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1、花潮-六年级语文教案课题：10、花潮课时：第一课时教学目标：1、初读课文，自学生字新词。2、学习课文第一段。重点： 1、抓住重点部分给课文分段。 2、第二自然段在写公园景物时用了8 个 “有” ，通过朗读感受语言文字之美。难点：“鼎”字的写法。教具准备：小黑板学具准备：字典学生可能会出现的问题1、在教学第二自然段时，写公园景物时用了8 个“有” ，通过朗 读感受不到语言文字之美。 2、 “鼎”字笔画写错。教学建议在教学第二段时，可以先让学生找出规律，然后再读，从而感受 语言文字之美。课后反思教学过程 本人教学思路 教 学 活 动学生活动一、揭示课题1、出示课题2、解题：潮水非常壮观，“ 花潮
2、”是怎样的一种景象？作者为什么把花比作潮呢？二、初读课文1、听录音，思考上面的两个问题。2、讨论，交流问题的答案。3、默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。三、检查自学情况。1、正确书写下面的字。“ 鼎” 盛：部首是目，书空上半部，注意笔顺，共12 笔。“ 簪” 花：中间部分不是“ 无” 。2、理解词语。“ 驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩 ”5 个词语意思。3、读一读课后第5 题中的词语。4、课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面？（花和人）5、给课文分段。6、检查校对分段情况四、学习课文第一段。1、请 3 个学生分读第一段。2、讨论。（1）第 2 自然段写公园里景物不
3、少，用了 8 个“ 有 ” ，每个 “ 有” 后边都只用学生读课题学生边听录音边思考问题。学生默读课文，学习生字新词学生书空学生解释词语学生分段指名读课文学生讨论一个字概括一种事物，这些事物的顺序能换吗？（不能。课文按景物、动植物分类记叙， 在安排记叙时做到了两相对应，读起来有一种节奏美。）熟读这一自然段。（2）圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。（枯枝瘦叶 花团锦簇，一个花的海洋。）（3）小结：把花比作海洋很常见，而说 “ 花潮 ” 的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。五、课堂作业：完成作业本第1、2、3 题。学生圈词学生完成作业课题：10、花潮课时：第二课时教学目
4、标：、1、阅读 “ 学习提示 ” 。2、认真学习课文第二段，能背诵第二段。重点： 能分辨课文中哪些是作者的见闻， 哪些是 作者的联想。难点：能区别开课文中的联想和比喻。教具准备：小黑板学具准备：字典练习本学生可能会出现的问题1、对于联想和比喻学生区分不清楚。 2、分辨不清课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。教学建议讲清联想和比喻的区别，在教学时加强引导。课后反思教学过程 本人教学思路 教 学 活 动学生活动一、阅读 “ 学习提示 ” 。 1、本单元的训练重点是什么？ （分辨见闻和联想）学生阅读“学习提示”然后回答2、 “ 见闻” 指什么？ “ 联想” 有什么 特点？ 3、分辨事物和联想有
5、什么好 处？ 二、结合训练点，学习第二段。 1、思考：作者到圆通公园去看 花，远看和近看的花名是怎样 的？除了看到的， 作者还听到了 什么？ 讨论： （1）远看。“ 之间一片红云望不 见边际 “ 说明了什么？ （2）近看。“ 每棵树 显示着 自己的喜悦。 ” A、从“ 炫耀” 、“ 鼎盛” 这两个词， 你体会到什么？ B、这两个词与课文第一段中的 哪句话有怎样的联系？想象一 下，在你的眼前还出现怎样的情 景？ C、体会这句话的意思。 用拟人手法，写出花开得茂盛， 显示生命力的旺盛， 同时反映人 们赏花的喜悦。） （3）听到。人语声，蜜蜂的嗡 嗡声，黄莺的歌声及琴声、 歌声、 笑声 A、想象一下
