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1、谈谈如何把杜郎口教学模式应用到教学中杜郎口中学的教学基本模式， （“三三六或10+35 模式）（）指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。（）课堂模式：（“三三六或 10+35 模式）三个特点：立体式、大容量、快节奏。三个模块：预习、展现、反馈。六个环节：预习交流、认真目标、交流合作、展现启示、交流巩固、达标测评。“10”教师讲解10（分钟）“35”学生自主35（分钟）再好的教学模式，也要结合自己的实际情况（学生的基础知识，自学能力，学校的基本条件等等）灵活的应用，现谈谈我自己的一些做法。一、导入课题，激发学生的求知欲望。“三三六”教学模式的关键是学生，在预习之前选择好的导入课题方式
2、能激发学生的求知欲望。由于数学知识前后非常紧密，同时又与我们生活息息相关，所以我们的数学课可以充分利用多种方法，巧设和所学知识相关的问题情境（还可以采用其他多种方式如：设疑导入，复习导入、兴趣故事导入等等）尽可能的为师生搭建一个互动的平台，使学生尽快的进入“课堂角色”激发学生求知欲望。例如在学习不等式的基本性质时，可以采用复习导入：让学生复习等式的基本性质，并在预习时把不等式的基本性质与等式的基本性质进行比较，强调为什么不等式比等式多有一条基本性质。再如学习分解因式一章时可用实验导入法，让同学们计算 19992-9992，同学们分两组比谁计算快，一组用平方差公式，一组不用，看哪一组又快又正确，
3、用实验证明分解因式在数学学习中有很多的用途。又如在学习平方差公式分解因式时，先复习用提公因式法分解因式的关键是什么（找公因式） ，然后出分解因式 9x2-y2 这两项有公因式吗？没有公因式怎么分解因式呢？，教师要给以讲解总结。五检测。起达标测评的目的 二搞好数学预习课，培养学生的自学能力。杜郎口数学教学模式的关键是预习，所以我们坚持：没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。预习与否，预习效果如何，直接决定着展示课能否获得成功。预习是落实“三三六”教学模式的关键。上好数学预习课，关键在于编制数学预习提纲。1编制数学预习提纲要把握教材，了解学生，根据学生掌握的知识和学生的实际情况，编制出适合本班学
4、生自己的，有特点的预习提纲。数学预习提纲遵循着以问题为线索的原则。把学生学习的每节课，应该掌握的知识、技能、规律、方法、技巧都编制成一个个的问题，使学生通过对这些问题的思考与探究，从而获得新知识。预习问题的设计要遵循以下原则。（一）预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法。 （二）预习问题的设计要有利于学生形成知识规律。（三）预习问题的设计要有利于激发学生的求知欲。（四）预习问题的设计以及预习练习的配置应注意由易到难，由简到繁，要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能预习课是落实“三三六”教学模式的关键环节，预习提纲则是上好预习课的关键。在预习
5、提纲的指导下，学生的学习是有目的、有计划、有效果的学习，而不是“大撒鹰” 。例如在学习不等式的解集一课时，编制了以下预习提纲。a. 安全燃放礼花弹时，必须满足的条件是什么？b.什么叫不等式的解？c.不等式的解有多少个？d.什么叫不等式的解集？e.什么叫解不等式？f.怎样把不等式的解集在数轴上表示出来？2、预习课时老师要做好预习指导。当孩子们进行预习的时候，老师要参与到各小组中去，对孩子们的预习情况，通过观察、提问、询问，了解孩子们所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务。3、老师要搜集好预习疑难。在预习过程中，哪些问题出错
6、率高？哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是展示课中的展示重点，使我们的展示课做到有的放矢。三、上好数学展示课，落实学生主体地位展示课要以学生为主体，教师讲解为辅。展示课就是展示学生预习的成果， 我们遵循这么一个展示原则：在预习过程中，学生都会的不展示，学生出错率高的，一题多解的，能培养学生创新能力的，能与日常生活相联系的内容将是我们展示课重点的展示对象。1. 让学生展示预习提纲中的问题，展示错的或不完全的教师要及时给以解决2. 讲解；教师讲解的内容都是学生出错多的，一题多解的，能培养学生创新能力的，与日常生活联系的内容。主要有：（1）知识点。 （2）解题的关键。 （3）注意事项。 （4）容易
7、出现的错误。 （5）辅助线的添加，辅助线的添加规律。 （6）做题时出现的错误。 （7）一题多解的不同点与相同点。在展示课上，教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。在展示课上，教师的作用如下：1、追问学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。不能排除学生们对问题总结的准确性。教师应现场编制问题，引发学生们的再思考，重新在进行更深一步的思考。从而达到由不理想到理想，由不到位到到位。2点评由老师精辟的点评，让学生们把知识变为技能。3、拓展 在解决问题的时候，将问题联系在一起，让其形成知识网络。4、提升规律在数学教
8、学中，遇到的很多问题都可以总结出规律。5、评价老师应在学生们展示过程中，及时的发现其亮点，对学生们的表现及时进行赏识与表扬。四课堂练习，使学生形成技能课堂练习是学生巩固知识形成技能的关键和必需过程，课堂练习的形式有多种。可以一部分同学在黑板上练习，一部分同学在下面练习等等。课堂练习时教师要参与到学生中去，发现学生错的，要找出错的原因，哪些知识还不懂造成的错误每一章学完后要组织学生集中考试，考试的题目要结合学生的实际情况，做到难易适中，有难有易，有基础题，也有知识技能题和灵活应用题，考后对学生共性的错误要集中讲解予以 点评六三三六模式数学课中备课的重点三三六数学教学模式的指导思想是相信学生，依靠
9、学生，解放学生所以教师的备课内容也要以学生为主体，其备课的重点内容是：备目的要求备重点难点备导入课题的方式备预习提纲备展示形式备预见性措施备预见性问题备点评语七教改后的感悟（一）学生观杜朗口教学模式要相信学生，利用学生，放手发动学生，发展学生（二）课堂特色：先学后教，当堂拔高（三）教改模式的特点：立体式，大容量，快节奏一句话让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生学会学习（四）学生的预习课，好比跳一跳，摘桃子。学生的展示课和反馈课好比是张开包袱，收桃子。实现“三赢” 。1、成绩较弱的同学因为成绩优秀同学的帮扶而得到提高。2、成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化，由会做到会讲。3、老师在展示课堂中，会有一些意外的收获，而使自己达到教、学相长，达到师生共赢。（五）培养学生们多方面的能力。1、自学能力。2、良好的语言表达能力和书面表达能力。3、勇敢精神和自信心。4、良好的竞争心理和合作能力.
