《2011-2012学年度高三物理复习指导意见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011-2012学年度高三物理复习指导意见（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学时间2011.9.1 2012.2.292012.3.10 2012.4.162012.5.1 2012.5.282012.5.29 2012.6.9教学进度结束一 轮复习结束二 轮复习结束三 轮复习结束四 轮复习目的任务全面复习突 出 主干夯实基 础专题复习突 出 方法提高能 力综合模拟查 漏 补缺考前调 整自主复习跟 踪 指导科学答 卷考试时间2012.3.68 一模考试2012.4.27 29 二模考试2012. 5.22 23 四县联考2012.6.79 全国统考0112012学年高三物理一轮轮复习习教学进进度 2011.9教学内容 （潍潍坊一轮轮材料）教学时间时间学段监测监测第
2、四章第4节节09/9.19.30 第五章第7节节10.110.30 第八章第4节节11.111.30 第十一章结结束12.112.31总总复习习2012.11.132012.1.13（腊月二十）第十四章、十五章2.72.292012.7（正月十六） 总总复习习、一模考试试 二轮轮复习习3.3.312012.3.6、7、8 一模考试试（一）轮复习的任务目标复习的主要任务：以课本为依据，以考试说明为指导，以 高考试题为目标导向，理性借鉴复习资料，逐一落实考点，彻底扫除知 识结构中理解上的障碍，完成对基本概念，基本规律，基本技能的掌握 ，并向能力过渡。复习的主要目标：简单地说就是实现对知识的准确理解
3、、正确应用 ，夯实双基、融会贯通。具体地说就是对每一个知识点都要把握相关知 识的内涵和外延，使学生构建一个比较牢固的知识体系；理解知识解决 的问题规律，明确知识应用的情景特征，掌握解决问题的思路方法，提 升实验操作的基本技能，培养规范学习的习惯品质。复习的基本原则：侧重对知识和情境的深化、全面理解，以“问题 情景知识方法”为基本活动主线，以高考试题为基本情感导向，初步 掌握多知识的综合应用；必考内容以单元形式复习，选考内容以专题形 式复习。（二）一轮复习的基本策略1.深入研究两情，把握教学定位，提高教学策略的科学性 研究考情与学情是增强复习针对性和实效性的突破口，研究考试 说明是提高复习效益的
4、前提和基础，所以各学校备课组对考情与学情 的研究必须到位。考情研究包括考试说明和考题（各地模拟试题和 当年高考试题）等的研究，以明确考什么、怎么考、考到什么程度；学 情研究包括学生的认知水平、习惯特点与双基掌握程度等的研究，以确 定教学的知能起点、策略的思维跨度、习题的训练强度。（1）深入研究考情，确保复习方向的正确性。要研究高考考什么考知识更考能力研究高考考过什么研究高考可能会考什么高考考什么考 知 识1.必考（力电）内容：必修1、必修2、3 1、32； 2.选考（3选2 ）内容：33（热学）、34 （振动波光学）、35（动量原子物理） 考 能 力1.理解能力； 2.推理能力； 3.分析综合
5、能力 4.应用数学处理物理问题的能力 5.实验与探究能力 近5年山东高考理综物理试题对比分析1高考考过什么考点07年08年09年10年11年 1.共点力平衡受 力分析16题题16题题16题题17题题19题题2.运动动学图图像及 相关知识识20题题17题题17题题16题题3.天体运动动22题题18题题18题题18题题17题题 4.交流电变压电变压 器18题题20题题19题题19题题20题题 5.点电电荷周围电围电 场场的性质质19题题21题题20题题20题题21题题6.电电磁感应应21题题22题题21题题21题题22题题 7.力与运动动的关 系/功和能17题题19题题22题题22题题18题题8物
