《高中语文选修《中外传记作品选读》课件2-1鲁迅深刻与伟大的另一面是平和》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文选修《中外传记作品选读》课件2-1鲁迅深刻与伟大的另一面是平和（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文玉楼春宋周邦彦桃溪不作从容住，秋藕绝来无续处。当时相候赤阑桥，今日独寻黄叶路。烟中列岫青无数，雁背夕阳红欲暮。人如风后入江云，情似雨余黏地絮。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文【简介】 玉楼春，词牌名。周邦彦(10561121)字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。少有才学，元丰初入都为太学生，因献汴都赋，擢为太学正。及至旧党执政，迭遭贬谪。哲宗亲政，召为国子主簿。徽宗朝，累官至
2、徽猷阁待制，提举大晟府，后出知顺昌府，徙处州。是词作的大家，对创制新词有重要贡献。被称为婉约派集大成者和格律派的创始人。有清真居士集，已佚，今存片玉词。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文【注解】 桃溪：是用人们熟知的仙凡恋爱故事表示爱情遇合后很快就分别了。故事传说东汉时刘晨、阮肇入天台山采药，在桃溪边遇二女，姿容甚美，遂相慕悦，留居半年，怀乡思归，女遂相送，指示还路，及归家，子孙已历七代。后重访天台，不复见二女。秋藕：秋天的藕(谐“偶”)，断后再也不能重新连接在一起了。赤阑桥，黄叶路：是同地而异称，一为桥名，一指其路。岫(xi)：山。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面
3、是平和（一）人 教 版 语 文【故事】 这首词，作者是写和他情人分别以后，重游旧地，记起前情，无限感慨，也无比思念。词中并不着重铺叙他们的爱情故事，而以极富情致的笔调抒写内心感受，非常动人。好像仙境桃溪那样的地方，不能从容长久住下去，我们短暂的相聚很快就分别了。如同秋天的莲藕，断了以后就不能再连接一般，我们从此音信断绝，再也不通消息。当年在赤阑桥边等候你到来，觉得风光旖旎，一切都那么美好。而今又到那个地方，只见黄叶满路，再也见不到你，是多么萧条孤独！第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文烟云中群山排列，青色无数；大雁背上映着的夕阳红红色黯淡起来，快要黄昏了。我那美丽丽的
4、情人，就像被风风吹入了江上的云彩，一去无踪。可我的感情却如同雨后粘附在泥地上的柳絮，无法解脱。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文历史上的扬州，自隋至清一千多年间，虽屡遭兵燹，却不掩其繁华锦绣的气象。大凡一个城市，就像一个人那样，命运各异，有好有坏。扬州属于那种“贵人多难”一类，但每遭蹂躏之后，它总能顽强地恢复生气。“大难不死，必有后福”，这八字用在扬州身上，也是合适的。记载扬州古时的繁华，典籍甚多，但最好的要数清代李斗撰著的扬州画舫录了。杭州、
5、苏州乃人间天堂，值得记述的盛事比扬州还要多。但无论是张岱的西湖梦寻还是顾禄的桐桥倚棹录，都不及李斗的这本书。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文古扬州最令人向往的地方，当在小秦淮与瘦西湖两处。其繁华、其绮丽、其风流、其温婉，扬州画舫录皆记述甚详。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前头各加一“瘦”与“小”字，便成了扬州的特色。我一直揣摩扬州人的心理，天底下那么多响亮的词儿，他们为何偏爱“瘦”与“小”呢？这两个字用之于人与事，都不是好意思。我们说“这个人长得又瘦又小”，便有点损他不堪重用；说“他专门做小事儿”，便暗含了鼠目寸光。时下有种风气，无论是给公司取名，还是为项
6、目招商，均把名头拔得高高的。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文照这个理儿，瘦西湖完全可叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中国秦淮”或“银秦淮”了。古扬州城中，虽然住了不少点石成金的商人，但铜臭不掩书香，负责给山水楼台命名的，肯定还是李斗这样的秀才。这两处名字最令人寻味：西湖一瘦，便有了尺水玲珑的味道；秦淮一小，也有了小家碧玉的感觉。如此一来，山水就成了佳丽一族，而扬州城也就格外地诗化了。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文如是，话题就回到“烟花三月下扬州”上头，知道扬州的地理与历史，就知道什么季节到扬州最好。因为没有红枫，更没有与红枫
7、相配的壮阔逶迤的峰峦沟壑，秋老时分到扬州的意义就不大。杜牧说“秋尽江南草未凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的气象。莺歌燕舞的三月却不一样：那杨柳岸畔的水国人家，那碧波深处的江花江草，园林台榭、寺观舫舟，一色儿都罩在迷离的烟雨之中。此时的扬州，那些硬硬的房屋轮廓都被朦胧的雨雾软化了下来，曲折的小巷浮漾着兰草花的幽香。湖上的画舫，禅院的钟声，每一个细节上，都把江南的文章做到了极致。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这样的句子把我们东方人的审美意趣。写得如同梦境。在三月的扬州，我们是可以寻到这种梦境的。为了这梦境，我曾动了烟花三月下
8、扬州的念头。2007年，我打听何处可以雇一条船，邀二三好友于黄鹤楼下出发，一路吟诗作画，听琴吹箫到扬州去。结果人家告诉我，现在从武汉到扬州，根本无水路可通。后来打听到，从杭州或苏州出发，可从运河到达扬州。我又来了兴趣，让朋友去觅一只画舫。事情也未做成，其因是这一段运河虽然畅通，但除了运送货物的商船，渡客的帆舟早就绝了踪迹。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文由此我想到，坐一条船于烟雨濛濛的江上，去拜访唐代的扬州，已是完全不可能了。扬州的繁华还在，但唐代的风流不再。若有意去欣赏今日生机勃勃的扬州，只能自己驾车从高速路上去了。(选选自中国小记记，有删删改)第二课 鲁迅：深
