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1、 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 【注】青女：传说中掌管霜雪的女神。 （1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性 ？都运用了哪种修辞手法？（2分） （2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分 ）（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属 性？都运用了哪种修辞手法？（2分）描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了 拟人手法。吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹 雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸， 处境凄凉，但是作者并没有把这花看作愁苦
2、。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后 者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）鉴赏诗歌的形象形象形象是诗歌中最基本， 也是最关键的要素。诗歌形象是指诗 人借以表达思想情感的具体可感的物 象或画面，它可以是人，也可以是花 、草、虫、鱼等景物。形象形象人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中 的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌中的形象大致有三类：诗中的主人公形象。如诗经静女刻画了 一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚 ，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。诗人自
3、己的形象。如山居秋暝，通过山村 清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸 的隐者形象。诗歌中所描写的景与物（意象）。比如湖光山 色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例 如杜牧的山行，写山中景色，有山路、人家、白 云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的 红叶最具神韵。这些形象倾注着诗人的思想和情感， 因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌 的思想感情。 高考考查方向：1、对抒情主体形象(人物形象)的认 知理解2、对诗歌意象（景象和物象）的识 别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 注：本诗写于
4、柳宗元被贬永州之后。是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静 的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心 钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至 有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的 渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的 清高孤傲思想感情的寄托和写照。一、对抒情主体形象一、对抒情主体形象( (人物形象人物形象) )的认知理解。的认知理解。例试简要的分析“蓑笠翁”的形象。例 独坐敬亭山 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。全诗塑造了一个对黑暗现实不满、倔强 、孤傲、清高的诗人形象。诗中所塑造的诗人形象是怎样的？“众鸟”和“孤云”隐喻随波逐流的世人俗 流，与
5、诗人的岿然“独坐”形成了鲜明 的对比，众鸟之“高飞”与孤云的“独 去”，暗示了世俗对诗人的冷遇，只 有敬亭山才是自己惟一的知己。同时 ，以敬亭山的雄伟壮丽与众鸟的喧嚣 渺小、孤云的轻浮相比，更显出诗人 人格的高洁、伟岸，表现了诗人 不屈不挠、决不与黑暗势力同流 合污的反抗精神。 抓人物的语言、神态、动作、心理或细 节描写等，概括形象特征。通过分析周围环境、景物等的烘托作用 来抓住人物形象的特征.知人论世，关注背景，结合情感进行分 析。如何分析人物形象？小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小 儿这个形象的？这个形象有哪
6、些特点，试 作分析。 （1）从形神两个方面（或从外貌、动 作、心理等方面）（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可 爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩 的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等 可看出小孩的聪明（机灵）。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处? 尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料 ，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地 。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【点拨】这首词前两句回忆当年在抗金前线 的战斗生活：“关河梦断何处”是说一 觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱 离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积 满从军时穿的貂皮大衣。下
7、片表达敌人 尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天 山”代指抗金前线。“心在天山，身老 沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽 愤。答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形 象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在 虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金 前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处? 尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料 ，心在天山，身老沧洲。1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思 想，也反映
8、了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨 中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格 。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如：陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山” 展现了悠游自在的隐居生活，表现出对官场的厌 恶，对田园的喜爱；王维。山居秋暝表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如：陈子昂。登幽州台歌塑造了一个 空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知 识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出 他们忠心报国，而不被重用的情感，形象 鲜明。如示儿、十一月四日风雨大
9、 作、破阵子。 6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月 九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃。二、对诗歌景象和物象（意象）二、对诗歌景象和物象（意象） 的识别理解的识别理解意象 “意”诗人的思想、情感、意念等。 “象”物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意” 与“象”的统一。知识准备意象阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。 、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什 么？
10、突出了它的哪些特征？ 梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。衬托、对比、托物言志，表达了坚持理 想操守，不与世俗同流合污的思想感情。、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样 的思想感情？ 【鉴赏】从诗歌大的构思技巧来看，这是一首“托物 言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚 守情操，不与世俗同流合污的高格远志。在具体表现手法 中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比， 从而衬托出梅花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知 这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。 解说这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天 雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜 花开，芳香便传遍
11、天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精 神品格。 点评描写的景物的特点： 耐寒、坚韧。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极 其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨； 自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可 见梅自甘寂寞，不同流俗，性情高洁； 报春。三四句写梅的报春，梅是有奉献精神，公而 无私的。诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华 、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神，反映了封建时代知 识分子儒道一体的思想体系以及出世和入世的生活艺术 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆 情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物 的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。景象一般有：景物描写（
12、季节、时令、地 域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别 等）、色彩描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物 的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借 以抒发的感情、表达的寓意等）。 1、概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图景； 3、剖析作者思想及其情感。诗歌意象的（特点）：有单一的比喻性意象、 烘托性意象、象征性意象，还有组合意象等。 意象之情感：杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲骨审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流 水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等 等。例 “高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”李白 答：将青丝、雪这样的意象
13、直接拿来 比喻头发，从而使读者的联想一下子 清晰起来，明朗起来，生动起来，给 读者以无比鲜明的感受。 比喻性意象例读王维的送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一 杯酒，西出阳关无故人。”回答问题 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的 忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表 示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象烘托性意象早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的 形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“ 迥
14、”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、 疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁 之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、 坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心离别、游子凄凉悲愁 高洁隐逸国君 坚贞 思乡音信、书信 高洁知识准备意境意境：指诗人表达的思想感情和诗 中所描绘的生活图景有机融合而成的一 个耐人寻味的艺术境界。是诗人表达的 思想情感和诗中所描绘的生活图景有机 融合的产物。
15、创造意境运用“即景述怀”“直抒 胸臆”“寓情于景”“情景相生”等手 法。意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋 用这样简单的关系式来表示： 意境意象氛围品味意境感知形象，就要借助意象登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。题目类型 1“的寓意是什么”，“指什么” ，“在诗中是什么意思”等。 2“表现了怎样的情景”，“表达了什么意 思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎 样的形象”，“景物有什么特点”等。 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表 达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌 为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景 物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式： 1、人物形象：身份+性格 2、诗歌意象、含义：表层含义 +深层含义(即解释诗句) 3、体会意境：客观形象图景+ 主观感受+交融了什么意境。答题要领：可分为三个部分 第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所 营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画