6、理学史16题题近5年山东高考理综物理试题对比分析2考点07年08年09年10年11年实验实验 23题题考查查：伏安 法测电测电阻、 电电路设计设计、 仪仪表选择选择、 实实物连连接考查查：伏安法 测电测电阻 电电路 设计设计 数据处处 理 考查查：验证验证平行四 边边形定则实验则实验 、闭闭 合电电路欧姆定律 考查查：探究加速度 与外力的关系；多 用电电表的使用，电电 路故障。考查查：运动动学公式与 牛顿顿第二定律测测定 动动摩擦因数；测测定 闭闭合电电路中电电源的 输输出功率、画U-I图图 象必做 计计算 24题题考查查：圆圆周 运动动、动动能 定理、功能 关系、牛顿顿 运动动定律、 匀变变
7、速直线线 运动规动规律考查查：圆圆周运 动动、平抛运动动 牛顿顿第二定律 ，动动能定理， 运动动的合成和 分解考查查：机械能守恒 定律、牛顿顿运动动定 律、运动动学公式、 受力分析 圆圆周运 动连动连接体问题问题 与 摩擦力有关的临临界 平衡问题问题考查查：做匀变变速直 线线运动动、平抛运动动 、牛顿顿运动动定律、 动动能定理考查查：做匀变变速直 线线运动动、平抛运动动 、牛顿顿运动动定律、 动动能定理（多物体多 过过程问题问题）必做 计计算 25题题考查查：带电带电 粒子在匀强 电场电场中的运 动动、带电带电粒 子在匀强磁 场场中的运动动 考查查：带电带电 粒子在匀强电电 场场中的运动动、
8、带电带电粒子在匀 强磁场场中的运 动动 考查查：带电带电粒子在 偏转电场转电场 中的运动动 ，带电带电粒子在匀强 磁场场中的圆圆周运动动 ，用图图表示粒子的 运动轨动轨迹等。考查查：带电带电粒子在 匀强磁场场中的匀速 圆圆周运动动、匀强电电 场场中的匀加速直线线 运动动，电场电场强度随 时间时间的关系图图象。考查查：带电带电粒子在 匀强电场电场中的运动动 、带电带电粒子在匀强磁 场场中的运动动和几何判 断等近5年山东高考理综物理试题对比分析3考点07年08年09年10年11年选选做 36题题 （选选修3-3）考查查：气体分子 数的估算、热热力 学第一定律、气 体定律的定性分 析考查查：气体 实
9、验实验 定律、 压压强微观观解 释释、热热力学 第一定律考查查：理想气 体的状态态方程 ，压压强变变化 的微观观解释释 和热热力学第一 定律。考查查：气体 定律和热热力 学第一定律 的应应用（1）选择题选择题 : 考查热查热 学中的 基本知识识（2 ）气体实验实验 定 律、热热力学第 一定律选选做 37题题 （选选修3-4）考查查：波长长、波 速和周期间间的关 系，振动图动图 象， 波动图动图 象考查查：波的 图图象、波长长 、周期、频频 率的关系和 几何光学考查查：简谐简谐 运动动、波、光 的折射和全反 射考查查：机械 波的传传播和 简谐简谐 运动问动问 题题；光的折 射率、全反 射考查查：
10、机械波 的传传播和波长长 、波速、周期 公式；光的折 射和全反射选选做 38题题 （选选修3-5）考查查：原子物理 学史的简单简单 知识识 、弹弹性碰撞中的 动动量守恒和能量 守恒考查查：玻尔 能级跃级跃 迁、 动动量守恒定 律考查查：原子核 、动动量守恒定 律 考查查：玻尔 能级跃级跃 迁、 动动量守恒定 律考查查：核反应应 方程；动动量守 恒定律近5年山东高考理综物理试题命题规律 （1）选择题和选做题突出考查基础知识、基本技能和基本方法。知识点覆盖面较大。5年考查的知识点基本一样。(2)重视考查主干知识，计算题突出考查建构物理模型、分析物理过程。综合运 用知识解决问题的能力。 （3）重视对
11、实验原理、实验器材、数据处理 等全方位的考查，突出考查实验探究能力。 （4）试题背景贴近学生生活实际，关注科技前沿, 重视考查信息的收集、传递和处理能力。 （5）选考模块试题的命制更加体现了基础性和选择的公平性 ,给当前中学物理选考模块的教学指明了方向。 必考模块怎么考7个选择题可能考查：力和物体的平衡、运动学（重视图象的考查）、天体运动、机械能守恒（能量守恒）、带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁场（或复合场）中的运动，电磁感应现象、交流电（有效值、变压器）、物理学史等；1个实验题：以电学实验为主，主要围绕测电阻展开：比如测一个待测电阻(Rx) ，测电压表的电阻、测电流表的电阻、测电源的内阻
