小学写字教学思考

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1、小学写字教学思考宿迁市教研室 曹智勇一、现状l与十年前比较：用一句话概括：大幅度滑坡。l主要表现在下面几个方面：l1.写字课程被取消。传统的中午20分钟写字课 基本没有了；l2.写字课属于放牛状态。指导、用笔、用纸随 意；l3.写字考核没有落实；l4.写字质量偏低。高考卷面质量最差。二、要求l按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求 ，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养 成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。 要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的 书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质 量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中 安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天 天练。要在

2、日常书写中增强练字意识，讲究练 字效果。分解为：l1.基本要求：技能要求：规范；态度要求：认真；l2.情感要求：学生性情、态度、审美趣味养成；l3.指导要求：写字姿势正确、掌握基本的书写技能、 养成良好的书写习惯，提高书写质量。l4.时间要求：每天的语文课中安排10分钟；l5.长效要求：随堂练习，做到天天练。要在日常书写 中增强练字意识，讲究练字效果。三、原因l1.现代化手段发展对写字的冲击；l2.教育行政部门意识的淡漠；l3.学校领导的重视不够；l4.教师方面存在诸多问题。四、教师l当前教师书写的现状l1.欠缺对书法整体的了解。书法是什么？书法 有没有什么文化上的象征？怎样提高自身书写 的水

3、平？等等。 l 这里既有过去他们所受教育不全面的问题 ，也有教师自身不严格要求自己，不努力学习 有关。l2.不能认识书法在语文学习中的意义。 从我 国的历史发展来看，书法在文化史上是具有很 高的价值的。而在语文学习中，开展书法教育 也是合情合理的。l 比如可以拓展识字量。可以增加阅读量， 可以开拓文化视野，可以培养审美能力，可以 陶冶情怀，可以培养个性化文化知识等。l3.教师的自身书写技能明显有问题：比如执笔不合符 生理的原理，结构不好，书写不美观，不会指导学生 书写等。 l 当前教师自身书写水平不过关，不足以当学生的 师法对象。这与教师自身的书写技能有着密切的关系 。而造成教师自身书写水平不

4、过关的原因又很多。比 如，没有机会受到相应的培训，自身认识不到位，没 有时间开展相应的练习，对自己的书写状况不重视， 等等。这些因素无疑影响着对儿童书写的指导。五、意义l1.书法是我国文化最有代表性的载体。l 在印刷术发明以前，我国的所有文化产品 凡是已经记录下来的，都由人工书写来完成。l 文化由书写来完成，书写即代表文化。l 即使是古老的算命，也与书写和文化相关 。 l 凡是能书写的人士，即可看作是文化的化 身。l 而几乎一切生活又无不与书写相关联。l2.书法是我国文明传承的一种特殊形式。l 但凡与我国文明传承有关的事物，绝大部 分都是由文字来承担的。l 而书写优美的文字，其传播的历史越加久

5、 远。l 文字与文化互为因果。l3.书法是我国艺术的一种特殊门类。l 在长期的历史发展中，我国人民一直以书 法作为一种必不可少的艺术形式来丰富自己的 精神生活。l 有的人以书法作为毕生的艺术追求。l 或者以书法作为最便捷的装饰艺术。l 一般人都会将书法作为审美对象来欣赏。l4.书法已经成为中国人精神的一种寄托。l西汉扬雄： “ 书，心画也。 ”l清刘熙载艺概： “ 扬子以书为心画，故书也者， 心学也。 ”l苏轼说： “ 诗至杜子美，文至韩退之，书至颜真卿， 画至吴道子，而尽天下之变，天下之能事毕矣。 ” 可 见书法的精神内涵和诗、文、画是相等的。l康有为广艺舟双楫说： “ 书虽小技，其精者亦通

6、 于道焉。 ” l5.书法是世界文化交流的一种有效媒介。l有一句话说，越是民族的就越是世界的。今天 我们已经处在一个世界交流的大趋势之下。用 什么方式交流，拿什么交流都成为一个值得研 究的问题。因为交流既是本民族文化的一种展 示，又弥补其他兄弟民族的不足。l而成熟的中国书法，无疑是比较恰当的选择。l6.书法也成为国家社会生活不可缺少的一种形 式。l今天，许多人把书法当成工作生活之后崇高的 业余爱好。l建立书法的组织。国家对书法组织给予支持并 且加以管理。l当前我国广泛开展书法活动，已经成为一种社 会发展的标志。7.书法已经成为物质财富的一种象征 。l举两个例子：l中国嘉德 2009 秋拍 “

