中国古代诗歌散文欣赏

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1、高二选修中国古代诗歌散文 欣赏教案集第一单元 以意逆志，知人论世 教学目标： 引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之 一：以意逆志，知人论世。 教学重点： 1、理解“以意逆志，知人论世”的内涵。 2、掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴 赏诗歌的方法。 教学方法：讲论结合、析品结合。 【讲（概念理解）+读（概念解读）+析（作品分 析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）】 教学课时：两课时第一课时 总第1课时 教学目标： 理解“以意逆志”的内涵。 教学步骤： 一、导入，什么是“以意逆志，知人论世”？ “以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 明确：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗 作的主

2、旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 （注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作 者写作诗歌的本意） 这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自 己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将 心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感， 从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“ 以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 二、那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到 具体的诗歌鉴赏中呢？接下来，请大家一起先来 看看下面的这首诗（幻灯片打出例一诗） 例一 江畔独步寻花七绝句（其六） 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （注：本诗为诗人在成都西郊的草堂经友人资助落

3、成时所 作） 、这是一首写景抒情诗，通过描绘这样的一幅图景，作 者所要抒发的是怎样的一种心情？ 生：轻松的、愉快的，自由自在的，喜悦的，欢乐的 、那么，请你来朗诵一遍这首诗歌，让我们大家一起感 受一下诗人的这种轻松愉悦的心情。（生朗诵后师范读） 、诗中哪些地方让你感受到作者的心情愉悦了？ 明确：主要意象及其特点： 如：花 ，多（“满蹊”、“千朵万朵”把树枝都压弯 了） 赏心悦目 蝶 ，戏（嬉戏欢游）， 舞（翩翩起舞） 莺 ，娇（啼声轻软）， 自在（不仅是娇莺姿态的客观写照，也传达出作 者心情上的轻松愉快） 可见，作者把笔下的景致写得如此色彩艳丽，生 动活泼 必然是在心情十分舒畅的时候，因为，如

4、 果是我们也是一样，心情好的时候，看什么景色 都觉得特别的美丽、生动。 师 ：分析得很好，这说明我们要运用“以意逆志”的方法鉴 赏诗歌首先要懂得抓住诗歌中的主要意象，然后再对这些 意象的特点进行分析，最后才结合自己的生活经验，展开 合理的想象与联系，从而正确地理解诗歌的内容与主旨。 （可见，正确地理解诗歌中的意象非常重要，现在我们再 来回顾一下，什么是诗歌的意象：明确：意，作者的情感 ；象，包括景象、事象、物象、人物形象等） 那么，是否我们抓住了诗歌中的主要意象就能做到“以意 逆志”了呢？下面，我们再来看一句诗，同样是杜甫诗歌 中的名句：（幻灯片打出例二诗句） 朱门酒肉臭，路有冻死骨！ （杜甫

5、 自京赴奉先县咏怀五百字） 、这句诗歌中寄寓了作者怎样的一种情感？ 生：对当时的统治阶级的一种鞭笞和批判，对下 层劳动人民所受苦难的深切同情。 、你从诗句中的哪些地方判断出这首诗歌的矛 头是指向封建统治阶级的？ 生：主要意象：朱门（朱漆大门） 因为古代的王侯贵族之家都是朱漆大门，因此， 诗句中用了借代的方法，以 “朱门”代指当时的豪门贵族即统治阶级。 、当时的统治阶级的过的是一种什么样 的生活？ “酒肉臭”说明当时的统治阶级，他们的生活 奢侈无度（与下文说明劳动人民生活悲惨 的“冻死骨”形成鲜明的对比，愤怒地控诉了 封建统治阶级的贵族官僚。） 师：分析得很好，这说明我们在鉴赏诗歌时，没 有一定

6、的知识储备不行，因为诗歌中的一些意象 往往具有某种特定的内涵，如果我们对古代文化 常识没有一定的了解，对诗歌中常用意象的特定 含义没有一定的掌握（如课本中所例举的王之焕 凉州词的例子）那么，即使我们抓住了诗歌 中的主要意象，也无法对诗歌进行正确的解读。 可见，要运用“以意逆志”的方法对诗歌进行解读 ，平时还要多了解一些古代文学常识，多掌握一 些常见意象的特定含义。只有这样才能对诗歌的 内容和主旨进行准确的解读。 三、“知人论世”的赏析方法介绍 下面请大家快速阅读“赏析指导”中“知人 论世”的部分，然后我请一个同学来回答： 什么叫“知人论世” 明确：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作 品时，应该深入地

