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1、鄂教版 六年级品德与社会上册 刘秀桃地球的大 小与形状地球的海 陆分布地球地形 地貌南北极特 点一、教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教 品德与社会第十一册第七课。二、学情分析从学生的社会生活环境看，随着现代科技的 发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富， 但大多数人往往沉浸在自己的小环境中， 对地球往往是“不识庐山真面目，只缘身 在此山中”。因此就让学生通过学习去 全面、整体了解我们生存的地球。从孩子的心理特点和认知程度 上分析，六年级的学生对地球的探 索有着较为浓厚的兴趣，已具备一 定的查找资料的能力，能从各种媒 体上了解到目前我们生存的地球。三、设计意图根据课程标准，我充分利用学生 现
2、有的生活经验，依据他们的认知特点， 整合教学资源，用观看视频和图片、调 查与讨论等方式引导学生初步了解地球， 了解主要的地形和海陆分布，让学生感 知地球两级的严寒、干燥、风暴、生物 等自然情况。四、教学目标1.情感、态度、价值观的目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识 与探索的艰辛与执着。2.能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。3.知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布五、教学重难点了解地球的形状及主要的地 形和海陆分布，引导学生收集 地球地貌的有关信息，与同学 交流感受地球的神奇、可爱。感受人类对地球的认识与 探索的艰辛与执着。六、教法学法教法：1
3、.直观性教学法：本课内容比较抽象，限于六年级学生的思维水平，要认真贯彻加强 直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，便不可视为可视。在课件的使 用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。2启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想 象，让学生真正成为课堂的主人。3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用学生演示、练习、体会等综合方法 来调动全体学生的积极性，提高教学效率。学法：小组合作探究式学习的方式：通过探究式的学习，学生进入一定的问题情境后， 在教师的引导下，以小组合作的形式，动手进行实验演示，自己去分析问题， 通过一系列的观察、思考、讨论，达成共识，
4、在探索过程中积极感受，积极体 验，对所学的知识进行意义建构。40000七、教学过程（一）、谜语导入，感知地球。1. 课件出示谜面：形状圆圆像太阳， 自己不能发光亮，青山绿水花儿美， 它是生命的故乡。大家猜，它是哪 个星球？ 2对这个与我们息息相关的星球， 用一两句说说你对地球的了解 板书：话说地球【设计意图：通过谜语，激发学生 学习的兴趣，同时通过学生的交流， 可以更好的了解学生掌握的程度， 为后面的学习打下基础。】最早在西周时期已经出现，当时认为天尊地卑，最早在西周时期已经出现，当时认为天尊地卑， 天圆地方，认为：天圆地方，认为：“天圆如张盖，地方如棋局。天圆如张盖，地方如棋局。”后来，我国
5、又盛行了另一种盖天说：后来，我国又盛行了另一种盖天说：“天如斗天如斗 笠，地似覆盘。笠，地似覆盘。”1.了解古代人们对地球的认识。（二）认识地球的形状 阅读教科书44页。 明确“天圆地方”的含 义。地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些 表面的现象让表面的现象让“天圆地方天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家成为当时人们的共识，但也正如大家 所言，随着社会的不断发展，人们接触的事实越来越多，有些现所言，随着社会的不断发展，人们接触的事实越来越多，有些现 象引起了人们深入思考，渐渐对象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方天圆地
6、方”的结论产生了怀疑的结论产生了怀疑 ，对地球的形状提出了新的观点，对地球的形状提出了新的观点。 2. 探究：地球的表面是方方正正的吗？为了弄清楚这个问题，我们来做个试验。（利用篮球 和船模进行演示，要求学生认真观察并将现象填写在书上。）你先看到的是船的哪一部分？为什么？从这个实验中你能得到 什么猜想？让学生进行交流。3.验证新发现，认识地球是球体（1）让同学一起去看看航海家麦哲伦首次航行的故事。请同学认真读一读，完成下面 一个表格的填空。 时间 ： 人物： 现象： 付出的 努力： 结论 ： (2)让学生说出第一位遨游太空的宇航员的名字。让学生齐读加加林看到地球的真面目后所发出的感慨。（啊！他
7、是一个蓝色的大球！）现在我们有能力有发达的科技让我们从远处去 俯瞰蓝色椭圆形地球， 这个过程漫长而艰辛， 人类付出了一代又一代的努力，现在我们一起 去看一看第一次人类飞天 看地球的过程。（多媒体）。 让学生说说观后感。师：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的， 但我们人类更是伟大的， 一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究， 只要我们有着坚强的毅力和执着的精神， 我们将会发现地球更多的奥秘。 （设计意图：通过引导学生由古至今的学 习人类探索地球的过程，让学生感觉到 人类对地球的不断探索，推动自然科学的发展， 逐步去揭开地球神秘的面纱读有关加加林的资料三看看地球的表面。1. 自主探究海陆分布。（
8、1）师：我们从太空拍摄的地球照片上，可以清楚地看到地球表面有什么？（陆地、海洋）（2）出示地图让学生观察。从地图上观察到了什么？（地球上的陆地和海洋的划分：七大洲、四大洋）让学生在地图上找出七大洲、四大洋，并填在教科书上 七大洲：四大洋：地球上有七大洲、四大洋，陆地和海洋，谁的面积大呢？阅读小资料， 了解海洋的面积比陆地的面积大，有“七分海洋，三分陆地”的说法。 （设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在自主探究中， 让学生明白地球海陆分布的特点是七分海洋，三分陆地。）2.感受地球的地形地貌。 （1）用多媒体将图片展示给学生 （我们在日常生活中，常常可以看到千 姿百态的地表形态，例如皑皑的
9、雪原、 秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、 富饶的盆地、苍凉的沙漠、 郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉）热带的景观温带的景观热带的景观热带的景观(2)让学生说说自己看到的地形地貌 (3)展示同学们收集到的有关特色地形地貌。设计意图：这一过程主要是在学生课前调查的基础之上开展师生的 对话交流，让学生了解地球丰富的地表形态。学生的积极性较高，参与 面较广，在七嘴八舌的讨论中进一步感受地球的美丽与可爱。 让学生在地球仪上指出南极和北极，并说说自己所了解的南北极 。 那冰雪覆盖的地方是怎样一个世界呢？让我们去那里看看吧， 感受与众不同的自然条件吧！出示多媒体。 （1）让学生谈谈观看画面的感受。 （2）通
10、过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极 ，寒冷之极，风暴之极。（3）教师出示一组科学数据，让学生自己发现，引导学生运用已 有的生活经验去理解干燥（年降水量小），严寒（有零下94.5摄 氏度的低温;热水泼出去结成冰、风暴把200千克的大石头吹得满 地乱滚），体会两极地区恶劣的自然条件。3.了解两极的特点设计意图：通过数据的比较，让学生充分了解两极的三个之最，体会两 极环境的恶劣。寒带的景观寒带的景观寒带的景观寒带的景观四课内延伸：寻找地球的奥秘1.人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也 有很多未解之谜，让学生把收集到的资料进行交流。2小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国， 人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的 大西洲 、北纬30度线上的“死亡区域” 、罗布泊之谜 、海底金 字塔之谜 、消失在太平洋中的古大陆 、古人是否还活在百幕 大海底 、日本人谈虎色变的死亡之海 、百幕大魔鬼区域水下 找外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力， 我们都能找到答案。 设计意图：最后结尾可以收集地球未解之谜，给予学生一 种展望与期待让同学们知道人们并没有停下探索的脚步， 人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们中华少年。
