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1、第23课时 课内文言文 阅读方 法 总 结方 法 总 结真题例析真题例析第23讲 课内文言文阅读命题规律： 1顺畅地朗读课文，掌握课文的句读，主要考查学生朗读的能力。 2理解常用的实词和虚词。重点考查通假字、多义词、古今异义词、词类活用等。 3翻译句子。重点考查对文言句式的掌握情况。 4了解课文所蕴含的思想观点和感情。 5了解课文的主要艺术特色和表现手法。第23讲 课内文言文阅读命题趋势： 1客观性试题越来越少，主观性试题越来越多，难度加大了。 2此外，久违的文学文化常识也悄悄地进入试题中，还有词类活用等难点内容也将列为考点进行考查，我们在今后的复习中应该引起重视。 第23讲 课内文言文阅读真
2、 题 例 析第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结真题例析方法总结真题例析方法总结B 第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结解 析 “骑”是马的意思，名词，读j。“乘”是骑、坐的意思。 考点：对文言实词的理解。 备考方法：熟悉课内文言文中注释里面的重点实词的意思。 化简为繁，一般文言实词较好记忆，即与现代汉语意义相差不多，只是将古代汉语中的单音词转变为现代汉语的双音 词。因此，词义只是扩充。一些偏难的词语，可以从造字方 法、简体字的原本意思来记忆。如“拊”，捶打的意思，篆文 为一个人用手捶打胸口。可以根据句子前后意思理解。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结D 第23讲 课内文言文阅读
3、真题例析方法总结解 析 A项，第一个“而”表修饰；第二个“而”，连词，表转 折，但是，却。B项，第一个“之”结构助词，的；第二个“之”，主 谓之间，取消句子的独立性。C项，第一个“为”，被；第二个“为” ，介词，替，给。D项，两个“以”都是凭借的意思。考点：文言虚词的用法及意义。备考方法：把常考的虚词如“而”“之”“为”等，进行分类整理， 掌握其常考的用法及意义。依据语法功能析用法，根据用法辨词 义。如“予独爱莲之出淤泥而不染”中“莲”是主语，“出”是谓语，“ 之”用在主谓之间，是助词。采用删换替代看变化。通过比较辨 词义，如把“鸣之而不能通其意”的“而”去掉，发现它还是原来的意 思，这就表明
4、它是连词。瞻前观后析语境，根据位置辨词意。如 “而君以五十里之地存者”，“以”在谓语位置，是动词，是凭借的意思。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结C 第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结解 析 文章最后一段写江干十余里间观潮人数众多，热闹非凡，是用侧面描写间接表现了江潮之盛和水上表演之精彩。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结忽然黄色的烟雾四处窜起，人和物彼此一点也看不见。 几百个善于泅水的吴地健儿，都披散着头发，身上画着花纹。 第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结解 析 此题考查课内文言文翻译。除了能够比较准确地译出句子的意思，还应该落实重点实词。重点实词考查的范围有通假字
5、、异体字、古今异义字、词类活用等。所以，关于实词的特殊用法，是我们学习过程中需要特别注意的。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结一、通假字初中课本中文言通假字有40多个，它们可以分为：(1)音同 形似通假，如“辨”通“辩”、“材”通“才”、“火”通“伙”等。(2)音 同形异通假，如“熙”通“嬉”、“衡”通“横”、“以”通“已”等。(3) 音近形似通假，如“见”通“现”、“属”通“嘱”等。(4)音近形异通 假，如“亡”通“无”、“阙”通“缺”、“要”通“邀”等。(5)音异形似 通假，如“说”通“悦”、“被”通“披”等。通假字是中考解词题永久性考点，因此常用通假字要尽量多记。方 法 总 结第2
6、3讲 课内文言文阅读真题例析方法总结二、一词多义在古汉语中，一个词往往有很多种含义，这就要求我们重点掌握一些典型的、常见的多义词，理解时要以本义为基础， 根据具体的语言环境去推求某个词语的具体含义。2009年以来，中考常考文言多义词有：安、病、策、从、负、服、顾、怪 、过、横、恒、患、会、居、距、劳、令、谴、前、请、善、 适、师、食、使、市、是、实、素、岁、涕、图、往、延、宜 、彰等。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结三、古今异义文言文中有一大批基本词汇古今意义相同，但也有些词语随着时代的变迁，词义发生了很大的变化，复习时，我们要特别注 意，不能以今释古。古今词义常见的有以下几种情况：1
7、词义扩大有些词的意义，以前包含的范围较小，后来扩大了。如：“江 ”“河”在古代专指长江、黄河，今指所有的江流河水。2词义缩小有些词的意义，起初包含的范围较大，后来范围缩小了。如 ：“国”在古代指“国家或京城”，今义只指“国家”。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结3词义转移古代一些词的词义，在现代汉语中已经由原来的意思转变 为新的意思了，这就是词义的转移。如：“牺牲”原是指祭祀用 的牛、羊、猪等牲畜。“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”即是 此意。现在的“牺牲”指为了某种正义的目的而舍去自己的生命或权利，词义发生了变化。4感情色彩的变化汉语在发展演变过程中，一些词语的感情色彩发生了改变 。如
