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1、高考专题辅导高考专题辅导专题七十四：发展等级（一 ）深刻第七模块：作文Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.不是妙笔也生花-作文如何达到发展等级 深刻丰富有文采有创意Evalua
2、tion only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.作文发展等级的要求：深刻、丰富、有文采、有创新。2008年四川卷高考作文评分标准（摘要）：1、基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言
3、”、“文体” 为重点。 2、发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。 3、发展等级，用一点评分法，即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或 高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找 到有发展等级的，就给这一块得分。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright
4、2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.发展等级中的深刻包括以下几方面的内容： 透过现象深入本质； 揭示事物内在的因果关系； 观点具有启发作用如何理解这三点要求？在写作中如何才能做到使文章深刻呢？ 透过现象深入本质。这就是说记叙文记的是一个人、一件事、一个景物，但不能 局限于一个人、一件事、一个景物，而要由点到面、由表及里、由现象到本质，揭示 或印证某一规律，给人以启示。做到以小见大，见微知著。 揭示事物内在的因果关系。文章不但要让读者知其然，还要让读者知其所以然， 认识事物的根源，才称得上深刻透彻。揭示问题产生的
5、原因，就要刨根问底，深究一 步。 观点具有启发作用。观点具有启发作用是要求考生在写议论文时，观点不落窠臼 ，富有新意，让人读后眼睛一亮，精神一振，受到启发，触发深思，文章胜人一筹。 高考作文要考查学生对生活中常发生的一些事件和社会现象的看法、观点，自然涉 及到考生的辩证思维，考生只有运用独特的、正确的思维来思考，才能得出新颖别致 的观点来。考生对生活有个性的独特的感悟和思考，对生活有真情实感，写出的作文 才有个性，才是个性化的作文。所以，备考时，要重视辩证原理的学习，要学会用辩 证思维的方法思考问题，并把这些用于作文实践中去。Evaluation only.Evaluation only. C
6、reated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.高考作文评价，多年来实行“等级评分标准”。其中，“基础等级”明 确提出“中心突出”的要求；“发展等级”则在深刻上有“观点具有启 发性”的相关表述。中心突出以及观点深刻具启发性，关键在于立 意，本质是确定文章的
7、灵魂，而这直接决定着文章的成败。文章立意当如高屋建瓴，瓶不建，其流则断；意不立，其文 难继。但是，在写作中，特别是高考作文的写作过程中，很多考 生似乎忘记了这至关重要的一大步骤，行文之初，中心意思尚不 明确，就急忙忙地大行叙事、议论之道。结果文如水流散漫，不 知所之。关于立意，明人王夫之在姜斋诗话中有这样的说法 ：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓 之乌合。”兵卫既行，将帅早得。王夫之说出了立意对文章的居高 统帅性。文章要凸显中心，让主将号令三军，就必须做好立意的工作。 好的立意无疑应从“正确”“集中”“深刻”“新颖”上来加以认识。Evaluation only.Eval
8、uation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.正确，是符合题旨。所确立的观点应在作文设题的允许范围内，不偏题，不跑题。而 把握事物的本质，是符合题意的关键。所谓“皮之不存，毛将焉附”，立意走开了，怎样 美丽的语言，都无从附丽。
9、 郑板桥爱竹，一生吟竹诗不少。如：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州 县吏，一枝一叶总关情。”（淮县署中画竹）“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。 写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”（予告归里，画竹别潍县绅士民）“咬定青山 不放松，立身原在破岩中；千磨万劫还坚劲，任尔东南西北风。”（竹石）等。 淮县署中画竹诗意，是为官一方，当关心民苦；予告归里，画竹别潍县绅士民 诗意，是轻掷乌纱，能清节自守；竹石诗意，是扎根青山，要坚韧不屈。三首 诗所吟皆竹，立意则别，分别从竹叶、竹竿、竹根的不同角度上切入，其立意都有高 度，反映了事物的本质。 2007年高考湖南卷作文“诗意地生活”，其关键词“诗意”
