《2015-2016学年《园丁赞歌记叙要选好角度》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年《园丁赞歌记叙要选好角度》导学案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、园丁赞歌 记叙要选好角度1.明确有哪些“记叙的角度”。2.分析不同“记叙角度”的表达效果与作用。3.能在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度,力求文章内容与形式的完美统一。1.了解选择不同记叙角度的利弊,并能根据需要恰当选择。2.明确对记叙“切入点”的认识,在观察和思考的基础上合理选择最佳的记叙角度,力求内容与形式的完美统一。1. 阅读教材内容,思考记叙文有哪些叙述角度。自我核对所谓叙事视角,是指作者记叙的观察点、立足点,即作者是以什么样的身份,站在什么位置上来进行记叙的。在记叙文,尤其是在记人的文章中,从人称上说,一般指的就是第一人称叙事视角、第二人称叙事视角和第三人称叙事视角;从观察点
2、、立足点的角度考虑,一般包括正面描写和侧面描写。叙事视角的选择体现了写作技巧方面的要求,但要受到内容表达与情感抒发方面的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的侧重点,同时也体现了技巧方面的能力。真正成熟的记叙文应该力求做到内容与形式的完美统一,进而创造美文,创造精品。2.什么是第一人称的记叙?它有什么优点和不足?自我核对以当事人的口吻来记叙的,叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现,所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所为、所感。第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是,这种记叙只限于“
3、我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。3.用第二人称记叙有何好处?自我核对用第二人称记叙的好处至少有三:一是能够使自己迅速进入角色,把情感调动起来并融入文章;二是便于抒怀,即用第二人称行文,作者自然而然就成了抒情的主体;三是会让读者读起来更加亲切、随和。4.什么是第三人称的记叙?它有什么优点与不足?自我核对以局外人的身份来记叙的,通常叫第三人称的记叙。这种记叙,作者站在旁观者的立场,用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。这样的记叙,不受叙述范围的限制,能较自由广阔地反映生活,它的
4、局限是缺乏第一人称的亲切感。5.在具体的写作过程中,应该如何正确选择记叙的人称呢?自我核对写作时,到底选择哪种人称,不能一概而论,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,一般要贯穿文章始终,做到前后人称的一致。但有时也存在人称转换的情况,如鲁迅的小说祝福就用了第一人称和第三人称来叙述:用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻,又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生。两种人称交错使用,使表达更丰富,更深刻。但我们在使用两种人称叙述时应注意:一是不要频繁更换;二是更换时要交代清楚,不能随意打断叙述的线索。1.阅读下面的高考优秀作文,围绕本单元的写作
5、主题,谈谈该 文的成功之处。 心灵的仙境 妈妈：我好想您。昨天终于见到了您,看见您那张写满欣慰又略带疲惫的脸, 我非常心疼并由衷地感激您。我知道,只因您想亲自为我送考、加油而 急匆匆地从西藏赶回湖南。可以想见您在千里迢迢的青藏铁路上彻夜颠 簸的情景,您在列车上与他人格格不入的服饰和您那双对我殷切期盼的 眼睛。我知道,您的心在谁的身上,谁就能成为您的风景!妈妈,您知道吗? 我见到您的那一刻,此前对您的所有埋怨,都烟消云散了。 妈妈,说实话,我怨恨过您。您是一名光荣的人民教师,却让我错过了三年 的母爱。三年前,我顺利进入高中,您却在这样重要的时刻,选择进藏支教 。那样的环境,您一待竟是三年。临走前
