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1、七年级上期语文教学设计 第三单元 主备： 审核：课题济南的冬天课型新授课学习目标知识与能力：体会作者笔下自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱家园 的感情。 过程与方法：培养学生对语言的理解和感悟能力，学习形象生动地描写景物 的方法。 情感态度与价值观：培养学生观察自然、欣赏自然、感悟自然的能力，激发 学生热爱祖国河山的感情。学习重点体会作者笔下自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱家园的感情。学习难点如何引导学生通过品味语言来体会作者笔下自然景物的特征，从而感受作者 热爱自然、热爱家园的感情。学习过程 第一课时 一、自主学习 1学生朗读课文，并用笔圈出生字词，借助字典给生字词注音、释义。 （
2、1）注音： 济南（ ） 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） 响（ ）晴 （2）释义： 慈善： 安适：_ 贮蓄： 秀气： 空灵：_ 出奇： 澄清：_ 蓝汪汪： 2以组为单位，每组选择喜欢的段落共同设计朗读的技巧，然后在第一课时 进行朗读比赛。（通过各组设计的朗读方法，评比其朗读效果、指导其朗读技 巧，让学生在反复的朗读中感知全文。） 第二课时整体感悟导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。 冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪 后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来
3、追随现代著名作家 老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下) 教师配乐范读课文。要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。1、读课文后，想一想：济南的冬天有什么特点?作者围绕这一特点写了哪 几方面的内容? 济南的冬天的特点是_，即温暖、响晴。 作者主要通过写了济南冬天的_和_两个方面的内容来体现这 一特点。 2、学生自由朗读课文，思考以下问题。a为什么说济南是个“宝地”? b济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度 写的? c文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 研读赏析，研读第 25 小节，学生默读课文思考：a文中写了三幅山景图，还写了水色，各
4、突出了什么特点?(抓关键词概 括) b三幅山景图之间有什么关系? c四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 第三课时教学内容重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计 济南的导游词重点研读：第 3 小节和第 5 小节。问题 a第 3 小节和第 5 小节写景顺序有什么不同之处? b第 3 小节和第 5 小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? （）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等 春风来把它们唤醒。 _ （）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 _ （）给山们穿上一件带水纹的花衣
5、。 _ （4）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 _（5）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 _ 布置作业 写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。课后反思 知识衔接： （一） 作者简介及背景： 老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，北京满族人。现代著名作家， 人民艺术家，杰出的语言大师 ，1899 年出生在北京一个贫民的家庭。1918 年 从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924 年，到英国伦敦大学 东方学院教汉文；1930 年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中 国文学系教授。1937 年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。
6、 1949 年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的 信，便立即动身，于同年 12 月回国。 老舍自 1924 年开始创作，发表了不少 极有影响的作品。北京市人民政府在 1951 年 12 月，授予他“人民艺术家”的 光荣称号。1966 年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年 67 岁。老舍一生著作丰富， 长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人 民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓 厚的生活情趣。 背景：本文是作者在济南齐鲁大学教书时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：
7、“从民 国十九年七月到二十三年秋初（按：19301934 年），我整整在济南住过四 载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为济。在那里，我交了不少朋 友，在那里我努力地创作，快乐地休息时短情长，济南就成了我的第 二故乡。” （二）济南山和水的情况： 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜 耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的 天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。 济南 多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、 黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水
8、 平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻 纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷 花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 七年级上期语文教学设计 第三单元 主备： 审核： 课题夏感课型新授课学习目标知识与能力：诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。 过程与方法：体会文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句)，注意对比 手法在文中的运用。 情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳 动人民的情感。 学习重点强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。学习难点体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运
9、用。 学习过程课前准备 1、一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，你喜欢哪个季节呢？仿照下面的句式，发表你的看法。 仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱 ，爱她的 ，爱她的 。（要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。） 2、你了解梁衡吗？ 梁衡，当代著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。 3、生字词正音及解释 芊芊（ ）： 黛色( )： 磅礴( )( )： 匍匐( ) ( )： 迸发( ) ： 澹澹( ) ： 苦涩( )： 融融( )： 春华秋实： 灵秀： 4、你喜欢文中的词语吗？请选择课后 “读一读，写一写”中的词语（不少于三个），发挥你的聪明才智，写一段
10、话（不少于 50 字）。 第一课时一、配音乐读：老师范读课文(学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感)。在朗读过程中老师播放一些课文中描绘的图画。 二、整体感知：默读课文，思考以下三个问题 1、 作者眼中夏天的的特点是什么？ 2、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？ 3.作者对夏天怀有怎样的情感？ 三、语言品味。1. 学生讨论：选出你最喜欢的一个词或一句话，说说你推荐的理由。 四、拓展延伸： 1.关于四季的古诗还有哪些？ 2.仿写：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色” 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏之
11、色_。 五、总结全文 六、作业：你家乡的夏天美吗？试用一段优美的文字对你家乡的夏天作一番描绘。课后反思：七年级上期语文教学设计 第三单元 主备： 审核： 课题秋天课型新授课学习目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。学习重点 难点体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。学习过程【自主学习】1、给下列加横线字注音:肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ） 清冽（ ）廖阔（ ） 枯涸（ ） 梦寐（ ） 船桨（ ）2、秋天的作者 ， 诗人， 家。3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小
12、标题。 4、品味下列句中的加点词语。震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。秋天梦寐在牧羊女的眼里。一、整体感悟导人新课在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋 天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。师范读课文要求a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。生自由朗读课文。朗读之后，学生四人小组讨论明确二个问题。 问题组：a为什么说这是一幅乡村秋景图? b诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 二、研读与赏析，学生四人小组讨论明确三个问题1先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开 想像，描绘画面。2作者是按什么顺序写景的? 3找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? 主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) A、伐木声飘出幽谷 B、放下饱食过稻香的镰刀 C、秋天栖息在农家里 D、轻轻摇着归泊的小桨 E、秋天游戏在渔船上 F、秋天梦寐在牧羊女的眼里 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比
