《中国屹立于世界民族之林新中国外交》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国屹立于世界民族之林新中国外交（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第四讲 教案写作与教学设计 一、课时教学的备课 （一）理解历史课程标准的要求 （二）研究课题的立意及地位 （三）分析教科书的内容结构 （四）梳理所教内容的逻辑 （五）发掘历史知识的内涵（六）找准教学的重点一节课的重点，是该课教学内容中最基本、最 重要的部分，是体现教学目标要求的最本质的部分 ，是集中反映教学内容中心思想的部分。 1、某一史事在历史发展中的地位 2、某一知识在整个教材中的地位 3、某一内容对学生认识上的作用教师在备课时还要分析教学内容中的难点。 所谓难点，是指教材中难以处理的知识点，如教师 不容易讲清楚的地方，或学生难以理解的地方。（七）确定课时教学目标 （八）考虑教学方式方法
2、 （九）设计教学活动 （十）准备教学资源 （十一）编写课时教案二、教学设计的概念教学设计是指以传播理论、学习理论 和教学理论为基础，运用系统论的观点和 方法，分析学习需要、学习者特征、学习 任务、教学材料、教学活动和教学评价等 诸多教学因素，以达到优化教学效果、促 进学生发展的目的。教设.ppt为何要进行教学设计教学是一个有机的系统，影响教学效 果的因素有很多，如学习者是否有强烈的 学习欲望、教学环境是否和谐民主、教学 目标是否具体明确、教学策略是否灵活恰 当、教学媒体是否经济实用。这些因素互 相影响，错综复杂地联系在一起，无论哪 一个环节出了问题，都会影响到最终的效 果。因此要使教学有效，则
3、它必须有计划 。通过对教学的规划，使每个因素都各得 其所，共同作用于学生的学习和发展。教学设计与传统备课的区别在传统备课中，教师也要进行一定的设计 ，即“三备”和“三写”。教学设计是把学生作为它的研究对象，既 要设计教，更要设计学；传统备课强调的是教师 的“教法”，备也是为了“教”得流畅。教学设计的基础是学生的学习起点、学习 风格和学习需要，在学生的最近发展区促进学生 的学习；传统备课则往往从教学大纲和教科书出 发，以完成大纲相关内容为目标。教学设计以系统论、传播理论、学习理 论和教学理论为依据，为有效促进学生学习 而进行系统规划；传统备课往往凭借教师的 教学经验和主观愿望进行安排，其科学性、
4、 合理性和有效性较低。历史课程教学设计与说明 （一）教学内容分析 （二）学生情况分析 （三）设计思想 （四）教学目标 （五）教学重点和难点 （六）教学流程 （七）教学反思中国屹立于世界民族之林 新中国外交莆田市第十二中学 林莉贞一、教学内容分析中国屹立于世界民族之林新 中国外交是普通高中课程标准实 验教科书历史必修第一册（岳麓版 ）第七单元“复杂多样的当代世界”第27 课。课程标准：（1）了解新中国建立初期的 重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国 际方面的意义。（2）简述中国恢复在联合国合 法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得 的重大成就。（3）了解中美关系正常化和中日 建交的主要
5、史实，探讨其对国际关系产生的重要 影响。（4）以改革开放以来我国在联合国和地 区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国 为现代化建设争取良好国际环境、维护世界和平 和促进共同发展所作出的努力。本课第一目“和平共处五项原则”，介绍了倡导 和平共处五项原则的时代背景，和平共处五项原则 的内容、应用和历史意义。第二目“中国在联合国 合法席位的恢复”，重点是恢复的原因。第三目“历 史性的握手” ，介绍中美关系、中日关系的改善， 重点是背景和意义。第四目“国际交流与合作”，介 绍中国在经济领域的国际交流与合作，体现外交为 我国现代化建设创造了良好的外部环境。第五目“ 维护世界和平，促进共同发展”，介绍
6、了20世纪80 年代以来我国为维护世界和平方面作出的巨大贡献 。本课既涵盖了国民政府屈辱外交的终结 ，也标志着新中国独立和平外交活动的开始 ，因此处于承上启下的地位。不同时期中国 的外交政策及主要的外交活动与成就，同时 体现了中国综合国力的提升过程，因此本课 的学习对更好地把握中国经济的发展和正确 理解中美、中日关系有着十分重要的作用。二、学生学习情况分析我校属于省三级达标校，学生历史知识水平参差不 齐。但学生对外交历史较为感兴趣，对新中国的外交也 有一定的认识，甚至知道不少外交故事，对一些重大问 题还有争论。加上高一学生开始敢于质疑，爱发言，学 习探究历史问题的热情较高。不过，他们对外交活动
7、的 背景。目的。意义往往不太清楚，或者了解不太全面， 这些地方有必要作较为详细深入的分析。对学习兴致高 的同学，可以引导他们进行研究性学习。还要根据学生 的年龄特点，在课堂上放映一些历史图片，让概念化的 事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别 是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。三、设计思想1、本课介绍了建国以来的外交历程， 内容复杂，知识容量大，本着有效教学的 现代教学理念，教师精心设计了多媒体课 件，在教学准备，实施和促进学生全面发 展上，采取了切实有效的解决方案。建设 充满生命活力的课堂教学环境，强调师生 互动的关系，努力把课堂变成素质教育的 主阵地。2、教学环节上，按照
