《2012-2高二英语词汇教学交流(朱丽萍)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2高二英语词汇教学交流(朱丽萍)（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、词汇教学研讨-学习王蔷老师相关报告词汇教学1）什么是词汇学习?2）在语境中理解、学习和运用词汇3）发展词汇学习策略1）什么是词汇学习？(1) knowing a word means knowing its pronunciation and stress (发音和重读); (2) knowing a word means knowing its spelling and grammatical properties (拼写和词性); (3) knowing a word means knowing its meaning (词义 ); (4) knowing a word means kno
2、wing how and when to use it to express the intended meaning (语用); (5) Knowing a word often means knowing more than just one word (e.g. give up, ups and downs) (词组 ); (6) Knowing a word means knowing its collocations (e.g. see, look, and watch; heavy rain but not heavy wind) (词语搭配).词汇教学什么是词汇学习？ 2）在语境
3、中理解、学习和运用词汇听读教学过程中的词汇学习听前读前Pre-teach key vocabulary in context预教生词 听中读中Understand vocabulary in context 在语境中理解词汇听后读后Use the vocabulary in context 运用所学词汇进行表达Focused vocabulary study 词汇学习与巩固词汇呈现方式w 尽可能通过视觉冲击或肢体语言直观地呈现词义， 如图片，照片，录象片段，模仿，手势等。 w 通过描述情境来呈现词义，然后请学生说出词义。w 用同义词或反义词来解释词义。w 通过同类词来表现单词之间的关系及其意思
4、，比如 cook: fry, boil, bake, grill等。 w 遇到专业词汇或具有抽象意义的词汇，可以采用翻 译和举例的方式。（一）在语境中呈现词汇w 通过构词法和常用前后缀，在已有词汇的基础上 构建新的词汇。w 把词汇放在套语（chunks）中去教chunks 指 成段的短语和固定表达法，如：Just a moment ， pleaseTo tell you the truth,w 思考词汇在真实生活中可能用到的情境。将新学 语言与学生的真实生活相联系起来，以提高学习 兴趣。w 考虑提供不同的情境来呈现新单词。词汇呈现方式（续）（二）在语境中理解词汇观看录像片断，回答两个问题： 在
5、听读过程中学生是如何学习理解词汇的？ 在这个过程中学生几次接触到这些词？Work out meaning（三）在语境中运用词汇Before the accidentPlayed in the school for the first time at 8 Acted in TV shows and films at college Made successful films and TV shows Known for his superhero films The accidentDisaster in 1995fell from broke his back did not expect t
6、o live couldnt breathe without a machine was not going to pull through would never walk again Attitudes towards lifehad moments of feeling sorry for learned to breathe on his own made amazing progress started a new life with courage His familyWife: still love， got on well, had fantastic relationship
7、 Parents: get closer After the accidentnever thought of giving up and committing suicide returned to film making raised money to promote made speeches encouraged people with problems got involved with charity work Example 2 : Superhero-Taking notes (M1 U2 L4) 处理词汇的策略 1、区别对待：忽略、理解、产出2、分而治之：学生可以独立处理的，
8、小组 相互帮助可解决的，需教师帮助、引导的 。3、多次提取：信息活动层次（理解、获取 、传递等，听说读写等，），知识学习层 次，综合扩展运用层次。4、分层侧重：在课文理解层次侧重语境理 解-心知；在口头信息处理层次侧重声音达 意；在知识学习环节侧重在新的语境中能 辨其形知其义，能迁移，有创新，能遣词 造句；最后，在笔头表达中侧重拼写正确 。 （四）词汇学习与巩固词汇学习活动举例 1 -Phrasal verbs词汇学习活动举例 2 -collocations三、发展词汇学习策略词汇学习策略v 鼓励学生正确使用字典v 鼓励学生根据上下文猜测词义 v 鼓励学生定期复习所学词汇 v 鼓励学生建立自己
