高考语文阅读那点事儿

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1、高考阅读那点事儿1、读 3、答2、审 定文体、理思路、抓情感、晓意图读:1、读标题 从标题我们可以看到：文章的中心-应该认真对待 文献综述-议论文 主要事件-又见鹭鸶冬阳童年骆驼队2、抓关键字词句3、理思路研究全文各部分或各层次之间的关系，概括全文的中 心思想第一步先了解文章的大致内容，初步理解和把握作者 所写的人和事说明了什么思想观点；第二步从文章的 段落层次入手，弄清文章先写什么，后写什么，进而 分析各部分、各层次之间的相互关系以及在文中的地 位和作用。这样就可以由此及彼，由表及里，全面而 准确地概括文章的中心思想了。审:正确审题，是正确答题的先决条件；审题错误，一切都 错，英雄无用武之地

2、。审题的目的：理解出题人的意图，把握答题的方向。怎样强化审题意识？怎样强化审题意识？1 1、注意题干中的答题区域（比如：、注意题干中的答题区域（比如：联系上下文、结合联系上下文、结合 全文全文）2 2、细心揣摩题干中的答题关键词、细心揣摩题干中的答题关键词3 3、学会看到题干背后的信息、学会看到题干背后的信息 （题型、考点、答题思路（题型、考点、答题思路 ）4 4、关注题目的分值、关注题目的分值（自觉将分值与得分点匹配）（自觉将分值与得分点匹配）答 ：熟悉题型并掌握各种题型的答题的方法与步骤 ；注意卷面整洁；近几年中高考题型分析词语（1.2、1.3、2.2、3.1） 1、解释词语在文中的意思2

3、012年：3、第三段加点词“倾听”在文中的意思（2分 ）2010年：4第段中加点词“性灵“的意思是 。(2分) 解题：1、注意所解释的词语的词性2、从文本中寻找信息，字字落实一、词语的意思（一般出现在社科文）二、理解词语的含义2011年：2、第六段划线词语“年轮”的含义是(2分)“年轮”与“年轮”是不同的，引号告诉读者，这是一种特 殊用法，是比喻，所以，才会去问“含义”是什么。三、词语的指代（2012年）：22第段“水萦之若玦焉”中的“之” 是指 。(用自己的话回答)(1分）一般代词指代的内容，应把握如下几个方面：1了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那 个”“那些”是远指

4、；“某”“某类”是不定指等等。2在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概 括。3将所找出的指代内容代入原文，看是否合适。四、字、词语的作用（表达效果）2011年：8.简析第段中画线词“扑飞”的精妙之处。（3 分）2010年：20第段中“公笑曰“的“笑“反映了欧阳晔怎样 的心理？2011年：16本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情 ，从这一角度加以赏析。词语的表达效果修饰性词语（如定语、状语等的限制作 用）、富有表现力的叠词（强化语义、增强音韵美等）、描 写传神的形容词、动词（生动刻画、以动写静等）、富有感 情色彩的词语（如褒词贬用、贬词褒用，表到特殊情感等）五、关联词、副词2

5、010年：5联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是(2分) A因为 B何况 C可见 D虽然2011：1联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（ ）（2 分）A由于 因此 B由于 才能 C因为 所以 D因为 而且2012：2根据文章的意思，可依次填入第段空格处的一项是( ) 。(2分)A通常 大多 都 B大多 通常 都C都 通常 大多 D通常 都 大多辨明句与句、段与段的关系（复句的八种关系）明确关联词所表示的句子关系结合文本分析不是而是是并列，不是就是是选择，尚且何况是递 进，尽管还是是转折既然配就是因果，即使配也是假设，无论除非和不 管，只有主要讲条件。解题：句子：含义、作用、表达效果、句式

6、、语言风格一、含义2010年：8第段“去天目山，于是变成一种夙愿和仪 式，无论是为了树，还是为了人。”这句话的含义是？答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈 ，这是积久的愿望和庄重的活动。解题步骤：1、找关键的字词。 2、根据上下文理解其含义。 3、理解作者的感情以及写作用意二、句子作用：2010年：9第段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？（3 分）答案：运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的 惊喜；从回忆到现实景色，承上启下；照应题目。2012年：7第段画线句“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地 磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上”的作用是 。（2分）答

7、案：运用了细节描写，写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观 察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。答题方向：内容答题方向：内容+ +形式形式开头：总起（统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基 调等，或为后文做铺垫，埋下伏笔等）中间：过渡（承上启下，照应开头，埋下伏笔，补充交 代等）结尾：总结（总结全文，呼应前文，深化主旨，卒章显 志，言有尽而意无穷等）内容：手法、内容、情感、主旨这几个方面考虑！三、表达效果2010：7第段中画线句运用比喻的表达效果是 。(2分) 2010年：23简析第段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无“的表 达效果。(2分)2011年：10第段画线句运用比拟的表达效果是_ 。（2分）20

8、12年：23从修辞手法的角度，分析第段画线句的表达效 果。(2分)四、句式2010年： 25从句式的角度赏析第段中的画线句。(3分)“彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然 如布棋石者，可以百数。”这句话整散结合；先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、华、 衡、岱的特点，强调其峻峭与宏伟，节奏鲜明；再用散句描摹 这样的山峰很多，句式参差，富于变化。答题步骤：句式+内容+效果（句式自身）整句：节奏感、音韵美散句：句式参差，富于变化。句式：指的是整句散句、长句短句、常式句变式句。六、语言风格2012年： 10有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第 段画线句。(3分)答案示