7、宋元明清法书墨迹专场 ” ，朱熹、张景修 等七家 ( 宋元时期 ) 宋诸名贤题徐常侍篆书之迹 ( 简称宋 名贤书之迹 ) 经过近一个小时的激烈竞价，以 1.008 亿元成交 ，高出原先估价 120 万元的 80 余倍。l明代宋克草书杜子美壮游诗卷从 480 万元起拍之后，经过 100 轮激烈竞价后，由 321 号电话委托竞买人以 6832 万元的高 价竞得。l董其昌龙神感应记以 4480 万元成交。l文征明的一幅手卷亦拍出 1600 多万元。l“ 宋元明清法书墨迹专场 ” 共汇集 90 余件作品，总成交额达 2.4 亿多元。l黄庭坚砥柱铭，行书。抄录唐代魏征砥柱铭，此卷长 8.24 米，共计

8、82 行 407 字，但加上历代题跋，总长近 15 米。l砥柱铭卷作于 1095 年前后，作品经王厚之、贾似道、项元 汴等收藏，长期流传于中国民间， 20 世纪上半叶从广东流往日 本，为日本有邻馆收藏，直到数年前，为台湾藏家购得。l2010 年 6 月 3 日，砥柱铭书法长卷经过近 70 轮的激烈竞 争，叫价最终定格在 3 亿 9 千万元，加上佣金成交价高达 4.368 亿元人民币。中国艺术品拍卖的世界纪录也就此改写。l这是古代书法作品拍卖的例子，当今著名书法家的作品，比如启 功先生的作品、沈鹏先生的作品、范增先生的作品，等等。都已 经拍出很高的价位。低的已经达到二三十万元一幅。六、规律（一般

9、规律）l1.方正端庄l大书法家孙过庭云： “ 初学分布，务求平正；既知平 正，务追险绝；既能险绝，复归平正。 ”l方正端庄可以说是任何书写的一个基本要求。无论哪 一种字体，把字写正，是汉字书写的出发点。l尽管书写有书法的特色，但是方正端庄是从古以来就 有的品质。l可以说，从古以来的大多数书法作品，无论单字还是 整体，没有不以端正为宗旨的。l2.笔画规整l无论是初学者还是成名的书法家，对笔画的质量的追 求都应该是没有止境的。而对于初学者来说，掌握好 笔画的基本规律，无疑是写汉字的基础。或许正是因 为为推广汉字的书写，从古以来，我国就总结出来了 汉字书写基本笔画的规律。那就是以 “ 永字八法 ”

10、作 为汉字书写的楷模，训练人们的基本书写常识。在这 个永字八法中，古人将汉字的基本笔画分成了八种， 分别加以训练，而这个永字八法几乎成为汉字书法的 入门过程：l3.结构匀称l任何事物都有它自身的外在结构和内在结构。汉字也不例外，汉字书写得 好与坏，往往与结构好不好有着极大的关系。l理解汉字书法的结构要注意两个方面的问题：l一是从广义的角度讲，指组成汉字的各个要素之间，各个空间之间 的自然和谐与美观。大体与符合自然结构规律为法则。l二是从狭义的角度讲，指组成汉字结构的几个基本方式。比如独体 结构、合体结构。合体结构中又如上下结构、左右结构、全包围结 构、包围结构等等。l三是从书写规律的角度讲，有

11、个别书法家专门研究书写的结构规律 ，并对之进行整理的，如唐代的欧阳询，总结有汉字结构的三十六 法，清代的黄自元，总结有间架结构九十二法。4.书写流利l 如果我们在书写汉字之时，只顾一笔一画地写，其 实永远也无法将字写好，而从根本上讲，汉字书写的 本质却还在于实用，所以流利的书写无疑可以提高它 的实用价值。这就要求我们在写好汉字的同时还要写 得快速便捷，只有这样才实现了汉字书写的价值。l 那么如何才能写得快速便捷呢？根据我们对古今书 法的观察与分析，注意写出汉字字体内部笔画的关系 ，写出其勾连之处，注意写出外部字与字之间的关系 即其相间位置，这样可使书写的速度提高。l 而我们观察许多书法作品正是

