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1、帮助学生确立正确的价值取向美术学科v一青少年价值观的现状v“青少年”和“价值观”概念的界定v1. 价值观的定义v学者们的价值观概念分析,可得出价值观的共有特点:v(1) 从价值观的表现上看,它既可能是一种个体现象,也可能是 一种社会现象,还可能是一种文化现象,表现的形式可能是外 显的,也可能是内隐的; v(2) 从价值观的功能看,多数研究者认为价值观对行为具有动 力和导向作用; (3) 从价值观的层次性上看,它具有超越情境 的特点。在给价值观下定义时应该考虑这些特点。v2. 青少年的界定v我国的发展心理学一直把青少年期界定为十 一二岁至十七八岁这一发展阶段,相对于中学 教育阶段(林崇德,200
2、2) 。v(一)大众传媒对青少年消极影响v1高素质的节目数量越来越少,低俗化的节 目充斥着大众传媒。v2大众传媒的低俗化还表现在媒体对色情、 暴力等镜头的尺度越来越放松。v3在大众传媒的商业化中,一个更为危险的 趋势是各种“隐性暴力”,比如新闻暴力。v(二)说教式传播的失败v这种传播在改革开放前的中国是十分盛行的 ,而到了今天仍然在社会生活中发挥着重要 的作用。从宣传“好好学习,天天向上”,到 宣传某种理论、思想,都离不开这种说教式 传播。v这种说教式传播的形式过于刻板,不能引起 青少年的兴趣。相反,商业化的大众传媒是 流行的代表。流行天生不具有社会强制力。 人们是否参加流行,全凭个人意志决定
3、。v(三)政府与社会可采取的对策v1从消极方面看,要监察大众传媒,防止不 良的信息对青少年的危害。v2从积极方面看,要利用好大众传媒这种青 少年喜爱的形式,帮助青少年建立正确的价 值观。v3大众传媒自身也要加强社会责任感,在追 求经济效益的同时更要注意其传播产品的社 会效益。v二帮助青少年确立正确价值观的任务v青少年时期是人生中最关键的时期,又是身心变化 最大的时期,在这一时期能否确立正确的价值取向 ,对他们今后的人生将产生巨大的影响。所以特别 需要家长和老师的正确引导。价值取向是指某些价 值观成为一定文化所选择的优势观念形态,或为个 体所认同并内化为人体结构中的核心部分,具有评 价事物、唤起
4、态度、指引和调节行为的定向功能。v帮助青少年确立正确的价值取向,应从以下几个方 面入手:v(一)、正确认识人的本性。人是矛盾的集合体, 人性中既有真、善、美,又有假、恶、丑的成分, 两者既相互依存又相互排斥,人心灵世界的真、善 、美与假、恶、丑无时无刻不在斗争着。而教育的 任务是使学生人性中真善美的一面战胜假恶丑的一 面。因此,作为教师要教育学生辩证地分析自己, 既要看到自己内心的不足,又要尊重并忠实于自己 真善美的观念,对自己负责,要做自己的主人,要 有战胜自己假恶丑的能力,要强化头脑中“真善美的 自我”来抑制“假恶丑的自我”。教育的最大的效用就 是使每个学生都成为有着美好心灵的强大自我。v
5、(二)、珍爱生命,乐观进取。从漫长的人类历史 长河的角度来看,一个人活一辈子,几十年,也仅 仅是整个人类历史的数万分之一,是极其短暂的一 瞬。正因为人生苦短,所以,人要珍惜难得的生命 机会,笑对人生,对不幸的事情要用笑来使它减半 ,人应甘做无名之辈,积极进取,充实自我,开朗 乐观,多做实事,埋头苦干,等待机会,这样才有 更大的可能被大众发现。即使终生默默无闻,自己 也应锐意进取,快乐地走完自己的一生。既要有儒 家的“天行健,君子以自强不息”的精神,也要具备 道家的“无为而无不为”的思想。两者兼之,才能“达 则兼济天下,穷则独善其身”。v(三)、尊重别人,平等待人。在人格上人人都是 平等的,所以
6、人与人之间应该互相尊重。作为教育 者要时刻教育学生尊重别人,理解、关爱和帮助别 人,要牢记人心与人心之间等量交换的定律,“己所 不欲,勿施于人,己所意欲,尽施于人”。你尊重别 人,便能得到别人的尊重,你帮助别人,一定能得 到别人的帮助。正所谓:“受人玫瑰,手留余香”。 在班级,要教育学生能助人时且助人,没有能力相 助时,也不要贬低别人,绝不嘲笑别人,要反复向 学生强调“人人为我,我为人人”的思想,引导学生 建立平等,友爱,互助的人际关系。实践证明,和 谐融洽的同学关系为每个同学的有效学习和健康成 长带来了巨大的积极影响。v总之,教育不仅是智力教育,还应注重其价值取向 ,把学生培养成为有真善美的心灵,有理想,有正 确的人生观、世界观、价值观的人,把学生培养成 为认真实干,积极进取的人,还要成为一个尊重他 人,关心他人,关心社会,关心人类的人,并使这 些价值取向真正变成学生自身必备的优秀品格。教 育的最终目的是育人,育人必须对人进行价值取向 的教育,没有价值取向的教育是没有灵魂的教育。 价值取向的正确与否是教育成败的关键因素之一。 因此,教育要注重对学生进行正确的价值取向的教 育。第一部分完