8、中国外交特点鲜明的三 个阶段，设计为三个篇章，这是本课设计的一个亮 点，使整个课堂显得大气、庄重。第一篇章“日出 东方，重整山河”，既体现新中国截然不同的外交 局面，又能让学生感受到建国初期外交艰辛的历程 。第二篇章“雨后彩虹，光彩夺目”，让学生对20世 纪70年代中国外交所取得的巨大成就有一个全面 的认识，感受中国国际地位的提高。通过第三篇章 “东方巨人，举足轻重”，认识国家强盛是开展外交 斗争的坚实后盾，展望中国未来外交的发展趋势。3、教学方法上，作为学生学习“领航人”的教 师，为适用信息时代的发展要求，应充分利用多 媒体资源服务教学。教师查找并观看了影视资料 世纪百年和纪录片周恩来外交风
9、云录， 并且有针对性地剪辑了部分片断，营造情境，激 发学生的思维，引起学生思考。通过分组讨论， 学生深刻理解外交政策制定的依据，认识到党和 政府面对纷繁变幻的国际形势，能够从国家利益 和世界和平出发，制定成熟的外交政策。四、教学目标1、识记建国初、七十年代、新时期的外交 成就；理解和平共处五项原则、求同存异方针； 能分析“一边倒”、和平共处五项原则、中国恢复 联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正 常化、新时期多边外交的原因、目的和意义；通 过学习能认识到外交活动的本质、外交活动和外 交目的的出发点，就是实现国家利益的最大化。2、通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师 生共同探究历史问
10、题；通过设问，由易到难，从现象到本 质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维能力。3、通过对建国初期国际环境和独立自主的外交政策 的分析，认识到：党和政府能够面对纷繁变幻的国际形势 ，从国家利益和人民利益出发，制定成熟的外交政策；通 过引导学生对比新中国与旧中国外交的不同，说明“外交 是内政的延续，是政治、经济、军事直至文化背景的结晶 ”。新中国的成立，结束了近代中国“弱国无外交”的屈辱外 交史；通过学习，认识外交战略是国家总体战略的重要组 成部分。中国只有增强综合国力，自立于世界民族之林， 外交事业才会有坚实的基础和坚强的后盾。五、教学重点和难点1、重点：和平共处五项原则；中国恢 复联合
11、国合法席位的原因；中美关系正常 化和中日邦交正常化的原因和意义；新时 期外交成就。2、难点：对以上历史概念的准确记忆 和理解；能史论结合地进行分析，以及构 建新中国外交历史的总体框架。六、教学过程（一）课前准备 1、组织学生阅读，并根据要求进行必要的归 纳，让学生更加明确目的要求。 2、查阅材料、图片及视频等资料，做上必要 的记号。 （二）导入新课展示一组图片：清政府、北洋军阀政府 、蒋介石国民党政府签订卖国条约的场景 。提问：旧中国实行什么样的外交政策？ 对一个泱泱大国如此低下的国际地位，你有 何感想？设计意图：通过近代中国的软弱外交， 激发学生的思维，调动学生的爱国情感，促 发民族自豪感。
12、为区别新旧本质不同的外交 作铺垫，也为课堂营造了庄严、凝重的气氛 。教师导语：旧中国“跪在地上办外交”引 起了同学们的愤慨，但如果仅有愤慨又能改 变什么呢？中华人民共和国的成立，灾难深 重的中华民族结束了长期受侵略、被压迫、 遭凌辱的历史，从此站起来了。从战场中走 出来的新中国的领导人，他们是如何披荆斩 棘，为中国开辟出一条平坦大道的？中国又 是怎么重新奠定起世界大国地位的？在纷繁 复杂的国际舞台上，现在我们应该如何定位 ？这是我们今天要探讨的内容。（三）讲授新课 第27课 中国屹立于世界民族之林新中 国外交（板书） 第一篇章：日出东方，重整山河（板书） 一、独立自主的和平外交方针（方针）展示
13、美苏两极对峙、帝国主义国家对新中 国的态度和新中国建国初期外交人才缺乏的 材料，通过解析材料感受新中国当时所处的 恶劣国际环境和寻求有利环境面临的困难。问题引导：新中国成立初期，外交的首要任 务是什么？为此，毛泽东提出了哪三大外交 政策？新中国成立初期，为什么要采取“一边 倒”的外交政策？设计意图：让学生更准确地理解三大政 策的背景、内涵和目的，培养学生把历史内 容放在特定的历史条件下进行分析评价的能 力，并提高学生知识迁移能力和综合分析的 能力。（四）课堂小结外交就是处理国与国之间的关系的政治活 动。外交活动，既要靠国家实力，也要靠外交 家的谋略。新中国的外交充满艰辛，也闪耀着 智慧，赢得了
14、世界各国的尊重。当今世界，“地 球村”正在变小，而我们的视野却在扩大。今天 ，我们回顾新中国外交的光辉历程，体验新中 国外交艰辛和辉煌，探究新中国外交成就的原 因，展望新中国外交事业的发展，我们有理由 相信，“和谐世界”的梦想不会遥远。（五）课后延伸1、外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术， 外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。那 么，你认为影响一个国家外交政策的因素 有哪些？ 2、角色扮演，合理想象：一个外交家的一天 。七、教学反思本课设计明确学生的主体地位，尤其注重自 主探究能力的培养。 1、本课内容多而复杂，在教材处理上，按阶 段设计三个篇章，简明而不失庄重，严肃 又不缺活泼。把历史融入现实，充分调动 学生的思维和情感，既实现了课标的要求 ，又体现了历史学科的教育特色。2、在教学方法上，灵活多样的设置给予 了学生足够展现自我的空间，多媒体课件丰富 的资源，为学生三维目标的实现提供了更有利 的平台，既掌握了知识，又培养了能力。3、在教学方式上，结合幻灯片充分创造 出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学 环境，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观 化、具体化，而对中美关系、中日关系、中国 加入WTO等热点问题的探讨，有效地激发学生 的兴趣，提高了课堂教学效果。4、学生活动的设置，既活跃了课堂气氛，也 加深了学生印象，对于三维目标的实现，对 于提高学生学习的兴趣，都有很大的作用。