10、毕竟空灵活泛，聪明的考生会缩 小包围圈，找准切入点，故其表现可以是生活方式的，也可以是生存态度的，更可以 是生命意义的。即使是纯精神层面上的讨论，也可再聚焦，从人生拼搏、人格塑造、 人性美好等不同角度切入，以获得反映“诗意地生活”的本质的立意，如“一种生命过程 的极致完美”“一种精神范畴的绝对自由”等。而这样作文，立意都是正确的，中心也是 明晰的。 事实上，每年的高考作文，在命题的构设上，走的多是“大我”的路子，即作文题会有腾 挪变化，但这篇作文必定是当代青年群体能够发而为由衷之言的东西。命题的对象既 然是特定的青年群体，他们的生活圈层及理念，包括生活的观察体验、社会的思考评 判、自我的发展塑
11、造等，都有其范囿。一句话，当代青年的喜怒哀乐，必定要强势地 制约着命题层思考的维度。因而，高考作文的命题里，总有一个“我”在。这个“我”，可 小到个性的自我，也可大到群体的大我，作文所表现的自我与大我，最终都殊途同归 为一代青年的心声。由是，考场作文立意的正确性就有了一个大前提：把握时代青年 的主流意识，并从主流意识里取一箪瓢，其立意便可有自我高标的精妙运思。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Sli
12、des for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.集中，是聚焦观点。一篇文章只能提出一个问题，解决一个问题，太泛则滥，过大则空。李渔在 闲情偶寄戒浮泛里说：“作文之事，贵于专一。”立意力求集中，一篇文章所主张的观点，只 能有一个。若果真旁逸斜出，弄出多个中心来，旨意已杂，为文必乱。古人提倡文章“立意要纯” ，说的就是这个意思。 由是，守住确立的观点，不顾左右而言它，就成为中心突出的命脉。一定意义上说，这种行文之 法几乎是掘井
13、式（线性）的。所谓“攻其一点，不及其余”，而这对于精短的考场作文，尤为重要 。 2007年高考湖南卷作文题是“诗意地生活”。一考生以“首先必生活着，然后看生活的诗意”为旨要 ，聚焦两种生活、两样人生：杂志社特约撰稿人的小姨、农贸市场练摊妇的姑姑，可她们都在“诗 意地生活着”。文中，她这样组织语言： “我去过小姨家，整个儿就像古典而标准的藏经阁。进门便见装裱一新的路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索，再走前几步，李白、杜甫、王勃、李清照，挨个儿跟我打了招呼。面对一屋子的书 和姨父的数落，小姨吐吐舌，调皮地说：囡囡，别理他，小姨我就是爱书。 “我也去过姑姑家，青砖房，昏暗的灯光，忙里忙外的姑姑很少停歇
14、，在她的厨房里，锅碗瓢盆恣 意奏着打击乐；在她的院子里，鸡鸭鹅猪快活地唱着合唱曲。见我来了，姑姑挺不好意思：娃， 俺家乱，别介意，来来，随便坐。 “我的小姨是所谓文学青年，十指不沾阳春水，过着文化人的生活。 “我的姑姑是别人眼中的大老粗，干惯了粗重活计，过着普通农妇的生活。 “我一直试图弄明白，这样有着天壤之别的两个人，在谈及自己生活之时，眼中的快活满足为何会 如此相似？” 专家评价这篇文章说：通过“小姨”“姑姑”两种不同生活方式的鲜明对比，诠释了“诗意地生活”即“乐 观充实地活着”，并“在自己的领域做到最好”。认识简朴却道理实在，可谓匠心独运，不失为考场 佳作。 这位考生，自我地解读“诗意”
15、，说的是生活小状况，评的是人生大境界。高屋建瓴，算是给大家 做了立意集中的样板。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.深刻，是提升思想。考场作文立意深刻，不外乎考生能透过现象深入
16、本质，做点有社 会、人生意义的探讨，能见人之不见或少见、言人之未言或少言，并能给人以启发。 考场作文应该有挖掘生活底蕴、反映事物本质的追求。这固然有来自“发展等级”的深刻 性要求，更是古今“文以载道”的一般性法则。 作文思想的深刻与否，当然要看惩恶扬善了没有，但说到底还是考生认识水平的高低 。可以说，深刻是一种洞察的力量。无论人情事理，总是比别人看得深，识得透，想 得远。而要做到这些，表现时代的精神，应是作文走向深刻的必然选择。所谓“思接千 载，视通万里”，是允许的，但最终都要以现时的沸腾生活为归依。满纸都是古人的故 事，只能偶尔被少数阅卷者叫好；立足现实生活土壤的习作，则愈来愈获得更多良师 名家的共识。 有一个备考作文题，以“阅读的体验”为话题，自行选定立意写一篇议论文。考场上，一 位学生拟题“永恒的阅读”，议论她对敦煌游记的阅读感受： “我不再是用眼阅读了，心中有难以言表的悲怆。 “今天，有识之士指出，敦煌文