12、得益于这一特点，而 既写出了汉字的美，又写出了汉字的速度。其实用性 大大加强。l5.写出特色l 写出特色的含义是，每一个书法家，不同时 期，书写的特色是不一样的。每一个书法家， 书写不同的字体，其是不一样的。每一个时代 ，书法家们书写的特色都是不一样的。越是具 有生命力的书写，其书写的风格越是千差万别 。这就要求我们在训练自己的书写基本技能之 时，写出自己的风格特点。以便增加书写的艺 术情趣。 七、其他问题及其解决策略l影响书写水平的因素比较多，据我们的了解，就教师 而言，影响写字技能的原因无非以下诸方面：l1.文史知识欠缺，提高受到影响。l所谓腹有诗书气自华，由于读书识字偏少，对古今书 法艺

13、术，文史常识等方面的知识了解不多，见识短浅 ，对书写根本没有更加深刻的认识。l2.没有受过书法专门训练，不会临摹提高。l我们接触几十位青年教师，他们既没有经过任何书写 方面的训练，也不知道如何训练自己。拿到一幅好的 书写范本，根本不知从何入手进行自我训练。l3.部分教师一意孤行，观念保守。l我们曾经专门开展过针对青年教师书写技能的 训练，但是有一两位教师根本不按要求完成训 练课程。一意只按自己的方式进行练习，其思 想的保守顽固可见一斑。l4.畏惧心理严重，不思进取。敷衍了事。l有个别教师提到书写就头痛，以为书写是一件十分困 难的事情。学不好，没法学，害怕学。l究其根本还是学习意识与学习能力太差

14、之故。l其实学习书法，将自己的书写水平提高并不难，难的 就是不能临写观察，不能日积月累地提高。如此而已 。l5.没有交流，没有讨论。思想狭隘。l当今社会，看似开放，实则固步自封。闭门造车，自 以为是。没有思想上的碰撞，没有学术上的交流。思 想既狭隘，学术又封闭，当然谈不上整体提高了。八、方法l就教师个人而言，怎样才能算写得好？对于提高自身 的书写水平需要注意什么问题？笔者以为以下几个方 面是需要引起注意的：l1.练习基本的笔画l对笔画的练习与巩固是永久不过时的。l2.注意结构的美观l注意经常观察各种字体，各种书体的结构美，用到观 察生活中各种物体的结构美。融会贯通。l3.找到美观与流利的和谐l

15、既不能因为要写得好而写得慢，又不能要写快而写不 好。l4.广采百家，精专一体（临写与创作）l仅仅学一家，当然可能把写得好，但是仅仅写一家，也容易将字 写坏，比如有的初学者不知，一上来就写庞中华，结果越写越难 看，因为庞的字太扁，而且不够圆润，写起来不够秀丽。不够流 畅。其美观度并不高。有的人看起来觉得田英章的字秀丽美观， 但也并没有注意到田的字又太华丽，太做作，其实并非字的本色 ，这样反而容易形成对书写的畏惧感。其实用性也打折扣。l最佳的办法就是各取所长。古代的，现代的，张三的，李四的， 都有所观察，体会与学习，这样才容易形成自己的风格。l5.持之以恒l做任何事情的道理都是一样的，不能一日曝之

16、十日寒 之，一锄挖不出一个金娃娃，那种期待一蹴而就的想 法是根本不现实的。要写得好字，总需要一定的积累 。l6.综合提高l书写水平，其实也是一个人综合文化水平的体现。只 有当一个人综合文化水平提高了，书写水平也会水到 渠成。九、书写指导策略l1.精研范本，探索规律l 学习书法有一条不成文的规矩，那就是临摹范本。 通过对古今有名的字帖加以临写，从而提高自己的书 写能力。在临摹的过程中揣摩书写的基本规则。l 这种方法与语言学习的基本规律是一致的，也是“习 得”性学习规律的体现。也就是说，学员在不断的临写 过程中逐步感受笔画的基本特点，书写的一般过程， 书写的审美特色等等。l 教师要教好学生，这一过程不过程不可缺少。只有 自己揣摩好了，了解了范本的基本特色，教学时才能 得心应手。l2.分解教学、逐步提高l 教授书法与教授其他学科的内容应该没有 态度大的区别，但有一点