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1、第一单元复习文言文两篇 匆匆 桃花心木 顶碗少年 手指第一单元单元复习关键词： 生活感悟 人生启示及道理学奕l通过奕秋教两个人学下棋的 事，说明了在同样条件下不 同的态度会得到不同的结果 ，告诉我们学习必须专心致 志，绝不可三心二意的道理 。选自孟子.告子两小儿辩日l本文围绕着太阳什么时候离人近， 什么时候离人远的问题，阐述了两 个辩斗的理由，孔子面对这个问题 无法作出科学的判断。这个故事说 明为了认识自然，探求客观真理， 要敢于独立思考，大胆质疑；也说 明宇宙无限，知识无穷，再博学的 人也会有所不知，学习是无止境的 。选自列子.汤问文言文两则译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，
2、其中一个人专心致志，只听 弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射 杀它。虽然两个人在一起学习，可是后一个人的成绩却没有第一个人好。是因为他的 智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。译文 ：孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂， 这不是远的小而近的大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水 里一
3、样热，这不是近的热而远的凉的道理吗？” 孔子听了不能判断他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”重点： 一、 1.通国之善弈者也：是“的”的意思（助词）2.惟弈秋之为听：“的”的意思（助词）“之”的意思 3.一人虽听之：指“弈秋的教诲”。（代词）4.思援弓缴而射之：指“天鹅”。（代词）5.虽与之俱学：指“第一个人”。（代词） 二、 1.其一人专心致志：其中。（本意）“其”的意思2.为是其智弗若与？：指“第二个人”。（代词） 三、若：如。 弗若：不如。 弗若之矣：不如第一个人。四、形近字： 辩 （争辩）弈（对弈） 辨 （辨认）瓣 （花瓣）奕（神采奕奕） 辫 （辫子） 五、多音字 j
4、io （缴纳)缴 zhu （弓缴） 课后题： 1.朗读课文。背诵课文。 2.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。 答：（详见译文）。 3.联系课文，说说下面句子的含义。 为是其智弗若与？曰：非然也。 答：难道是因为他的智力不如第一个人吗？答：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？ 答：谁说你的知识渊博呢？ 4.联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学 交流一下。 答：学弈告诉我们干什么事都必须专心致志,绝不可三心二意的道理 。 两小儿辩日（1）生活中要善于观察，才会有所
5、发现。（2）说话要有 理有据。（3）要学习孔子实事求是的态度。要记得：知之为知之，不知 为不知，是智也。（4）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情， 每个人都要虚心学习。匆匆l本文紧扣“匆匆”二字，细腻 地刻画了时间流逝的踪迹， 表达了作者对时光流逝的无 奈和惋惜，揭示了既然来到 这个世界就不能白白走一遭 的主题思想。朱自清 原名自华，字佩弦。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨 柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘 的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的 痕
6、迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看 似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。品味句子八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用 修辞手法，把 比喻成 ，把 比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 比喻八千多日子针尖上的水滴时间的流太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，
7、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。2、作者运用的是 的修辞手法，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。3、你能仿照再写几句吗？1、文章用“挪移”“跨过”等动词来描述太阳、时间，请你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了时 间 的特点。 排比、拟人过得很快在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日 的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？我何曾流
8、着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世 界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏 要白白走这一遭啊？1、作者分别用 、 比喻过去的日子，这样比喻的作用是 。2、文中“罢了”是： 。3、想想问句在文中有什么作用？轻烟薄雾形象地写出了时间流逝很快语气助词，表示“仅此而已 ”这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了 时间一去不复返，深化了主题。l本文通过记叙种树人给桃花 心木浇水没有规律的事，说 明了人在艰苦环境中要自立 自强，克服依赖性，学会生 存的道理。桃花心木林清玄克服了困难就是胜利的机会。课文写一个种树人让树木 学会自己在土地里找水源的育 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了
9、在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独 立自主的心。句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经 受困难或遭遇不幸。句子的意思是说，育树和育人的道理是一样 的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生 存和发展的本领，成为生活中的强者。2、种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树 人的一番话中悟出了什么道理。因为桃花心木适应了环境，学会了 自己从土地里找水源，所以它不会枯 萎；我悟出的道理是：育人如育树， 只有在艰苦环境中经受考验，克服依 赖性，才能生存发展，
10、成为强着。l二十多年前，“我”在上海大世 界看一场表演。少年经过两 次失败后，在老者和观众的 鼓励和自己的不懈努力下， 终于表演成功，阐明了“失败 是成功之母”的道理。同时表 达了作者对顶碗少年不怕挫 折，敢于拼搏的赞叹。顶碗少年赵丽宏l这篇课文详细描述了五根手指 的不同的姿态和性格，说明五 根手指虽各有所长，各有所短 ，但如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有强弱、美丑之 分。从而阐明“团结就是力量”这 一人生哲理。手指丰子恺背诵课文文言文两则匆匆背诵“日积月累”、成语、明日歌填空1、学奕选自_，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个 _，一个_，告诉我们_ 。 2
11、、两小儿辩日选自，故事体现了两小儿 和孔子 3、匆匆 （1）洗手的时候，日子从_里过去；吃饭的时候，日子从_里过去； 默默时，便从_前过去。 在_的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_罢了， 只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_外，又剩些什么呢？过去的 日子如_，被_，如_，被_；我留着些什么痕迹呢？我 何曾留着_？ 这两段话选自课文_，作者_，我知道他的代表作有_ （2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。_，有_的时候；_，有_的时候 ；_，有_的时候。 （3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 a.但
12、是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到_。 b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作_，把时间的流比作_，请你联系生活 实际，说说自己的感受_。 （4）明日歌作者_明日复明日，_。我生待明日，_。世人苦 被明日累，_。朝看水东流，_。_？请君听我明 日歌。 4、桃花心木 （1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次 ；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话选自_，作者_，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是 _；二是_。 （2）不只是树，人也是一样，
13、在不确定中生活的人，能_， _。对于树来说，“不确定”指的是_；对于人来说， “不确定”指的是_。树要学会在“不确定”中_；而人则要在“不 确定”中_这是一种_的写法。 (3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？ _ 5、顶碗少年在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他 那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动说说你从省略号中读出了什么 _ 6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自_作者 _我们还学过他写的文章_，这篇文章全文采用了_的表达方法， 语言_说说你对这句话的理解_ 7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：桃花心木手指 _匆匆顶碗少年_ _1、人非生而知之者， ?2、一鼓作气，
