折扣（说课课件，非常好）

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1、LOGO折折 扣扣教 材 分 析教 学 方 法教 学 过 程 设 计 阳 光 作 业教 学 反 思1 2 3 4 5 12345教材的地位和作用教学目标教学重点、难点教学用具学情分析教 材 分 析 1 百分数百分数的意义和读写法百分数和小数、分数的互化解 决 问 题扇 形 统 计 图一般的百分数问题折 扣纳 税利 率1教材的教材的地位和作用和作用2学情分析本节课的教学内容是折扣，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以，需要教师规范，指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。3教学目标知识技能知识技能 （1）

2、了解并掌握打折销售问题 中的基本概念和基本公式。 （2）使学生经历探索打折销售 中的已知量和未知量之间的相 等关系解简单应用题，体验数 学知识在现实生活中的应用。 数学思考数学思考使学生进一步了解解应用题这 种代数方法及其步骤。 解决问题解决问题通过社会调查，让学生了解打 折销售中的成本价、卖价和利 润等概念及它们之间的关系。情感态度情感态度在解决实际问题的过程中，体验 数学的实用性，养成学生独立思 考，认真审题的学习习惯。教学重点教学重点理解打折问题中的 基本概念和基本公 式，并能灵活运用 公式解决问题。教学难点教学难点准确理解打折销售 问题中的利润、成 本、售价之间的关 系。4教学重点、难

3、点5教学用具学教媒多体教 学 方 法 2 根据本课时的目标和面对学生实际生活经验和已有知识水平采用逐层深入形式推动知识的发展，采用引导、启发、回归式教学方法，这样让学生感到接受容易，有兴趣，有目的学到知识，达到我们的教学目标。教学过程设计3 （一）创设情境（一）创设情境教学过程设计3 （二）师生互动课堂探究（二）师生互动课堂探究进 价售 价标 价购进商品时 的价格（有 时也叫成本 价）。在销售商品 时的售出价 （有时也称 现价）。在销售商品 时标出的价 格（有时也 称原价）。教学过程设计3 （二）师生互动课堂探究（二）师生互动课堂探究活动（一）：活动（一）：老师将搜集某商场打七折的售价标签利用

4、电脑显示：老师将搜集某商场打七折的售价标签利用电脑显示： 大大 衣衣 原价原价： 10001000元元 现价现价700700元元 围围 巾巾 原价原价： 100100元元 现价现价7070元元 铅笔盒铅笔盒 原价原价： 1010元元 现价？现价？ 橡橡 皮皮 原价原价： 1 1元元 现价？现价？ 通过讨论，给出打折的含义？通过讨论，给出打折的含义？教学过程设计3 （二）师生互动课堂探究（二）师生互动课堂探究打折打折就是以商品销售时的标价为基础，就是以商品销售时的标价为基础， 按一定比例降价出售。按一定比例降价出售。“ “几折几折” ”就是就是十分之几，也就是百分之几十。十分之几，也就是百分之几

5、十。教学过程设计3 （二）师生互动课堂探究（二）师生互动课堂探究活动（二）：活动（二）：四折是十分之（四折是十分之（ ），改写成百分数是（），改写成百分数是（ ）六折是十分之（六折是十分之（ ），改写成百分数是（），改写成百分数是（ ）七五折是十分之（七五折是十分之（ ），改写成百分数是（），改写成百分数是（ ）九二折是十分之（九二折是十分之（ ），改写成百分数是（），改写成百分数是（ ）教学过程设计3 （三）应用新知解决问题（三）应用新知解决问题Diagram例题讲授（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打 八五折，买这辆车用了多少钱？（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，

6、现在商店打九折出 售，现价比原价便宜了多少钱？教学过程设计3 （三）应用新知解决问题（三）应用新知解决问题例题讲授公式：教学过程设计3 （三）应用新知解决问题（三）应用新知解决问题Diagram习题变式（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，打八五折后，花了153元 ，这辆自行车的原价是多少元？（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，实际上只花 153元，那么商店是打几折出售的？教学过程设计3 （三）应用新知解决问题（三）应用新知解决问题Diagram习题变式（3）王红到“学府书店”买了一本书，赶上书店打折促销 ，打八折，节约2.8元，这本书的原价是多少？12.8元80%?元思考： 把原价看作单

7、位1，节约了1-80%=20%， 正好是2.8元，即已知一个数的20%是 2.8，求这个数是多少？利润=售价进价教学过程设计3 （三）应用新知解决问题（三）应用新知解决问题拓展新知教学过程设计3 （三）应用新知解决问题（三）应用新知解决问题拓展新知这则广告欺骗消费者了吗？问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？教学过程设计3 （三）应用新知解决问题（三）应用新知解决问题拓展新知销售中的盈亏：（教材73页20题）新兴商场进了两批电吹风，卖的钱都是1200元，同进价比，第一批赚了25%，第

8、二批赔了25%，那么新兴商场赚钱了吗？教学过程设计3 （四）巩固新知体验成功（四）巩固新知体验成功秀丽服装店以135元的价钱售出两个手包，第一个是按进价提高50标价后再打8折来销售，第二个是按进价提高80标价后再打5折来销售。请问秀丽服装店卖这两个手包总体上是赔了还是赚了？ 教学过程设计3 （五）回顾与小结（五）回顾与小结同学们，本节课你们学到了哪些知识？学后有何感受？得出：（1）了解了有关折扣问题的基本概念和基本公式。（2）能用学过的基本公式解决生活中有关销售问题。（3）生活中处处有数学，不仅要学好数学，而且要用好 数学。 阳 光 作 业4 教师寄语：愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领

