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1、2010安徽省高考最后冲刺复习语 文合肥六中 张巍巍2010年考试说明：考试范围和要求变化微弱， 试题类型要求更加明确， 复习方向总体不变。一般论述类文章阅读：仔细筛选， 掌握术语 设题规律： 1、正确项的设置规律：往往是对原文内容的 变形、重组（改变顺序、跳跃相加把不在 一处的几个信息组合在一起）、解释、概括（ 关键看是否抓住本质、全局）。2.错误项的设置规律往往是对原文内容作很小 的变动。 干扰角度（或张冠李戴，曲解原意；或随意引 申，任意拔高、贬损；或真真假假，正误参半 ；或以偏概全，妄加推断，强加因果；或无中 生有，夸大事实）。浅易文言文：适量做题、培养语感 。 1、文言文的复习首先要
2、立足于课本，做好课 本实词、古今异义、固定格式包括使动、意动 、为动等用法的一些归纳梳理。2、要以近三年的高考题为本，归纳高频率出 现的字词、会翻译句子，能分析文言文的内容 ，分析概括文言文中作者的观点、态度。3、注意文体多样化，除人物传记以外，还有 历史散文、小说、序言、议论文等都要训练。一定要对120个实词、18个虚词逐个落实。文言虚词：而、其、为、所、乃 出现频率高，用法应全面掌握。理解与现代汉语不同的句式和用 法”在翻译中隐形考查，尤其是宾 语前置和定语后置。文言文几个难点： （1） 主谓之间，取消句子独立性 孤之有孔明犹鱼之有水 师道之不传也久矣 （2） 定语后置（中心词+虚词+动词
3、性短语+者 ） 人马烧溺死者 缙绅而能不易其志者 石之铿然有声者 太子及宾客知其事者 （中心词+之+形容词） 四海之大 爪牙之利， 筋骨之强 高余 冠之岌岌，长余佩之陆离 （3）虚词 （介词） 彼与彼年相若也（连词） 客从外来，与之坐谈 。 夫夷以近，则游者众（连词） 今以钟磬置水中（介词） 鸡径进以啄（连词 ） 穷余生之光阴以疗梅也（连词） 古代诗歌鉴赏诗歌要重点关注安徽作家以及与安徽有渊源的一些作家。2009年安徽卷小重山端午 元舒頔 （D） 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆 端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅， 谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年 忠义气，日星光。离骚读罢总堪 伤。无人解，树转午阴凉
4、。舒頔（D） 字道原，绩溪人。 2008年安徽卷 小孤山 宋谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观 。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜 。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城 南65公里的长江之中，四无依傍，地 势险要，是南宋军事要地。（08、09年皆考词， 2010年应注意诗，尤 其宋元明清安徽诗人 作品）安徽作家及与安徽有关的作品 1、安徽作家 曹操、曹丕、曹植、梅尧臣、张孝祥 、 吴敬梓、方苞、姚鼐、刘大櫆、胡适 、 朱光潜、田间、海子、梁晓斌、鲁彦 周等2、与安徽有关的著名作品 孔雀东南飞游褒禅山记 醉翁亭记等 3、与安徽有渊源的
5、著名作家 李白、欧阳修、王安石、姜夔等推荐几首诗歌(进行赏析）独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 秋浦歌（十四） 李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 鲁山早行 梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处 改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何 许？云外一声鸡。(参见诗歌奖赏4首 ）古代诗歌鉴赏：总结规律方法，提高做题速度。基本考查内容及对应答题点 （一）表现手法（抒情言志描写的手段 、技巧、艺术手法、怎样表达感情，怎 样描写的） 1、抒情言志的方
6、法： 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情借景抒情、 借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情 、 借物抒情（托物言志) 2描写（写景）方法比兴、渲染、 衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧 、虚实。 （二）内容方面： 设问方向： 营造了怎样的意境氛围、表达了怎样 的思想感情（画面、景物、思想、情 怀）。 答题过程： 描摹图景（切忌翻译原句） 把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、 孤独、生机盎然等） 依景辨情，把握思想感情。（三）语言方面： 设问内容： 语言特色、语言风格、语言艺术 答题方向： 清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞 藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁 顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如 话。（四）综合设
7、问： 1就某个词、某个句子进行鉴赏；某个 词的作用或为什么用这个词；某个句子 好在哪里； 答题方向： 内容这个词或者句子所描绘的画面 （或者所抒发的情感、阐述的道理）； 表达效果往往是景物描写对情感表 达所起的作用；如果运用了特定的表现 技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写 出所用的方法。即：用了什么方法，写 了什么内容，起到了什么作用。2诗眼（诗中最能表现情感意味 、精神内涵的词或字）诗骨（诗中处于核心地位、起统帅 作用的句子）逐句分析每句诗的内 容，分析其怎样围绕“诗眼”、“ 诗骨”展开。 各类诗歌的基本特点 （一）怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹 。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结
8、到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社 会现实。如苏轼念奴娇赤壁怀古，感慨 个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过 半百，功业无成。 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社 会现实。1形式标志：标题中有古迹、古人名 ，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在 古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等 。 2内容特点： 表达像古人那样建立功业志向，抒发 对古人的缅怀之情； 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的 不满甚至批判，多借古讽今； 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽， 同情下层人民的疾苦，但由国家民族的 前途命运。 悲叹年华消逝，壮志难酬。 （二）咏物诗 1咏物诗的特点： 内容上以某一物为描写对象，抓