9、的词汇本，帮助 他 们有效整理好所学词汇 v 鼓励学生经常使用所学词汇 v 在教室里创设一个“词汇银行”“ 存 储”所学词汇 -各备课组词汇教学方法交流词汇教学n 以旧带新 Activity1Write down the correct forms of the following words: 说明：让学生以旧单词的复习带新单词的学习，通过构词法 知识帮助学生记忆单词。同时让学生关注单词的词性。3分钟： measuren_ environment-adj _ steady-adv-_ exist-n _ commit-n _ pollute-n _ grow-n _ electrical-n
10、 _ contribute-n _ present-n _ educate-n _读前词汇 教学Editor Photograph Photographer Photography Unforgettable Delighted Admirable Unusual Assistant Assist1. 编辑 2. 照片，拍照片 3. 摄影师 4. 摄影 5. 难忘的 6. 快乐的、欣喜的 7. 令人钦佩的 8. 不同寻常的 9. 助手，售货员 10.帮助，协助Edit Photo Photo Photo forget Delight Admire usual Assistant Assista
11、nt利用学生已经 学过的词汇学 习新的词汇n 分层处理每个单元先带学生读单词，每单元分三部分，给学生注 明哪些是需要掌握拼写，哪些掌握中文意思即可。n 多种呈现方式图片，对比，构词，例句 n 传统的词汇学习方法和平街一中（单词读前处理m6u301).docxn 词汇拓展 同根词、派生词(联想法) 词汇用法、短语等n 练习检测强化记忆读前词汇 教学n 读前词汇教学首先要有明确的目的， 每一个教学活动的 设计都要围绕这一目标；n 在目前教学方式的基础上进一步优化课堂教学，包括：确定 每一个词的教学方法、选择恰当的图片和典型的例句、例句 中可否包含常用的语块，尽量在有限的时间里从多角度输入 等；n
12、读前的词汇教学应以识字为主，同时注意渗透词汇学习策略 ，如：学习拼读规律加强记忆，了解构词法扩大词汇量，根 据句子结构判断词性，根据句义猜测词义、经常反复复习学 过的生词，分类学习复习词汇，等等；关于读前词汇处理需考虑和注意的问题n 关于读前词汇教学时间安排： 一个单元单词划分成3个部分，每次大约20分钟进 行讲解、练习、记忆，选取课本、目标、报纸上的 词汇练习旨在拓展词汇、使学生在语境中理解并灵 活运用重点词汇，联想记忆单词的方法旨在帮助学 生记忆单词的意思、搭配等，增加记忆的趣味性。 另外20分钟处理所预留的阅读文章的答案核对及难 点解答。关于读前词汇处理需考虑和注意的问题听写：5分钟 作
13、业讲解：5分钟 Activity1: 3分钟 Activity2： 3分钟 Activity3：6分钟 Activity4：8分钟 带读单词表单词：10分钟左右 总计时间：一节课建议：1. 半节课进行读前词汇处理，半节课处理 其他内容，如：warming up或listening等； 2. 如果一节课都处理词汇，不要都停留在句子层面，后面可以输入一些短篇的文段等。关于读前词汇处理需考虑和注意的问题教学目标很明确：在语境中理解词汇的意义，培养阅读技能，关注输出词的用法。n 在语境中体会理解词汇的意义、功能，运用的场合 ；n 培养阅读技能猜测词义，首先判断词性，再猜测 词义；n 培养阅读技能关注一
14、词多义，借助于词典；It seems amazing that at my age I am still fit enough to cycle 20 kilometres in an afternoon.首先判断词性，adj.读中词汇 教学n 关注词汇和语块的理解和学习：在相关的地方设置 阅读理解问题，例如：I think my long and active life must be due to the healthy life I live. Why can the author live an active life at such an old age?He can still l
15、ive an active live due to his healthy way of living.读中词汇 教学Before the accidentPlayed in the school for the first time at 8 Acted in TV shows and films at college Made successful films and TV shows Known for his superhero films The accidentDisaster in 1995fell from broke his back did not expect to live couldnt breathe without a machine was not going to pull through would never walk again Attitudes towards lifehad moments of feeling sorry for learned to breathe on his own made amazing progress started a new life with courage His familyWi