9、、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马 一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海阳光作业： 必作题：1、一本书现价6.4元，比原价便宜1.6元，这本书是打 折出售的.2、红红买书，原价56元，现打折7.5折，红红要付多少钱？是原价 的几分之几？3、小明的爸爸买了一件打八八折的衬衣，花了79.2元，这件衬衣比原价便宜多少钱？4、王红到“学子书店”买了一本书，赶上书店打折促销，打八折，节约2.8元，这本书的原价是多少元？ 选做题：5、甲商品的进价1400元，按标价1820元的九折出售；乙商品的进 价是400元，按标价560元的八折出售，甲乙商品的利润分别是多少？6、某超市推出如下优惠

10、方案：（1）一次性购物不超过100元不享受优惠；（2）一次性购物超过100元但不超过300元一律九折；（3）一次性购物超过300元，一律八折，王波两次购物分别付款80元，252元. 如果王波一次性购买与上两次相同的商品， 则应付款为多少元？学生集思教师点拨家长反馈4 42 23 31 1亲身体验，让学生感受数学与社会生活的联系教 学 反 思5 选题生活化，深入浅出体验知识的形成过程教学互动，成功实现角色转变LOGO谢谢各位老师，敬请指导！人教版数学六年级上册-折扣说课创设情境，让学生学习有趣的数学 自主探索，让学生学习思考的数学 解决问题，让学生学习有用的数学一、指导思想与理论依据数学课标指出

11、，数学是人们生活劳动学习 不可缺少的工具，能够帮助人们处理数据， 进行计算和推理证明等。本节课充分体现了 数学的工具性，所以应着力于现实生活数学 化。在本节课的设计中，注意从学生已有经验 入手，认识折旧的含义，并注意遵循学生的 认知规律，从感性认识上升到理性认识，沟 通折扣、现价和原价三者之间的关系，同时 把学习的主动权交给学生身临其境的去观察 、去分析、去思考，获取解决问题的最佳方 法。二、说教学背景1.在教材中的地位和作用理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题，教材分析折扣是人教版六年级上册数学课本第五 单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用 百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要 是

12、让学生进一步掌握“已知一个数，求它的百分之 几是多少”的问题。二、说教学背景2.学情分析学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折 扣多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只 是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知 识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将 这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学 知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此 根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的 概念，联系生活实践来展开教学。二、说教学背景3.教学目标： 结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定 了本课的学习目标： 1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨 询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣

13、化 成分数和百分数。 2、运用折扣这部分知识解决实际问题，感受数 学知识与生活的密切联系。 3、积极主动的参与合作交流等学习活动，在活 动中培养学生分析比较判断的能力。二、说教学背景4.教学重点难点依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作 用，我将本课的教学重点设计为：理解折扣的含义,并 用所学的知识解答有关折扣的实际问题。难点是应用 所学知识解决生活中的实际问题。5.教材处理及重点难点突破教师充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生 把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问 题，了解数学在生活中的作用。 三、说教学方式与手段根据教材及学生的特点，在教学过程中 ，我将引导学生通过经历自

14、学、交流、 咨询等学习活动理解“打折”的意义和计 算方法。让学生在自主学习与交流讨论 中学到知识、在练习中巩固知识、应用 知识。三、说学法教学是教师和学生的双边活动， 我将遵循“教师为主导，学生为主体 ，训练为主线”的教学思想进行学法 指导，采用自主探索、小组交流、 全班讨论等学习方法。使学生成为 课堂的主人，活跃课堂气氛，提高 学生学习数学的兴趣，调动学生课 堂学习的积极性和主动性，从而促 进学习目标的实施和达成。四、说教学过程（一）创设情境导入新课。 1、在购物时，大多数的人会选择在节假日。你 知道为什么吗？2、打折是商家常用的手段 ，是一个商业用语。什么是 打折？打折对我们消费者有 什么

15、好处？怎样运用打折的 知识解决我们生活中的实际 问题呢？这节课我们就来学 习折扣。3、出示学习目标 1）利用身边的一切资源，经历自学、交 流、咨询等学习活动理解“打折”的意义， 会把折扣化成分数和百分数。 2）运用折扣这部分知识解决实际问题。 3）积极主动的参与合作交流等学习活动 ，在活动中培养学生分析比较判断的能力 。这个环节让学生联系生活中打折购物的 情景，体会数学与生活的密切联系。出示 学习目标是让学生明确本节课的学习任务 ，学习时有的放矢。（二）学习新课 1、自学折扣的含义 （1）出示要求，学生自学 借助课本（第97页例4上面的内容）自学折扣 的含义。 牛刀小试：用自己的话说说打折的意思。 不理解、不会的可以问问身边的同学或后面的 老师。 （2）巩固练习 这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可 利用的一切学习资源，经历自学、交流、咨询等 学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分 数和百分数。2、运用折扣的知识解决问题 （1）出示：例4（1）爸爸给小雨买了一辆 自行车，原价180元，现在商店打八五折出 售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了 多少钱？ 我们小组做得最快，交流得最棒： “打八五折”什么意思？ 把谁看做单位“1” ？ 独立试做，指名演