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1、语基天天练 参考答案1B（都读h ) A、分别为c s c s C、分别为zi zi zi zi D、分别为lng lng lng lng2D 【A 老到 B安详 C纷繁】3A 【A项，“平易近人”既指态度谦虚和蔼，使人容易 接近，又指（文字）浅显，容易了解。 B项，“脱颖而出”比 喻人的才能全部显示出来。使用对象有误。C项，“特立独行 ”指有操守，有见识，不随波逐流。不合语境。D项， “气宇 轩昂”形容人精力充沛，风度不凡。使用对象错误】4D 【A项 去掉“之手” ,句式杂糅 B项 “解决根 本”后加“问题”, 宾语中心语残缺。 C项 “窗户”后加“的人” 或“的读者” 】5C 【句放最后，
2、构成假设关系， 排除D项； “应有” 与“不应”相对，故句放前，排除A项；分别与照 应，前的“故”，可断定“”放“”后，排除B项 】现 代 文 阅 读理解重要词语在文中的含义1与文章的核心内容密切相关的 词语 2表达功能特别强烈的词语 3理解上容易发生偏差的词语 文中的重要词语考情分析v2010年 江西卷饮一口汨罗江结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义；“渔翁” 在文中有何寓意?其作用是什么? v 2009年 江西卷木车的激情“木车的激情”在文中的含义是什么？2008年 江西卷朦胧的敬慕“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？ 理解重要词语的方法 v1依据词语所在句子的内容俗话说，词不离句，说的就
3、是这个道理 v 例：刽子手们这次杰作，我们不忍再描述 了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名 之曰兽行，或超兽行。 兽人鬼 闻一多v 这一句中的“杰作”有什么含义?指反动派镇压学生的兽行 v2依据前后句述说的内容 词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一 点的语境，也是解释词语的依据。 例：当我还不曾和他相识时，时常听到有人 议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说他如 何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总 之，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好。 中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨”，一次 一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信 了，不敢去接近他。（唐弢琐忆）解释释
4、文中“议论议论 ” 的含义 对鲁迅先生的造谣毁谤 3依据相关文字的思路有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后 句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相 关文字的思路作分析来解决。 例：这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“ 抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片， 德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的 印着“完全国货”的各种小东西 （鲁迅拿来主义） v 文中“抛给”是什么意思呢？ “抛给”-列强对我国的经济侵略和文化渗透 课堂练习1 贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段 ，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一
5、点，使得 某些与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它 们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的 那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常 常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他 的英雄交响乐一开始使用了一个乐式，跟着又使用了 另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量 ，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了 。于是，在那些只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯 了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求 你也觉得非如此不可呢。文中“某些与他同时的伟人”是指哪一类人？ 当时某些只追求乐式的音乐
6、家课堂练习2 这篇散文题为门，阅读全文可知，“开门”和“关 门”是与文章核心内容密切相关的两个词语，自然是重 要词语。这两个词语在文中的含意仅仅依靠当句和首段 是无法作出解释的，只有读到第六段才能找到形成答案 的依据。这就是：“开门是一种神秘的动作：它包容着 某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐 仪式的一种新的形式。”“每一扇门的关闭就意味着一个 结束。”根据后一句，“关门”可解释为“意味着一个结束 ”。根据“关门”的含意可以推知“开门”的含意义一是“意 味着一个开始”。 关于“开门”原文“动作”后的冒号领起两个“某种”， 可见它还有一个含意。“包容着某种未知的情趣”实际是 说“预
7、示着一个新的发现”,这样“开门”的含意便解释完 备了。 参考答案:(1)“开门”的含意是：预示着一个新的开始 ，一个新的发现。(2)“关门”的含意是：意味着一个结束。给匆忙走路的人的阅读问题 1根据文意，解释“匆忙走路的人”的含义。（4分） 2作者为什么要用较多笔墨写溪水、星光、陨 星？试作简要分析。（6分）答：指那些不注重过程之美、只追求结果的人。（或：指“忽略了最大最长的一节，却专门守候那极 小的最后的一个点”的人。） 答：(1)使用多个比喻强调说明不可忽视我们途程上的 每一瞬。(2)与匆忙走路的人形成对比。 (3)形象、情感、哲理三者交融，更生动地表达文章的 主旨。 3文章最后一段写到了匆忙走路的人的“伤 心”，文中哪些词语与之相呼应？这种写法有 什么作用？（4分） 答：(1)与之相呼应的词语有：忧愁、焦灼、 焦虑、忧虑。(2)这样写能构成一条贯穿全文的情感线索 ，既使文章结构紧凑，又呼应文题。再再 见见 ！祝学习进步！