12、,重点掌握伏安法，体现探究的思想（这是新课改的要求），在设计实验上下功夫。力学实验不能忽视，尤其一些探究的实验（包括探究弹力与伸长量的关系、探究动能定理）等。重点让学生掌握探究方法。高考可能会考什么2道计算题：其中一道应是关于牛顿运动定律和机械能、圆周运动联系的问题（这类问题中摩擦力、圆周运动的临界条件、机械能守恒的运用 ，连接体速度关系都是难点）；另一道是关于带电粒子在电磁场中运动 的问题或者是电磁感应现象的问题（这类问题要清楚两种场的特点以及 带电粒子在两种场中运动情况，要让学生理解最一般的情况，比如运动 的电荷在磁场中也不一定受到洛仑兹力等）。 选考模块怎么考： 题量每一个选考模块命制一
13、道试题 题型选考模块试题均为所谓简答题或掺杂选择、填空； 赋分选考模块试题赋分均应为8分 难度选考模块试题不应出现“难题”，一般为 “容易题”或“中等难度 题” 呈现23小题“拼盘” （“拼盘”可保证较高的知识“覆盖率”）； 实验题？高考可能会考什么33 重点是热力学第一定律和气体的状态方程为主，还有油膜法估测分子的直径；34重点是机械振动和机械波的结合以及几何光学的问题；35重点是动量和动量守恒为主，也可能是衰变、跃迁以及能量的问题高考可能会考什么（）深入研究学情实际，正确处理好过程与目标的关系。以学定教，用学生的问题控制老师的策略，这是最基本，也是最有效的教学原则。学情分析是教学的切入点，
14、一切教学活动都必须针对学情的需要性和适应性展开，离开了学情的针对性就谈不上教学的实效性。对学情研究至少应包括：学习素质的高低和思维习惯的特点；对重点把握的缺陷和难点理解的误区；对基础知识的理解和基本能力的掌握；复读生与应届生的差异素能差异。以此确定各复习环节的教学策略，做到把终极目标切分到过程行为上。具体应从如下几个方面进行：研究学生的学习素质和思维特点。根据学生学习素质的高低和思维习惯的特点，确定教学的思维起点和思维跨度，确定教学方式和习惯培养的侧重点。围绕主干设置程序型练习题，不同层面的问题让不同层次的学生回答，让不同层次的学生通过不同层面的问题暴露不足，教师根据暴露的不同问题进行适应性的
15、点拨或拓展，使每个学生在回答和评析问题的多元互动过程中实现不同程度的提高。 研究学生对重点难点的认知误区。将基础知识题目化，题目设置要紧紧围绕知识理解的完善、疑点和盲点，题目解答采用口头表述的方法 ，通过学生当堂呈解决问题的思路了解学情，使学生在思考和回答的过 程中实现温故，在互动辨析的过程中实现知新。 研究学生对双基内容的把握程度。将基本能力题目化，题目设置要紧紧围绕知识和方法的应用，题目解答过程的呈现要多样化，重在使能 力缺陷的暴露明了化，通过应用深化理解，通过评析获得完善，通过拓 展获得提高。 研究学生复读生与应届生的差异。复读生主要有四种类型，一种是由于录取学校不理想而复读；一种是存在
16、弱科而没能进线；一种是临场 发挥异常而没能进线，一种是学习能力不强或学习方法不当而没能进线 教学的关键就是在强项更强的基础上提升弱项的水平。 2.足夯实双基，精选资料信息，提高教学策略的价值性。各备课组必须转变教学观念，充分领会新课程理念和高考 命题的立意精神，精心选取、科学使用复习资料，确保迎考 复习的价值性。 （）以教材为蓝本，理性借鉴各种复习资料，充分落实 新课程理念。一轮复习必须以考试说明为依据，以教科 书为最基本线索，借助相关资料组织教学内容。基本原则是 ：借助资料进行复习，而不是复习资料本身；通过对教科书 功能的挖掘落实考试说明，根据考试说明的要求组 织复习内容。要杜绝只肯复习资料而抛弃教科书的舍本求末策略。 （）立足强化双基，把握概念和规律的实质，培养学生的应用能 力。一轮复习的重要任务之一就是对双基的深化和完善，使学生能够准 确、全面理解基本概念