9、刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文16下列表述不符合原文意思的一项项是(3分)( )A与凛冽阔阔大的北地气象相比，扬扬州城的景色显显得温婉绮丽绮丽 。B扬扬州在历历史上虽虽屡经战经战 乱，但繁华华气象却并未因此颓败颓败 。C烟雨迷离的扬扬州城诗诗意盎然，体现现了东东方人的审审美意趣。D作者以古衬衬今，满怀满怀 深情地赞赞美了今日生机勃勃的扬扬州。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文【解析】 从文章第段“坐一条船于烟雨濛濛的江上，去拜访唐代的扬州，已是完全不可能了。扬州的繁华还在，但唐代的风流不再”一句可知，作者写作本文的重点不是“赞美了今日生机勃勃的扬州”
10、，而是追寻诗意的梦境，表现了对扬州的“风流不再”的叹惋。【答案】 D【命题立意】 本题考查对文章内容的理解能力，能力层级为B级。考查对文学作品表达技巧的鉴赏能力，能力层级为E级。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文1通读课读课 文，掌握字词词，了解文章内容；2体会这这篇传记传记 是如何通过细节过细节 描写来表现传现传 主的个性的。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文1读准字音揩(ki)桌子 淅沥(l) 荸(b)荠(q)苋
11、(xin)菜 虔(qin)诚 门闩(shun)第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文2解释词语梅雨天：春末夏初梅子黄熟的一段时期连续下雨的天气。深恶痛绝：厌恶痛恨到极点。摩登：指合乎时兴的式样；时髦。不以为然：不认为是对的，表示不同意。虔诚：恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。心窄：心胸不开朗。紊乱：杂乱；纷乱。无可奈何：没有办法；没有办法可想。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文3走近作者萧红(19111942)，原名张辸莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写
12、作之路，两人一同完成散文集商市街。在鲁迅先生的帮助和支持下，1935年发表了成名作生死场，开始蜚声文坛。著名作品还有呼兰河传、牛车上、小城三月等。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文4了解背景这篇传记写于1939年，原篇名为回忆鲁迅先生(生活出版社1946年版)。作者在30年代曾经得到鲁迅先生直接的关怀和提携，与鲁迅先生和许广平都有很深的交往。鲁迅先生是享誉中外的文学大师，人们对鲁迅的事迹的记载侧重于关注鲁迅先生的伟大的文学成就和深刻的革命思想。作者萧红则是通过记载鲁迅先生“深刻与伟大”的“另一面”“平和”，视点新颖，给我们提供了全面认识伟大的鲁迅的另一平台。第二课
13、鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文1空行分层法本文中，作者采用空行分层的方法，将生活中的鲁迅所表现出来的寻常品质和生活细节进行叙述或评价。表面上看是零乱的材料，通过空行分层，使每一件相对独立又彼此联系的生活片断自然而有机地连缀在一起，给读者既丰富又完整的印象。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文2细节描写法我们在写作中，常常感到自己写出的人物没有个性，推究其因，往往是缺乏细节描写。细节是叙事写人的文章的血肉，缺乏细节，就像一个人体只是在骨架上蒙了层皮，瘦得怕人。而精彩的细节描写，就使文章
14、丰满充实，难怪有的大作家说，写人物、事件易得，细节难求。因此，我们在作文中要很好地表现人物的个性特征，就应该重视细节，越能表现人物个性的细节，越是好细节。细节描写要注意以下两个问题：第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文(1)选选取能突出人物性格的典型细节细节 。如本文中：“鲁鲁迅先生走路很轻轻捷，尤其使人记记得清楚的，是他刚刚抓起帽子来往头头上一扣，同时时左腿就伸出去了，仿佛不顾顾一切地走去。”这这一句话话中，描写鲁鲁迅先生走路轻轻捷，用了一个富有特征性的动动作，一边边扣帽子，一边边走路，再现现了鲁鲁迅先生繁忙的工作和轻轻捷的行动动，使读读者如见见其人。第二课 鲁迅：
15、深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文(2)细节细节 必须须准确、真实实。真实实是细节细节 的生命，细节细节描写倘若违违背了生活逻辑逻辑 ，则则会破坏人物形象的完整统统一，有损损主题题思想的表达。如本文中：鲁鲁迅先生说说，并且指着隔壁那家写着有“茶”字的大牌子：“下次来记记住这这个茶，就是这这个茶的隔壁。”而且伸出手去，几乎是触到了钉钉在铁门铁门 旁边边的那个九号的“九”字，“下次来记记住茶的旁边边九号。”这这一个细节细节 很平常，表现现了鲁鲁迅先生关心爱护爱护 年轻轻的客人，要客人记记住自己家门门口的特征性景物，以免再来时时忘记记了路。一个小小的细节细节 ，准确真实实地再现现了一个
16、伟伟大人物的平和的内心。第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文【答案】 D(A项“赠”与“锃”同读zn；B项“诿”与“萎”同读wi；C项两个“挑”同读tio；D项三对读音分别为pio/bio，j/q，d/t。)第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人 教 版 语 文2下列各组词语组词语 中，没有错别错别 字的一组组是( )A租赁赁 锐锐意进进取 赏罚赏罚 分明 暗厢厢操作B勤勉 依法施政 永葆青春 平心而论论C调济调济 熟视视无睹 坚坚不可摧 顽顽症痼疾D座落 举举步维艰维艰 蜂拥拥而至 川流不息【答案】 B(A项项“暗厢厢操作”应为应为 “暗箱操作”，C项项“调济
