人的认识从何而来讲

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1、 一、人的认识从何而来第六课 追求真理的历程 自主学习阅读课本，思考下列问题： 1、什么是实践？ 2、实践有什么特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、为什么说实践是认识的基础？一、实践及其特点下列属于实践的有（ ）医生治病作家构思小说蚂蚁搬家厦门海湾型城市战略研 讨会教师上课防治甲型H1N1开采石油学生看书1、实践的含义：凡是实践，都是以人为主体、 以客观事物为对象的物质性的活动。 (区别于动物的本能活动)实践是一种直接现实性活动，它可 以把人们头脑中的观念的存在变成 现实的存在。（区别于人的认识活 动）实践是人们改造 客观世界的一切 活动聚焦三峡思考：修筑三峡工程的活动是实践活动吗？为什么

2、？它由 几个基本要素构成？ 修筑三峡工程的活动与蜜蜂筑巢的活动是不是一样？ 孙中山先生早在民国初年就预想过建设三峡工程，为什么 直到现在三峡工程世纪大梦才变成现实？ 实践主体实践手段实践对象实践的主体 ：人实践的手段实践的对象 ：自然界、社会：生产工具、设备都是客 观的实践基 本要素 客观性实践活动的过程及结果受客观事物和运动规律的制约实践 具有 客观 物质 性（1）实践具有客观物质性运 用改 造3、实践的特点：三峡工程全景模型人比蜜蜂高明之处在于，人能用意识指导自己的行动 ，有计划、有目的地去改造世界的活动。动物也能改变 环境，造出精美的蜂房，但这只是一种自然的本能，不 是有意识有目的的活动

3、。 实践具有主观能动性。是有意识、有目的的能动性的活动。三峡工程的修建，受社会历史条件的制约。实践活动具有历史性 三峡工程的修建，离不开社会和他人。实践活动具有社会性（3）实践活动具有社会历史性。2、实践的三个基本特征（1）实践活动具有客观物质性。（2）实践活动具有主观能动性。（3）实践活动具有社会历史性。 分组讨论: 第二组: 为何修建青藏 铁路? 这与燕 子筑巢有何本 质不同?这说 明实践具有什 么特点？第三组:从孙中山时期就 提出修建青藏铁 路的设想,为何至 今才变为现实? 青 藏铁路的修筑是 一个人能完成的 吗？这说明实践 具有什么特点?第一组:修建青藏铁路 是实践活动吗 ?有哪几个要

4、 素要素构成它 们共同的特点 是什么?客观物质性、主观能动性、社会历史性形式多样的实践活动工人做工农民种田牧民放牧渔民捕鱼战士打仗演员表演教师讲课医生治病司法人员办案营业员售货科学工作者搞实验3、实践的基本形式 改造自然的生产实践变革社会的实践（在阶级 社会主要表现为阶级斗争）科学实验活动（最基本的）小结与归纳：1、实践基本含义实践是人们改造客观世界的一切物质性活动（1）客观物质性（2）主观能动性（3）社会性、历史性2、实践的三个特征3、实践的基本形式：生产实践、社会实践、科学实验一、实践及其特征二、实践是认识的基础大约四百多年前的明朝，在浙江余姚 的一座安静的“阳明书院”里，有一 小片茂密的

5、竹林，青枝翠叶，摇曳多 姿。一个二十多岁的年轻人，名叫王 阳明，坐在竹林前静静地看着竹子。 他双目发呆，脸色苍白，已经在这里 坐了好几天，家里人多次劝他回屋休 息，都被他拒绝了。到了第七天，终 于病倒了。1.王阳明静坐看竹子，只能获得对竹子的 “感觉”，而不能知道竹子的“道理”，因为 他没有进行深入的实践，也就不能获得真 正的知识。 2.王阳明确实强调了“思维”的重要性，但 单纯靠“想”是无法真正认识事物的，万事 万物的道理不能从心里想出来。1、实践是认识的来源思考：王阳明静坐看竹子，为什么没有体 会出竹子的道理？万事万物的道理是从心 里想出来的吗？思 考 :你认为哪个观点正确？认识的来源只有

6、一个：-实践认识的来源有多个： -实践、书本等观点一观点二获取认识的途径有两个直接经验（如：吃一堑，长一智）间接经验（如：秀才不出门，全知天下事）但是，直接经验和间接经验都是实践的产物。因此，认识的来源只有一个实践1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆 ，对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争 。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的 也已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物， 立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为 了解决长距离作战中食品供给问题，许多人 开始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品 制造专家尼可拉阿培尔最先用“加热杀菌”的 方法用高温把食物煮熟，杀死细菌。不 久，他又解决了杀菌后的