9、例：用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会” 修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深 长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。语言表达的整体特色或风格（如清新自然、新鲜活泼、朴实无华、平易 浅近、明白晓畅、通俗易懂、俚俗活脱、幽默诙谐、轻松俏皮、讽刺辛 辣、简练传神、含蓄委婉、细腻生动、婉曲蕴藉、耐人寻味、雄浑豪 放、热情奔放、华美奇丽、庄重典雅、严谨绵密等，先点明语言特色， 再结合具体语句进行简要评析段落段落的概括与作用题型一、段落的概括2012年：1、概括第段大意。-应该认真对待文献综述(25字以内 )(2分)2010年：1概括第段的主要内容。-

10、笔墨的超越(2分)22第段交代了九疑山的 （2）概括段意的方法有两种：一种在原文上瘦身，提取关键词，缩写。一种根据文意概括总结。这个方法适用于所有概括段意 题。 在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术 规范的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都是罗列式的，报 幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何 内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样 的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。 在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术 规范的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都

11、是罗列式的，报 幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何 内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样 的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。 国内学术界长时间都不太重视文献综述，近年来情况有好转，但大多 数是罗列式，文献之间没有内在关联，也与作者研究无关，只是“伪综述” 。 国内学术界长时间都不太重视文献综述，近年来情况有好转，但大多数 是罗列式，文献之间没有内在关联，也与作者研究无关，只是“伪综述”。 （56个字，7个标点） 国内学术界不太重视文献综述，近年有好转，但有大问题。（23个字 ，3个标点） 国内学术界不太重视文献

12、综述，近年有好转，问题仍较多。（ 23个字，3个标点）方法：提取关键词 + 根据文意概括总结二、段落的作用2011年：7第段描写河边令人陶醉的风景，是为了_。（2分）2012年：4简析第段的作用。（3）第段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观 点的补充，使论述更全面。1、表达作者某种感情、某种观点2、使全文观点更加辩证和客观，内容上更完整；补充说明，完整看法， 便于得出结论（社科文）3、起强调作用，加强作者的某种感情和某种观点4、结构上承上启下5、做铺垫6、照应题目；点题 7、引出全文关键词8、内容上总结上文；总结全文；呼应前文；首尾呼应9、点明主旨，明确中心，深化主题，深化

13、感情文章 ：文意概括、艺术手法、艺术形象、语言风格、写 作思路、写作意图、评价思想意义、艺术价值；一、写作意图写作意图（用意、目的）分析一个句子的用意（潜台 词、画外音）、一个段落的用意（结构、内容）、全文的写 作用意（通过分析某种现象，揭示某个道理，抒发某种感情 ，达到某种讽刺、批评、针砭时弊、劝诫、警示、暗示、希 望、呼吁等目的，要与概括文章的中心区别开来）2010年：12第段中写天目山得名的原因，其意图是 。(4分)表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对理想、信 念的坚守。答题步骤：1、塑造了.的形 象。：人物的性格、品质、遭遇 身份 2：结合具体内容分析 3、作者通过人物表

14、达的情感与写作意 图。二、艺术形象 ：修辞手法如上的12种常见修辞格（指出所用修辞的一般特点和作用 ，分析其在特定语句中对描写、抒情或议论等方面起到的表达作用）表现手法借景抒情、托物言志、借古讽今、想象、联想、象征、抑 扬、虚实、动静、铺垫、映衬、渲染、烘托、衬托、对照等（分析各种表 现手法在写景状物、刻画形象、抒发感情、突出或暗示中心等方面的独特 作用，要求结合具体的语句进行，不可架空表达）描写方法环境描写或景物描写（点面结合、动静结合、声色结合等 ，作用有渲染气氛、推动情节、烘托人物形象、表现主旨等）人物描写（ 肖像、动作、语言、外貌、心理等一般描写方法，以及白描、细节描写、 正面与侧面相

15、结合的描写、反衬性描写等特殊方法，作用主要是反映人物 性格特点、表现人物的思想感情、表现文章的主旨、抒发作者的思想感情 等）三、写作艺术手法及其艺术效果赏析表达方式记叙（记叙方式：顺序、插叙、倒叙、补叙）说明（说 明顺序：时间、空间、事理；说明方法：举例子、列数字、分类别、下 定义、作比较、列图表、打比方、引用法、拟人法等）议论（举例论 证、比喻论证、对比论证、引用论证）抒情（直接抒情，即直抒胸臆； 间接抒情，即借助一定的表现手法含蓄抒情）不同文体的结构章法叙述性文章：人称运用（三种人称的作用)、 叙述线索（明线、暗线之分）结构方法（首尾呼应、过渡、铺垫、伏 笔、悬念、抑扬、详略等）说明性文章：说明顺序的安排、说明详略的 处理、说明材料的取舍等；议论性文章：议论方式（立论、驳论、立驳 结合）、论点呈现方式（开门见山、中间开花、篇末归结，水到渠成等 ）、论证层次（如上说明）、论据与论点的统一（分析举例、引用的目 的）、推理方式（类比、因果、假设）四、经典篇目高一