9、住其 某些特征着意描摹。思想上往往是托 物言志。由物到人，由实到虚，写出 精神品格。 常用比喻、象征、拟人、对比等表现 手法。 以物象为题； 咏（题、赠、赞）+物象 2.内容特点： 咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或 品质；或表达自己对生活的思考、对人事 的评价。 3.分析角度： 物与人的相同点（物我合一的结合点）， 赏析时要重点把握。 写的什么物，有什么特征。 寄托什么志。 (三)写景诗 山水田园诗以描写自然风光、农村景物 以及安逸恬淡的隐居生活见长。 抒情上常是借景抒情、寄情于景，写法 上常常是白描、衬托。 1.内容范围：写景诗和山水田园诗； 2写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重
10、点：景物特征； 4.山水田园诗主题： 归隐田园，钟情山水； 描绘山川美景，热爱祖国河山； 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表 达自己决不同流合污的高洁品格。 （四）边塞诗 代表人物是高适、岑参、王昌龄。 1、形式标志： 题目中出现“塞”、“征”、“军”等 字眼； 也有用乐府旧题的，如凉州词、 少年行、关山月、从军行 等； 2基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心； 山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁； 塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈； 报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 3分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生 平思想和诗歌创作的具体时间，要注意富有边塞特征的景物 和富有战争特征的事件、心理。（五）行旅诗
11、和闺怨诗 或写羁旅之思，或写思念亲友，或写 征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中 秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮 思归），或托物传情（月、雁、笛、 柳），或因梦寄情，或妙喻传情。行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰 辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 闺怨诗：一是表达对战争的厌恶或鼓励丈夫 建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念 ，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感 ；三是表现宫中女子对自由被禁锢、 遭人冷落的处境的怨恨，表达对自 由和幸福生活的向往 。（六）送别诗 离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相 送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪 就成为古代文人一个永恒的主题。1形式标
12、志：标题中有“送”或“别 ”等字眼； 2基本主题：依依不舍的留念；情深 意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情 境的想象、担忧与对友人的思念。 3感情色彩： 依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。 四、常用意象 （注重积累）（略） 1、树木类： 树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利； 黄叶：凋零成熟 美人迟暮 新陈代谢; 绿叶：生命力希望活力； 竹：气节积极向上； 柳：送别留恋伤感春天的美好； 折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别 怀远之意。 “杨柳”：伤别情怀堤柳堆烟：能触发 往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。 红叶：代称传情之物，后来借指以诗传 情。常见的名句名篇默写 新增：
13、爱莲说、茅屋为秋风所破歌 、渔家傲（塞下秋来风景异） 、江城子（老夫聊发少年狂） 、蜀道难。 删去： 陋室铭、望岳（岱宗夫如何 ）、泊秦淮（烟笼寒水月笼沙 ）、水调 歌头（明月几时有 ）、锦瑟（锦瑟无端五十弦） ，总篇目不变。文学类文本阅读高考说明考查方向：中外小说和散文领会小说三要素：人物、环境、情节 的内涵 （微型小说）散文“形散神聚” 尤其哲理性散文，适合命“探究题”文学类文本阅读要注意：1、高考对表达技巧题的考查多 是主观题，需要组织文字准确的 表述。表述可采用三段式：技巧 、内容、效果。也就是运用了什 么技巧，表达了什么内容，达到 了什么效果。2、多角度：条分缕析。有些文段所 显示的
14、表达技巧不只一个，所起的 作用（效果）也不是一两句话就能 说尽的，而且高考题已取消了字数 的限制，在时间允许的情况下，我 们完全可以从多个角度出发，条分 缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题 目时，一定要设等序号回答 ，这样清晰明白，显示了答题的深 度和广度，也让阅卷老师一目了然 。3、用术语： 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名 称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲 扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、 直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等 等； 二要了解一些常用技巧的作用， 比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为 浅显，化抽象为具体； 排比的作用是节奏鲜明，增
15、强气势，便于抒 情； 第一人称真实，第二人称亲切，第 三人称客观； 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强 调了什么，强化了什么，营造了什么，表现 了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等 。近几年高考题，表达技巧主要侧重在表达作 用的分析。 首先要了解“作用题”常见命题表达式和设 题角度及其范围。“作用题”常见命题表达式有： “作者这样写有什么作用（或好处、效果） ？” 提问变式：1）为什么这样写？ 2）为什么要 写这一内容？ 3）删去这一部分可以吗？ “作用题”设题角度及其范围： 首段（末段）的作用 文中写这些内容的作用 修辞的作用 表现手法及其作用 表达方式及其作用不同人称的作用。其次要注意掌握答题模式。 开头（结尾）有什么作用 答题程式【解题思路】 散文（小说）开头，作用也多种多样： 或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫 后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物 ，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人 深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人 振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人 回味。无论开头还是结尾，都可以从“内容 ”“形式”两方面分析其作用。【备选术语】 开头语段的作用大致为： 开篇点题，统领全文； 引出下文，或为下文作铺垫； 渲染气氛，奠定基调。结尾语段的作用通常是： 总结全文，归结主旨
