八年级语文下册 第1课《藤野先生》课件2 新人教版

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1、藤 野 先 生鲁 迅藤野先生, 名叫藤野 严九郎,是 鲁迅在仙 台学医时 的先生.鲁迅鲁迅（1881193618811936） 生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原 名名周树人周树人，字豫才字豫才， 自自第一篇小说第一篇小说狂狂 人日记人日记开始用鲁开始用鲁 迅作笔名迅作笔名。著名作品集著名作品集有有野草野草 朝花夕拾朝花夕拾呐呐 喊喊彷徨彷徨 华盖集华盖集坟坟等等 。本文选自散文集。本文选自散文集 朝花夕拾朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠( (bb) )课文课文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 课文课文社戏社戏课文课文故乡故乡风筝鲁鲁 迅迅 留留 学学 日日 本本 的的 经经

2、历历vv19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习日月到日本，入东京弘文学院补习日 语。积极参加反清爱国活动，在语。积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像 诗中诗中发出发出“ “我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕” ”的誓言。的誓言。 vv19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年入仙台医学专门学校学医。两年后 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民 族危亡。族危亡。vv19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外 国文学作品，并写出国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系等一系 列论文。列论文。 v

3、v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光，加入光 复会。复会。 vv19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。阅读课文提示及 注释，了解文章 写作年代及时代 背景。文章写作年代及时代 背景：课文写于1926年， 回忆了19021906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。仙台医学专门学校绯红( fi hng ):鲜红标致( bio zh ) 落第( lu d )诘责(ji z) 不逊(b xu) 托辞(tu c) 油光可鉴(jin)抑扬顿挫(y yng dn cu)深恶

4、痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在那里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么?表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识 相处离别理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识 相处离别在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)围绕表现藤野先

5、生的 崇高品质这一中心组 织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（ 相识相处离别怀念）选材：课课 文文 结结 构构132 了解故事背景：作者在东京有哪些所见所感？ 1、请标出这一段最能表现清国留学生丑态的语语和句子 。 2、对于这些清国留学生“我”是持什么态度？哪些词语点明 了“我“的态度？ 3、从”我“的态度可以看出作者什么思想？讨论明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不 男不女、不伦不类丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻” ，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“ 还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标致”是

6、“ 漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮 ”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生 之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对 东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这 些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的 感情。 在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所 感感 厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国这这是日本上野樱樱花烂烂漫的时节时

7、节 学生览6-10段，找出文中作者关于藤野先 生的描写方方作者初到仙台时，目睹的藤 野先生是一个什么样的人？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫白描白描阅读1139段。这一部分写了哪四件事？给每件事 情拟一个小标题。 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚工作认真负责和热心 帮助对学生严格要求，一丝 不苟，尊重科学，主动热忱热情诚恳、体贴入微，没 有民族偏见。求实精神，活重调查文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直

8、热忱、工作认 真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循 善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正 直无私、热情了解裹脚认真求实的精神 严谨的治学态度正 直 热 诚没 有 民 族 偏 见治 学 严 谨去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国（2）去仙台水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情虽然得到一些优待和关照，但面对虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊日本人民善良的心地和友好的情谊 ，作者推断为，作者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感，感 到受到的不是尊重，而是一种辛酸到受到的不是尊

9、重，而是一种辛酸 ，一种弱国国民难于承受的内心的，一种弱国国民难于承受的内心的 辛酸，这里反映出他极强的民族自辛酸，这里反映出他极强的民族自 尊心。尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国匿名信事件看电影事件在仙台在仙台弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个 人与祖国的尊严受 到侵犯看电影事件看电影事件思想 受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤爱国在东京 所见所闻- 憎恶至极日暮里、水户-敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动 弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民 暗线暗线 感情线索感情线索双线结构：明线：作者与藤野先生的 交往暗线：作者的思想感情的 变化（作者

10、的爱国情感 弃医从文）课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫白描白描以“藤野先生是一个_的 人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位 同学积极思考.(1)人物身份(2)特点鲜明的肖像(3)治学角度(4)对待学生的角度仙台医学院的医学教授“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”认真负责 治学严谨热情诚恳 循循善诱课文除了写作者和藤野先生交往的四件事外,还写 了哪些事和写藤野先生有什么内在联系?A. 写了从东京到仙台途经日暮里和水户； C.写了仙台医专的职员对他的的“优待”; D.写了

11、日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;去仙台的途中，作者对“日暮里” 和“水户”两个地方记得很清楚， 这是为什么？去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国起到了突出文章中心的作用。作者到仙台后，爱到了哪 些优待？请体会一 下：作者是对这种优待有什么感受？ 不但不收学费，几个职员还为“我”的住宿 操心 。 作者对这种优待感受到的不是尊重，包含 着一个弱国国工的辛酸，表现作者强烈的 民族自尊心。两件事（匿名事件和看电影)给作者 怎样刺激？ 两件事使作者思想受了极大的震动，民族 自尊心受到了严重的挫伤，使他深 感医学 只

12、能解决病人肉体上的苦痛，要真正解救 自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民 众的觉悟。“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课 文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: 装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文 章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧 疚之情.对于课文主旨的理解,下面的说法 ,你更倾向于哪一种?(1)标题是“藤野先生”,课文主要 赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.正确答案应选(1)同样是

13、写老师的回忆录,试比较 本文和从百草园到三味书屋 两文蕴含的作者的思想感情 有何不同?作者对三味书屋中施行封建教育的先生 只是“很恭敬”;而藤野先生则表现了作者 对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我” 的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.学会 整理研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言. 1.精读12段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出 作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪 .反衬一个爱国志士忧国忧民的悲

14、愤.(2)“实在标致极了”改为“实在 丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺.“ 实在”表示“的确”的意思,用“ 实在”加强“标致”,增强反语的 讽刺力量,更强烈表达作者对 清国留学生的鄙视和反感.而 改动后语意直露,缺乏了讽刺 意味.2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物 以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代 吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加 强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在 仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之 情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱 国国民的辛酸,同时反映出作者 强烈的民族自尊心. “因为

15、”表达 不出这层意味.(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是 什么意思?对表达思想感情有什么 作用?“居然”表示出乎意料,想不到. 前面说这个客店居住条件不好, 不易安睡,但出乎意料的睡安稳 了,表露作者对生活环境的恶劣 不以为意. “居然”一词加强了 句子的幽默感.3.精读第24-31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力 了:也无怪他们疑惑.”这句话?这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是 以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而 武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨, 这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族 衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达 了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.(2)“他们也何尝不酒醉似的喝 彩”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气 加强肯定,说明他们无一例外的幸 灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者 对人们精神麻木的极