6、,您说您要和我共同奋斗,只要三年。我完成我的梦想,您奉献您 的事业。我挽留您,哭泣着说:“妈妈,那边又苦又累,还一连好几天不能洗 澡。您不要去了,留下来陪我好吗?”您朦胧的双眼中满是痛苦的抉择,您 抱着我,久久不语。之前,您曾去过一次西藏。圣洁的布达拉宫让您流连,最具传奇色彩的 拉姆拉措湖则让您倾倒。但我知道,最令您放不下的是那里的孩子们。 您小心翼翼地捧出他们的照片。蓝天白云下瘦弱不堪的孩子们,用典型 的高原红的脸努力向您微笑。我知道,正是这些微笑成了您日夜牵肠挂 肚的思念。而正是这份思念使您不顾阻拦地报名援藏支教。您说我有最好的读 书环境,而那些可怜的孩子也需要一个平等的改变命运的机会。
7、我不再挽留您,您拖着厚厚的行李箱离开我,去您说的心灵的仙境。临行 前,您对我说的依旧是最初的“加油”,您只愿我也能在三年的学习中找到 心灵的仙境。望着您的笑容,我若有所思。 网络不通,交通不便。一年之内我只接到您寥寥可数的几个电话。您 说:“没有水又经常停电的日子的确很艰苦。可我过得很坦然,很惬意。” 是啊!您让藏区的孩子们分享了原本只属于我的最朴实真切的母爱:您教 他们识字,陪他们成长,引导他们做人,给予他们改变命运的机会,从而实 现您事业的梦想。我知道您的坦然,了解您的幸福,也体会到了您和我共 同培育的心灵的仙境。妈妈,昨天见到您,您还拿出了藏区孩子们特意为我缝制的祈福娃娃。 他们让您告诉
8、我,谢谢我这位姐姐给了他们一个好妈妈,并祝我考试顺利 。那上面还有用针线绣出的歪歪扭扭的“我爱您”的藏语。望着那些祈福 娃娃和妈妈您略带歉意却又幸福的脸庞,我一度泪如雨下。妈妈,今天我是在高考的考场里,思索、书写着我的人生答卷。我会带 着您赐予藏区孩子们的这样一份爱与希望从容向前,会学着妈妈您那样 执着于自己的信念,去乐于奉献、回报社会,也会学妈妈您那样倾心于自 己的事业,去打造真正属于我的心灵的风景。 最敬佩您的女儿 2014年6月7日【与你交流】(1)文章构思新颖,视角独特。作者别出心裁地采用书 信的形式,将第一、二人称巧妙地结合在一起:第一人称,有助于直抒 胸臆,表达了一位远赴西藏支教的
9、老师的女儿对妈妈的理解和爱;第 二人称,便于与“妈妈”对话,仿佛在面对面地向“妈妈”倾诉,有利 于浓烈感情的抒发,大大增强了文章的真实性和感染力。(2)文章塑造出一个鲜明生动、感人至深的教师形象。在信中,作者 巧妙地借女儿对“妈妈”的情感倾诉,不但完整地展现出女儿对妈妈 一位援藏支教的教师由怨恨到理解再到赞颂的心路历程,而且充 分地展示了“妈妈”先人后己的崇高思想境界,将一个对西藏教育事 业倾心奉献的人民教师的感人形象刻画得鲜明生动。2.下面是关于老师的习作片段,请你从人称运用的角度进 行点评。我刚从师范院校毕业,走上了神圣的三尺讲台,当起了人类灵魂的工程师。每 天虚心地向老教师请教,备课,上
10、课,批改作业日子在忙碌而平静中过着。 然而,一天我在翻阅学生的周记时发现了这样的文字: “老师,开学这么长时间了,老师们的目光从来没有停留在我的身上,哪怕老师的 目光能在我身上停留一秒钟;也从没有老师提问过我,更没有老师表扬我,哪怕 是批评我。我一直认为自己是个无用的人,坐在这被人遗忘的角落。是您,老 师,是您第一次对我说出了你能行!是您,老师,是您第一个将目光停留在我身 上!是您,老师,是您第一次让我的名字在班内响起! “老师,当我的名字第一次在教室里响起时,所有同学都愣了,我也愣了,我真不 敢相信自己的耳朵,真的,老师,我真的不敢相信是在叫我!我哆嗦了,因激动而 哆嗦了。老师,我语无伦次,
11、您没有批评我,反而对我说:你能行!老师,我当时真 想哭,真想哭! “老师,从那天起,我觉着天也蓝了,地也宽了 “老师,是您让我找回了自己! “我想说:谢谢您,老师!” 我震惊了,更确切地说是震撼了。我明白了“一句话,可以造就一个人,也可以毁 灭一个人”的真正内涵,也更坚定了自己的天平不能倾斜的想法。【与你交流】片段运用第一人称组织材料,给人一种真实 感,同时又注意了人称的变化,特别是学生周记中第一人 称和第二人称的混合运用,既写出了学生当初的真实感受 ,又抒发了对老师的感激之情。【与你交流】(1)确定中心。就是说这个老师的思想品质和性格特点中 最突出的一点是什么。(2)选好材料。这样,才能透过