7、密封技术，即用铁 罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。 从此，罐头食品开始流行起来。思考：食品防腐技术为什么会出现，它的出 现说明了什么？ 1.食品防腐技术是适应战争的需要而产生 的。 2.战争的需要提出了食品如何防腐的问题 ，推动了人们对食品防腐问题的研究，促 进了人的认识的发展。2、实践是认识发展的动力。实践提出新的认识课题就能 推动认识的发展吗？ 实践推动认识的发展不仅因为实践提 出了新的认识课题，而且因为实践能够为人 们提供日益完备的认识工具，锻炼和提高了 人的认识能力。 今天人们借助射电望远镜可以观察 到100亿光年之遥的天体；使用电 子显微镜能够使物体放大百万倍以 上；高空中的人

8、造资源卫星能帮助 人们弄清地球的资源分布；电子计 算机每秒亿次的运算速度使人对事 物的认识更快更准确；国际互联网 的建成扩展了认识范围，大大提高 了人的认识能力。2、实践是认识发展的动力（根本动力）人们 实践新问 题遇到产生新要 求推动新探索 和研究实践的 发展提供认识 工具认识的 发展促进锻炼人的认 识能力实 践提高促进认识的 发展l第一种观点：主张在石狮原来滚落的地方打捞 。l第二种观点：主张到石狮落水位置下游打捞。l第三种观点：主张到石狮落水位置上游打捞。曾经一场百年不遇的洪水，将某 寺庙前的浮桥冲垮，两岸的石狮滚落 到河中。许多年后，人们准备集资重 修浮桥。打捞石狮成为了难题？思考：你

9、赞成哪一种观点?为什么？ 这个故事告诉我们什么哲学道理？我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声 是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁 的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木 板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜 蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒 比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大 头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发 音器官就是这两个小黑点。这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？镜头四：走进自然（3）实践是检验认识正确性的唯一标准3、践是检验认识的真理性的 唯一标准认识本身无法 成为判断标准客观事物本身 无法回

10、答认识 是否正确反映 了它主观和客观联 系起来加以比 较和对照的东 西（实践）为什么 ？如何检验一种认识正确与否呢？主观 认识客观 事物对照相符 正确的认识不相符 错误的认识实践主观 认识客观 事物指导改造实践一方面联系着认识，受主观认识的指导；另一方 面又联系着客观世界，对客观世界改造和变革。这样 ，人们把指导实践的认识与实践的结果相对照，与实 践结果符合的认识，正确；反之，错误，从而能够检 验认识的正确性。材料一：课本46也探究活动。 材料二：庄子里有个“屠龙术”的 故事。说的是有个人，去向支离益学习 屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了 。他学了3年技术才得精通，但是天下 没有地方可以找到

11、龙，因而也就没有地 方去施展他的本领。问题：两则材料分别说明了什么？不为实践服务的认识是毫 无意义的。认识本身不是目的，实践 才是认识的目的和归宿。4、实践才是认识的目的和归宿马克思生前最喜爱的一则寓言哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳？”“不会，不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？ 实践是认识的目的和归宿 认识只有回到实践中去，才能达到改造 世界的目的资料 链接二、实

12、践是认识的基础1、实践是认识的唯一来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿人 的 认 识 从 何 而 来实践及 其特点 实践是认 识的基础来源目的、归宿动力检验 标准含义基本形式特点本课小结本课小结据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽 救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡 的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起 输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维 也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系

13、统，才打开 了科学输血的大门。 综合提高上述材料是怎样体现“实践是认识 的基础”这个道理的？（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救 治病人，说明实践是认识的来源。（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问 题，表明实践是认识发展的动力。（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人 血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死 亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以 成功解决，说明实践是检验认识的标准。（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人 的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说 明实践是认识的根本目的。读有字的书，不如去读生活读有字的书，不如去读生活 这本无字的大书。这本无字的大书。（1）实践对认识具有决定作用。强调“读生活 这本无字的书”，积极投身于实践，既能直接 获取新的知识，又能扩展和深化已有的知识， 这是正确的。（2）一个人不可能也没有必要事事亲身实践去 获取知识，“读有字的书”，认真学习书本知 识，能尽快掌握前人和他人积累的宝贵精神财 富，轻视“读有字的书”是错误的。