8、：“能谤讥于市朝”中的“谤”在古代汉语中是指“当面批评” ，属中性词，今义是指“诽谤”，有“中伤”的意思，是贬义词。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结5区别单音词和双音词文言文以单音词为主，双音词极少，而现代汉语则以双音 词为主。如：“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”是两个单音词，“卑” 是出身低微，“鄙”是见识浅陋。而现代汉语中“卑鄙”是一个词 ，意为(语言、行为)恶劣，不道德。像“地方”“气象”“明年”“于 是”“东西”“等死”“中间”“痛恨”“颜色”“无论”等貌似现代双音词的古今异义是中考试卷里常考的内容。四、词类活用词类活用是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作另一类词使用，随着
9、词性的改变，这个词又同时具有新的含 义。初中生应该了解并学会推断词类活用词的含义。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结1名词用作动词如：小信未孚，神弗福也(曹刿论战) 福：赐福，保佑。2形容词用作动词如：马之千里者，一食或尽粟一石(马说) 尽：吃尽，吃完。复前行，欲穷其林(桃花源记) 穷：走完。香远益清，亭亭净植(爱莲说) 远：远播。以昭陛下平明之理(出师表) 昭：显示。威天下不以兵革之利(孟子二章) 威：威震、威 慑。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结3形容词用作名词如：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实(出师表 ) 良实：善良诚实的人。造化钟神秀(望岳) 神秀：奇丽的景色。
10、4动词用作名词如：夫大国，难测也，惧有伏焉(曹刿论战)伏：伏兵。5名词作状语如：斗折蛇行，明灭可见(小石潭记) 斗：像北斗星那样。蛇：像蛇爬行那样。主人日再食(送东阳马生序) 日：每天。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结6使动用法如：山光悦鸟性，潭影空人心(题破山寺后禅院) 悦 ：使悦。空：使空。无案牍之劳形(陋室铭) 劳：使劳累。必先苦其心志(孟子二章) 苦：使苦恼。7意动用法如：而不知太守之乐其乐也(醉翁亭记) 乐：以为乐。吾妻之美我者，私我也(邹忌讽齐王纳谏) 美：认为 美。8为动用法如：等死，死国可乎(陈涉世家) 死：为而死。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结1以今推古法即
11、以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语含义。其形式 同现在组词法一样，即AX或XA。如：今为(wi，为了)宫室之美 ；项为(因为)之强。2字形推断法如：“广”，表示房屋。吾庐(小而陋的屋)独破受冻死亦足； 安得广厦(大屋)千万间。3温故知新法对于某些词不明白其意思，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推 求它在此处的含义。如：“及之而后知，履之而后艰”句中推断文言词语含义六法第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结“及”已知学过的义项有“赶上”“到达”等意思。“及 郡下，诣太 守，说如此”(陶渊明陶花源记)即是依据。这里用法与“到 达”相接近，但不
12、确切。“到达”可引申为“接触”，由此再引申 为“实践”。该句中“及”即为“实践”的意思。如“人履其板，六 幕相持，自不能动”(梵天寺木塔)中的“履”字，已知学过的 有“鞋子”之义。如“郑人买履”，接触过的成语有“如履平地”“ 如履薄冰”，其中“履”均作“以足踏地”讲，这是“履”的本义。 上句中的“履”应是在本义的基础上引申为“走过”“经过”的意思。第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结附录3：初中常用文言虚词汇总第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅
13、读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅
14、读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅
15、读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第23讲 课内文言文阅读真题例析方法总结第24课时 文言文比较 阅读方 法 总 结方 法 总 结真题例析真题例析第24讲 文言文比较阅读命题规律：文言文比较阅读从选文内容看，以写人叙事类为 主，选文侧重于忧国忧民、选贤举能、展示个性、为 人处世、伤时感怀、抒写志趣、哲学思辨等。显而易 见，在考查知识能力的同时也关注着人文精神的濡染 渗透。山水游记不多，且以课内为主。从选文篇幅看 ，以短小精悍的经典故事、名家名篇选段为主。从选 文数量看，以两个居多，偶有三个。
16、从选文与教材关 系看，有三种组合情形：一是课内与课内型；二是课 内与课外型；三是课外与课外型。一般情况下，选取 的文段之间，一是必定存在着“联系点”，课外文段往 往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、 题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一 个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同 中存异，或异中有同。第24讲 文言文比较阅读命题趋势：文言文比较阅读在中考阅读中的比重越来越大。 2012四川中考有南充、广元、宜宾、眉山、达州、资阳 、广安采用了比较阅读。2013四川中考有成都、眉山、 宜宾、南充、达州。 目前，在比较阅读出现了两种新的趋势：1文言文与诗词曲比较阅读。2文白比较阅读，如山东的枣庄、湖北的宜昌等地 就是这样。第24讲 文言文比较阅读
