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1、方案教学 A Study of BonesEton School, Mexico City阶段一l主题的产生l九月份以来，孩子们一直在做一个关于人体的 主题。他们开始讲述一些受伤的经历，并且将 兴趣集中在了骨骼受伤上。l教师根据她记录的幼儿有关骨骼的对话内容， 发现他们感兴趣的方面，制作出了一个主题网 络图。校长到教室里给孩子们讲了关于她的脚 踝受伤的故事，并带来了她的X-光片。l接着，孩子们也开始讲述自己或者家人骨骼受伤的故事 。一个小女孩讲了她从购物车上摔下来使锁骨受伤的故 事孩子们开始画他们的骨骼，并在班上展示 。l教师根据孩子们提的问题，在教室里制作了一块 展板：一个孩子带来了一张狗的
2、X-光图，我们将它与人的 比较，并做了一张表格记录比较情况。校长带来一些鸡骨骼，孩子们用放大镜观察。接着，他们 分享了他们所画的骨骼里是什么样子的。l几天后，我们敲开了鸡骨骼让孩子们用放大镜观 察。孩子们仔细观察并记录下来。之后，他们将 观察的结果与自己之前的猜测做了对比。当他们 在交流的时候展示自己的发现时，他们都对他们 之前的预测觉得可笑。阶段二l去诊所参观之前，问孩子们想一下他们将会在 那里看到些什么，教师将这些预测做成一块展 板以便参观后与他们预测的做比较。很多孩子 对X-光机特别感兴趣。在参观前，他们猜测机 器将会有多长。测量是通过用组成机器长度的 孩子数量来估计的。l孩子们先参观了
3、诊所的实验室，在那里用显微 镜观察血样。这时，孩子们想起来骨髓在骨骼 里面。老师介绍说血细胞是由我们的骨骼制造 的。l然后，孩子们看到了医生看X光片的电脑显示器 ，在上面看到了不同骨骼的图片。有些孩子觉得 这个很有趣，并做了记录。孩子们参观X光机器，医生介绍了机器是怎么工作 的以及他怎么获得X光片。孩子们自己在待在X光机器的房间做记录。l孩子们靠在放X光机器 的桌子旁，对其进行 了测量。测量的结果 与他们之前的预测进 行比较后，其中一个 之前预测有100个孩子 长的幼儿说：“我之前 真的很可笑，现在我 知道它只有9个孩子长 了。”孩子们回来后记录他们感兴趣地 事物 。给带领我们参观诊所的医生写
4、一封感谢信一些孩子对骨骼的名称感兴趣部分“骨骼专家”对每块骨骼的长度感兴趣 ，于是他们开始测量。部分幼儿通过观察图片画的人体骨骼图。l一组幼儿在画骨骼的里 面和外面。他们还对不 同的部分进行了标记， 比如骨髓和红细胞。l老师标记的感兴趣的部 分幼儿的名字孩子们在使用废旧材料做各种骨骼制做X光机器。l一些孩子讨论出一张他们制作机器需要的清单 和一份计划。测量机器的长度lThe teacher used a meter stick to measure the Unifix cubes a child used to represent the length of the machine.制作机器
5、幼儿作品与实物的对比提出了新的问题：哪些动物有骨骼？l幼儿提出有些动物有骨骼，有些没有。l老师问：“鱼有没有骨骼？”这个问题产生了两 种观点。老师接着又提出一个问题：“如果鱼 有骨骼，我们要怎么知道呢？”l幼儿：“向兽医询问。”“向医生询问。”“我们将一条鱼剖开。”l大部分幼儿同意第三种方法。孩子们的观察结果；鱼骨骼及其数量一个新的兴趣点：保护好我们的骨骼l孩子们在用 一些装备来 保护自己的 骨骼一个骨折的女孩在讲述她受伤的事情；孩子们在 尝试使用女孩的拐杖孩子们在吃钙含量高的食物，保护他们的骨骼一组孩子对食物中的钙含量产生了兴趣， 他们在观察食物的包装盒上的含钙量，并 做了记录。孩子们的记录
6、创建骨骼博物馆的准备阶段三：骨骼博物馆l经过六个星期紧张而有效地实践，家长们来到 学校与孩子们分享孩子们所学的有关骨骼的知 识和孩子们的成果。l孩子们唱了一首有关骨骼的歌曲并跳了一支与 之有关的舞蹈。之后，老师用她一开始就用来 记录这个项目的幻灯片的形式分享了工作时的 照片和案例。家长与孩子们一起参观骨骼博物馆幼儿在活动中各方面能力得到发展l幼儿在探索过程中了解了骨骼外形、骨骼的构造、人体骨骼与动 物骨骼的对比、骨骼的名称、大小、形状；检测骨骼状况的机器 X光机器。（科学）l通过对骨骼的探索，幼儿注意到保护骨骼健康的重要性，以及如 何保护骨骼健康。（健康）l在小组作业中，幼儿的社会交往能力得到很好发展。(社会)l幼儿在整个活动过程中一直有记录，既有文字形式又有绘画形式 ，表征能力得到提高，语言能力得到发展。（语言）l做X光机器、创建骨骼博物馆这些环节，幼儿的动手能力得到很 好发展。l幼儿在测量X光机器中，既运用了以自然物为工具的测量，也运 用了以尺为工具的标准测量，数学能力方面得到发展。（数学）
