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1、认知规律与创新教育 陈树杰 教授全国教师教育学会综合实践活动学科委员会 名誉理事长 中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地 主 任 综合实践活动与师生发展项目 组 长 中小学生科技创新实践研究课题组专家组 组 长 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty L
2、td.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1出发点：教育要回归规律 中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键 靠人才 ，基础在教育。怎样才能搞好教育，如何才能培育人才 呢？ 世间万物皆规律，教育有没有规律？做事要讲究效率和效益，教育怎样做才能有效？教育属于国家的核心利益，关乎国家安全，必需回 归理性，尊重规律，面对全体学生，促进学生全面发展 。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Asp
3、ose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2汇 报 提 纲办教育，做课程，都应该懂得一点教育理论，否则 就会迷失方向。理论是实践的向导。理论的混乱，必然 会造成思想的困惑和行动的踟蹰。 教育是一个复杂的巨系统，适应教育工作的不同方面或层次，其规律呈现某种复杂性。从以下三方面关注教育的规律：遵循社会规律遵循认知规律遵循儿童身心发展规律o Evaluation only.Evaluation only. C
4、reated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3培养什么样的人：遵循社会规律教育是人类社会发展到一定阶段出现的社会现象， 其发展要受社会规律制约，要符合社会发展的律规 无论作为上层建筑还是生产力，教育必须为国家政 治经济的巩固和发展服务，这一服务都是通过
5、“人”的 培养实现的。”培养什么样的人”是教育的本质与核心 问题。跳出教育看教育.用广阔的视野和高赡远瞩的智慧， 确定人的培养规格和标准。科技革命和知识经济条件下，提高综合国力，抢占 发展的制高点；坚持中国特色社会主义，坚持科学发展 观，建设和谐社会，客观上提出了对人才的要求。呼唤符合社会需要，能够引领社会潮流和发展方的 创造型人才Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3
6、.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4什么困扰着中国教育我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛中经常 名列前茅，很多到国外留学的学生学习成绩也很好，我 们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行 各业，但却是很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的 知名。每每想到这些，我又感到很内疚。 温家宝没有培养出杰出的创造型人才，成为困扰中国教 育界、科技界的扼腕之痛，钱老逝世后媒体提出了一个 “钱学森之问”的说法：“钱学森提出了一个创新型人才
7、如何培养的问题，不能置若罔闻或无动于衷”。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5钱学森之问还是钱学森之思？2005年3月29日，钱学森在医院谈话指出：“ 今天，党和国家都很重视
8、科技创新问题，投了不 少钱搞什么“创新工程”、“创新计划”等等，这是必要的，但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。问 题在于中国还没有一所大学能够按着科学技术发明创造 人才的模式去办学，都是些人云亦云，一般化的，没有 自己独特的创新东西，受封建思想影响，一直是这样子 。我看这是中国当前的一个很大的问题。”Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro
9、file 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.6“ 我转到加州理工学院，一下子就感觉到这里 很不一样 ，创新的学风弥漫在整个校园，可以说 ，整个学校的一个精神就是创新。在这里你必须想 别人没有想到的东西，说别人没有说过的话，拔尖 的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前边。这 里的创新还不能是一般的，迈小步可不行，你很快 就会被别人超过。你所想的、做的要比别人高出一 大截才行，那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会 十分活跃，互相启发，互相促进。我们现在倒好， 一些技术和学术讨论
10、会还相互保密，互相封锁，这 不是发展科学的学风。”“首都师范大学Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.7是钱学森之问，还是钱学森思考？”“ 加州理工学院给这些学者、教授们，也给
11、年轻的学生、研究生们提供了充分的学术权利和 民主氛围。不同的学派，不同的学术观点都可以 充分发表。学生们也可以充分发表自己不同的学 术见解，可以向权威挑战。“ 加州理工学院还鼓励那些理工科学生提高 艺术素养艺术上的素养不仅加深了我对艺术 作品中那些诗情画意和人生的哲理的深刻理解， 也学会了艺术上大跨度的客观形象思维是钱学森之问，还是钱学森思考？Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for
12、.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.8“ 我认为，这些东西对启迪一个人在科学上的创新 是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行， 创新思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到 启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。“ 今天我们办学，一定要有加州理工学院的那种科 技创新精神，培养会动脑筋，具有非凡创造能力的人才 。我回国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校， 都是些一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说， 这是培养不出
13、顶尖帅才的。”Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.9“ 我们国家应该解决这个问题，而不是别 人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西 ，我们就不知道。所谓优秀的学生，就是要有
14、创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也 不是优秀学生。”钱学森同志具体明确的建议“我们要向加 州理工学院学习，学习他的科学创新精神”， 这就是钱学森对问题思考的答案，并不是所谓 “钱学森之问”。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyrig
15、ht 2004-2011 Aspose Pty Ltd.10培养适应社会和引领社会发展的人教育作为人类社会的有机的组成部分，对社会的可 持续发展负有不可推卸的责任。可持续的内涵，无疑包 括了延续（继承）和发展（创新）两个方面的内容。教育作为服务全体人类的事业，在教育目标和教育 内容的选择上，无疑应该兼顾普及（大众教育）和提高 （精英教育）两个方面社会在发展，对人才的要求也在变化。在科技革命 和社会高速发展背景下，培养符合社会需要，具有独创 性和个人意愿统一规格的，能够独立思考和独立工作， 并引领社会潮流和发展的方向创造型人才是教育发展的 必然选择。 Evaluation only.Evalua
16、tion only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.11引领青少年形成基本价值观念教育的最高的价值追求是培养人才，即是要循循 善诱地 引导和帮助学生建立和完善以求真为使命，以 臻善和尚美为最高意境的价值观。学生的价值观不是天 生的，也不是“无为而至”的，必须兼顾真理、伦理和 美学（真、善、美）的要求，悉心培养。 世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的 ，规律是可以
