要让学生去背诵语法条文。学习语法，目的是更好地运用语言，所以，语法教学重点放在应用上。前小学阶段不主张系统地教授音标。最有效的方法是直接模仿正确的发音，教师在课堂上应该让学生多听多模仿；培养自然拼读能力。当然，并不是绝对不能教音标，根据实际需要在合适的阶段（比如小学高年级、初中或高中）教授音标也是可以的，但一定要正确地把握音标和学音标的作用。 本版块的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过图片、视频或者短文拓宽学生的视野，但是要把握好文化渗透的“角” 和“度” ，切记不要挖的太深。这一板块作为一个很好的阅读材料或表演材料。建议教师播放视频时要有所取舍，可以把视频往后放，或
9、者播放无声的视频，来培养学生的观察能力。鼓励学生自己参与建构，体现学生的主体性。3. 培养学生写作的能力（1）打好基础，培养良好的习惯。（2）依托文本，培养学生写作水平。（3）与听、说、读结合，提高写的能力。a. 以读促写在阅读训练中要注意指导阅读方法，分析文章结构和写作方法。学生通过阅读扩大词汇量和知识面，学会写作方法和选词、用词，并尝试仿写、改写和续写。b. 以听助写教师需要进行有目的、有计划的训练和指导，实现听和写的有效结合，拓宽写话训练的渠道和丰富写话训练的形式。c. 以说导写在日常教学中，教师可结合单元话题，设计学生感兴趣的活动（如 un 块中的活动），激发学生言语交际的积极性，达到
10、“以说导写” 的目的，让学生有话可说，有内容可写，加强说写结合，既提高说的能力，又提高写的技能。（4）打好知识和能力的基础a. 从写词组、句子开始训练。b. 训练学生写段的能力。（5）重视词块在英语写作教学中的作用4科学、合理地把握教学目标和处理教学内容各个学校可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。 5充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道为了教材的顺利使用，教学中应充分、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。四、教学进度本学期完成五（下）教材内容第11 周 期中考试 第2周 曹王综合实践第20 周 期末考试七月上旬放暑假