12、一件事或多件事看到老师的品质和 特点。(3)选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章,最主要的就是写出老 师的个性特征和思想品质,抒发对老师的赞美与热爱之情,做到以情动 人。要做到这一点,就要选取好记叙的角度。 (4)精心选择典型事例,做到点面结合。一般来说,大多数老师在平凡的 工作岗位上,不仅做好了分内事而且做好了分外事,因此我们必须精心 选取典型事例,否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍,老师的形 象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法,通 过“面”的介绍,可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况,通过 “点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌,这 样,可
13、以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。(5)要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、抒情。视角的选择更 多的体现了写作技巧方面的要求,但绝不能忽略内容表达与情感抒发方 面的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏 锐度,其中也有技巧方面的影子。3.如果写一篇关于老师的文章,你认为应注意什么?写作提示 “眼睛”是记叙的主体,但此文题中的“ 眼睛”是抽象的,不是让我们就老师的眼睛写眼睛,而是 要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去记叙和 描写。写作本文宜选取第一人称的记叙角度。 写老师的 “眼睛”,可以根据老师所处的不同的环境,从不同的角 度去写。1.以“老师的眼睛”为描写对象,
14、选择恰当的记叙角度,写一 段文字。例文：上课时,老师的眼睛有神奇的“穿透”能力,谁心猿 意马,老师便会一眼看出,并及时提醒你注意;谁把小说 掩藏在课本内,装成认真看课本的样子,老师便会眯起眼 睛盯着你,让你站起来,自己把课本里夹的小说拿出来。 在一次联欢晚会上,老师一眼就发现了某个同学坐在一 个角落里无精打采、黯然神伤,老师及时找这个同学谈 话,了解到这个同学在家里遇到了不愉快的事,经过家访 ,终于使这个同学卸掉了包袱,打消了顾虑,心情舒畅地 投入到学习中去。总之,老师的眼睛就是老师的心灵,它 时时刻刻都在关注每个学生的健康成长。写作提示写这个题目,一定要由实入虚来写。这中间 就有一个抓住特征
15、,自然联系引入的过程,而不是直接虚 写,或生硬牵强地附会。可以从老师的肩膀说起,可以是 肩膀上的故事(倚在老师的肩头),可以是肩膀的形象(瘦 削的、柔弱的),然后进入肩膀的喻义或引申义。典型的 是肩膀代表了担当,责任与关爱,也代表了力量。还要注 意本单元的话题内容,是园丁赞歌。2.请以“肩膀”为题,分别用第一、三人称写出你理想中的 老师。只写一两个片段即可。例文： 肩 膀连续鏖战了两个小时,学生的一堆作业,我终于看完 了。我长出了一口气,轻松地放下笔,慢慢地离开凳子, 站定,仰头,梗直脖子,双臂前伸,前臂上弯,掌心朝上,慢 慢向外打开,扩胸,拢掌到脑后;然后双手以掌交替拍打 左右肩膀。这是我久坐后的必做体操,为了缓解我僵直 的颈椎,酸麻的肩膀。人到中年,又为人师者,几人不是颈椎僵直,几人不 是肩膀酸麻?是职业所病,也是责任使然。只有人才有肩 膀,也只有人有了直立行走才有了颈椎病。所以人才有 了责任的赋予,站起来不逃避,有担当不懈怠,做人都是 这样,何况是为人之师呢?我的颈椎僵直,我的肩膀酸麻,我的内心却很充实, 我的心情也很愉快。
