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1、第十章 个性心理特征小学儿童的能力能力的概述l能力是直接影响人的活动效率的心理特征 ，它是使活动任务得以顺利完成的必备心 理条件。l就能力而言，单一的能力是不足以完成活 动的，需要多种能力相结合。lEg：要当好画家不能单纯的利用色彩感受 能力，还要观察力、想象力、线条感、形 态感等多种能力的结合。能力、才能和天才l才能是多种能力的独特结合，使之能够最 有效地去完成某种活动。l才能的高度发展即天才,天才并不表示一个 人的全部能力超群，而只是指他在特定的 活动领域中是表现非凡的。能力与知识、技能l能力不同于知识和技能l知识则是来自于人类社会历史经验的总结 和概括。l技能也是一种经验，它是个人在自己
2、的心 智互动及生活实践中反复尝试和练习而组 建习惯化了的熟练的行为方式。l能力、知识和技能密切关联，他们的关系 主要体现在以下三个方面。l第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的 前提l第二，能力的高低影响着掌握知识、技能 的难度、速度和程度，并影响对知识、技 能的运用。l第三，知识、技能的掌握也会对能力的发 展起到促进作用l注意：能力与知识、技能虽然关系密切， 但并非存在绝对的因果关系制约性。能力 的高低还受到个性的影响。l中等智力水平的学生，由于勤奋和努力使 得他的学习成绩超越常人；l勤能补拙、笨鸟先飞l成绩一般的学生当中，也包含着不少智力 优秀的人。l伤仲永（三）能力的种类l1、一般能力和特
3、殊能力l一般能力：人们在从事各种活动时必须具备的普 遍的、共同的能力。l如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造 力。l特殊能力：适应于某种专业活动需要和这种专业 活动得以有效完成的多种能力的组合l从事数学计算活动，除了需要一般的思维能力之 外，还需要具备推理、运算及概括等特殊能力。一般能力和特殊能力之间的关系l人在从事任何一项活动时，都依靠一般能 力与特殊能力的有机结合和共同作用来完 成。l特殊能力是一般能力在具体活动中的具体 化。l特殊能力总是建立在一般能力的基础上的 ，并与特殊能力相互包含着。认识能力、操作能力和社会交往能力l认识能力是人们完成活动所必须具备的最 基本和最主要的能力。l
4、感知力、记忆力、思维力、想象力l操作能力之生产劳动、技术操作和体育运 动等方面的能力。l社会交往能力则是人在社会群体生活中， 与他人相互交往，保持协调的能力。是个 体生存的基本保证。小学儿童能力的差异l（一）小学儿童能力类型的差异l有的人擅长美术，有的人擅长音乐l（二）小学儿童能力发展水平差异l小学在能力发展水平上也存在不均衡现象 ，绝大多数儿童能力发展正常,但有少部分 儿童能力水平高于或低于常态。符合统计 学上的正态分布。l智力发展可通过智力测验而得(IQ=心理年龄/l实际年龄)。l传统上使用更多的有“比奈智力测验”与“韦克斯勒 量表”l三、小学儿童能力发展早晚的差异l早慧：l鹅，鹅，鹅，曲
5、项向天歌，白毛浮绿水， 红掌拨清波。l写于骆宾王7岁l莫扎特5岁开始作曲，8岁试做交响乐，11 岁创作歌剧。l大器晚成：l英国著名生理学家谢灵顿年轻时放荡不羁 ，连妻子都找不到。后来受到刺激，幡然 悔悟，立志想学，终于获得巨大成就。l达尔文年轻时被人认为是智力低下，以后 成为进化论的创始人。小学儿童能力的培养l（一）激发兴趣l（二）能力与个性其他品质的良好配合能力作为个性的一个组成部分，与个性其他特征 特征关系密切。要发展能力，就不能脱离整个个 性的培育和发展。eg：一个在性格上大胆、能力、勇于探索和不畏 困难的人，就会比一般人有更多的机会去锻炼和 发展自己的能力。而这种能力的提高，又会使他
6、的个性更为杰出。良好的个性对能力的形成和有效表达至关重要（三）知识和技能训练知识和技能是能力发展的必要条件。eg：学生对语文知识和写作技巧掌握得越 多，他的写作能力就会相应的变好。第二节 小学儿童的气质l(一)什么叫气质l气质是人的心理活动动力方面比较稳定的 心理特征。l表现为速度、强度、稳定性、指向性等方 面的特点和差异组合。l气质很大程度上是先天的，受遗传因素的 制约。气质类型及其表现l古希腊医生希波克拉底将人的气质类型分 成了四种：l胆汁质: 易激动、好发怒、不可抑制l多血质：热情、活泼好动l抑郁质：敏感、抑郁l粘液质：冷静、沉稳。l希波克拉底的分类比较切合实际，心理学 上一直沿用至今。
7、l巴甫洛夫通过实验研究，发现神经系统具 有强度、平衡性、和灵活性三个基本特征 。l并认为有四种神经系统活动类型l强、平衡、灵活型（活泼型）l强而不平衡（兴奋型）l强、平衡、不灵活型（安静型）l弱型（抑郁性）l（三）气质类型的稳定性和可塑性l儿童的气质类型是相对稳定的。但对于每 个儿童而言，可能会因生活条件，社会环 境和身体健康状况的强烈转变而产生气质 掩盖现象。l气质类型并没有好坏之分，不同气质类型 的儿童都能以自己特有的动力特征成为社 会有用之才。气质的了解与个别施教l（一）了解气质类型的方法l行为观察法l量表测定法l（二）根据学生气质类型进行教育l1、要巧妙地利用不同气质类型学生的心理特点因 势利导l2、要善于理解不同气质类型学生的不足之处。l3、要注意和防止一些极端气质类型的学生病态倾 向发展。