7、探究作者的生平和为人 ，全面了解他所生活的环境和时代，与作 者成为心灵相通的好朋友。 那么，我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方 法来鉴赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几 点？ 明确：首先，尽量利用现存的各种史传材 料和后人的评述，全面把握作者的心灵历 程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程 和精神世界主要指的是作者一生的遭际、 追求及理想、人格、品质等） 其次，弄清作品创作的具体时间也是十分 重要的。（可结合题目和注释如例一诗） 另外，还要全面了解作者所处时代的政 治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背 景知识。 第二课时 第2课时 教学目标： 理解“以意逆志、知人论世”的内涵。 教学过程： 一、用“以

8、意逆志，知人论世”的鉴赏方法来 赏析本单元的一首杜甫诗歌蜀相 通过赏析前面的杜甫诗歌我们学会了“以意 逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，下面， 请大家运用“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴 赏方法自主赏析本单元的一首杜甫诗歌 蜀相（打开课本P14） 朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？ 明确：感伤的、叹惋的。 诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的 ，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还 是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？ 明确：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。 诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是 前半首还是后半首？ 明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出 师未捷身先死，长使英雄泪

9、满襟。” 这两句诗歌主要的意象是什么？ 明确：诸葛亮的人物形象和“英雄”的人物形象。 诸葛亮的人物形象有何特点？ 明确：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝 开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了 诸葛亮的忠心报国。 你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？ 明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。 （ 朗读提示：要读得放一点，带赞颂的语气。） 诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没 有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了 。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“ 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的 思想情感又是怎样的呢？ 明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。 这里的“

10、英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄 还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指 壮志未酬的英雄？ 明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写 出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其 壮志未酬的深深遗憾和共鸣。（四十多年 后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革 新” 失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后 ，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾， 临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝 。这些都说明了杜甫这首诗的成 功，显示 了杜诗的魅力。） 这里的英雄有没有包括老杜自己呢？ 明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一 位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人 。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使

11、风俗淳”（让帝王 成为像尧舜一样圣明的君主）的 政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深 蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在 政治上始终一事无成，但，即便如 此，他却依然 忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛 的。 这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我 们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪 满襟”这句 诗，寄托了自己“致君尧舜上”的 理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志 难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情 熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗 中所表 达的感情是由来已久的还是来游诸 葛武候祠后才有的？ 这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现 出来？如果有，从哪里可以看出来

12、？ 老师点拨、明确： “丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？） “丞相”更 能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。 “寻”：特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗人对 诸葛亮的崇敬、仰慕之情。 “柏森森”：营造了一种庄严、肃穆的氛围。（另 解：松柏在古代诗歌意象中常常作为某些坚贞品 质的象征及生命长青的象征）以“柏”衬托蜀相诸 葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。 11想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲 凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂 寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无 限。 满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中 发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限 ，本是

13、赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆 转，“阶前的 草一到春天便是一片碧绿，年年如此 ，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可 有谁听呢？” 春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它 们的，我什么也没有”（朱自清荷塘 月色），由此很自然地使人感受到 诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景， 字里行间却寄寓着感物思人的情怀。 （提示：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟 通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的 心情，正所谓是“景语皆情语”。） 二、课堂小结：“以意逆志，知人论世”是解 读诗歌的重要方法。抓住主要意象，根据 自身体验进行合理联想，并联系一定的社 会背景，相关的历史，对诗歌进行正确解 读。

14、 明确：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深 地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作 者的本意。 （注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测 ；志，作者写作诗歌的本意）什么叫“知人论世” 明确：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时， 应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他 所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好 朋友。 湘夫人 教学目标 ： 1、知识目标：注意几个意思为“水边”的字 ，积累文言词语，并背诵全文。 2、能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作 用， 理解文中大段虚幻景象描写的用意。 3、情感目标：把握男女水神悲欢离合之情 。 教学重点 体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心

15、情变化。 教学难点 分析文中“比兴”用法的作用，把握景物描 写中反映水神的情绪。 第一课时 总第3课时 一、导入新课 湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就 是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜 的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫 到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结 满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。屈原根据这 个美丽的传说写作了一首诗歌湘夫人，让我 们一起来学习。 二、作家简介 1、屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国 诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“ 世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的 莎士比亚、意大利的但丁）之一。名平，字原。 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时 期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中 国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王 。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故 而早年深受楚