6、，这是一个怎样的 声景？ B、反映了当时人们怎样的心 情？ （4）小结并过渡，这是作者当 时的见闻。那么由此产生怎样的 联想呢？ 2、重点阅读课后题 3（1） 、 （3） 。 （1）齐读，说说哪些是作者看 到、听到的事物，哪些是作者的 联想？ （2）在文中用 “”划出作者 看到、听到的；用 “ ”划出人 物联想。 A、小组讨论 “ 见闻和联想 ” 。 B、汇报、小结。 （重点在 “ 联想” ） （3）思考并讨论：为什么会产问题。学生思考问题学生讨论问题学生想像学生 体会这句话的意思。学生想像学生齐读学生划句子学生讨论汇报学生讨论生“ 就仿佛多少波浪在大海上翻 腾” 、 （这里的 “ 多少 ”
7、意思是什 么？） “ 感到这一片花潮正在向 天空、向四面八方伸张，好象有 一种生命力在不断地扩展” 、“ 状 如海上午夜的潮声” 这样的联 想？ （4）小结。这就是由事物引起 的联想。（可适当插入联想与比 喻区别的分析，易于让学生掌 握。 ） 3、在文中找出哪些是作者的见 闻和哪些是联想的句子。 读读并 体会体会。 （1）看花的人，接踵摩肩，多 极了。 （2）这时候，苍松啊，翠柏啊， 碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。 （挽不住人，说明了什么？） 4、指导背诵。（按 “ 远看近 看声音” 三部分来背） 三、作业。 1、 作业本第 1、2、3、7 题。 2、背诵第 2 段。 3、预习课后题 2。 4、
8、补充一些分辨 “ 见闻与联想 ” 的片段练习。学生读句子学生背诵学生做作业课题：10、花潮课时：第三课时教学目标：1、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。2、学习第四段，理解 “ 春光似海，盛世如花 ” 。重点： 学习作者是怎样写不同人物看花的特点。难点：理解“ 春光似海，盛世如花 ” 。 理解 教具准备：小黑板学具准备：练习本学生可能会出现的问题1、在理解不同性格的人看花时的不同动作，作者写到“贪心重 只是说太喜欢花了，想尽量多领略一些花的美，没有贬义，还有 褒义。这种贬义褒用，学生理解时可能有困难。 2、结合“纷纷议论”展开联想，练习说话时，学生可能会出现不 符合不同人物的身份。教
9、学建议1、引导学生说说赏花的人为什么会有这种表现?如果真是贪心， 那会怎么样？从而让学生理解他们那么做是因为太喜欢花了，想 尽量多领略一些花的美。并告诉学生这种用法叫贬义褒用。 2、引导学生说话时要注意符合人物的不同身份。课后反思教学过程 本人教学思路 教 学 活 动学生活动一、学习第三段。1、第 5 自然段。（1）这节讲什么内容？分哪几层来说？（觉得置身于花海之中，哪儿都好；学生思考觉得一棵比一棵好，美不胜收； 不同性格的人看花时的动作不同。）（2）句子比较：多数人在花下走来走去，花很好。多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。A、问：这两句话哪句写得好？好在哪里？B、练习： （
10、依照上面句子写法。内容： “ 许多人在商场里走来走去，看山品很多。 ” ）（3） 找出 “ 大方 ” 的人和 “ 贪心 ” 的人不同的赏花方式，从“ 贪心 ” 人的动作说明了什么？（4）小结：贪心在这里是贬义褒用2、第 6 自然段。（1）每种人看花时的特点有什么不同？（2）讨论，得出：老爷爷 低吟老奶奶 珍惜青年们 好象参加盛会小学生 惊呆如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗？为什么？为什么这样写符合这些人的不同身份？二、学习第四段。1、这段写什么？2、理解 “ 春光似海，盛世如花” 句子的意思。3、结合“纷纷议论”展开联想，练习说话。三、朗读课文，总结全文。四、作业。1、 作业本 4、5、6 题。2、有感情地朗读课文。3、选比喻与联想的句段，让学生分清两者之间的不同。板书设计花开 花团锦簇花的海洋学生朗读句子，比较句子学生 练习写句子学生理解“贬义褒用”学生讨论学生思考问题学生说话练习（见闻）每个花瓣各种声音花潮（联想） 好象（扩展） 犹如（海潮）赏花 不同身份不同特点感受 春光似海盛世如花
