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1、语文教学趣味的批判与建构浙江省嵊州市城南小学 茹茉莉趣味教学指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的语言，科学的教学设计 ，让学生对语 文产生兴趣。教学过过程中，语语文文教师师若只着重分析课课文，那么学生便成为为听众，语语文课课堂就变变得枯燥沉闷闷。语语文教师师在课课堂上如何改进进教学方法才能让让学生集中注意力，继继而让语让语 文焕发焕发 生命力是当前的难题难题。提高语语文课课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样样的。比如：别别致新颖颖的导导入、课课堂表演、开展竞竞赛赛、让让学生当“小老师师”、音乐乐的感染与熏陶教学趣味是关于教学趣味是关于“ “怎么教怎么教” ”的的问题问题问题问题
2、！一、向教学方法要趣味一、向教学方法要趣味1. 单一呈现方式产生的独特趣味2. 多种呈现方式产生的整合趣味宰相zi历史学家l sh资治通鉴zzhtnjin321古时时候有个孩子，叫司马马光。古时时候有个孩子，叫司马马光。sn cho 宋宋 朝朝13宰相zi历史学家l sh资治通鉴zzhtnjin发现发现发现发现 受阻受阻洞察洞察顿顿顿顿悟悟 教学趣味是关于教学趣味是关于“ “怎么教怎么教” ”的的问题问题问题问题？魏书书生代表作：统统筹方法 从教学内容的角度观课观课 ：1.记记住了两个成语语的注释释；2.尝试尝试 用画图图表示熟悉的简单简单 例子。教学趣味是关于教学趣味是关于“ “教什么教什么
3、” ”的的问题问题问题问题！二、向教学内容要趣味二、向教学内容要趣味别别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。别别别别的 慌慌了 有有的吓哭吓哭了 叫叫着 喊喊着 别别别别的小朋友有有的吓哭吓哭了有有的叫叫着喊喊着别别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。例：父亲和鸟喜 重(1)横多距离等。 (2)每个字中只能有一个长长横（可以没有）。识字一 百 柳树醒了 春、高 春雨的色彩草 邓小平爷爷植树亲 古诗两首古、声一下册第一单单元：（1）横多距离等。 （2）每个字中只能有一个长长横（可以没有）。 （3）短横一样样斜，长长横要平稳稳。假假吓吓 叫叫破破使使砸砸砸砸口口
4、亻亻石石缸别慌块劲救nfu 缶门海水缸 菜缸 花缸 鱼鱼缸 y 浴缸 奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在 动，可不是乱动。您看，这颗 星和那颗星， 中间总间总 是隔那么远远。汉 汉汉人 汉汉字 汉语汉语汉汉族汉汉朝汉汉朝教学趣味是关于教学趣味是关于“ “为谁为谁为谁为谁 而教而教” ”的的问题问题问题问题！三、三、向学情研向学情研究要趣味究要趣味儿童儿童对对对对教教师师师师来来说说说说，既熟悉，又很陌生，而，既熟悉，又很陌生，而有有时时时时候，候，“ “熟悉熟悉” ”正是一种陌生。如果正是一种陌生。如果让让让让“ “熟悉熟悉” ”蒙蔽了教育的眼睛，教蒙蔽了教育的眼睛，教师师师师就会在陌生中迷
5、失就会在陌生中迷失以致迷乱。以致迷乱。这样这样这样这样 的的“ “熟悉熟悉” ”，说说说说到底是蒙蔽了到底是蒙蔽了儿童。儿童。成尚荣成尚荣有的小孩以有的小孩以为为为为世界是扁的，有的小孩世界是扁的，有的小孩以以为为为为世界是方的，有的小孩以世界是方的，有的小孩以为为为为世界是世界是尖的。其尖的。其实实实实，世界是大人的。，世界是大人的。朱德庸朱德庸绝对绝对绝对绝对 小孩小孩 如果我不得不把教育心理学还还原为为一条原理的话话，我将会说说，影响学习习的最重要的原因是学生已经经知道了什么，我们应们应 当根据学生原有的知识识状况去进进行教学。美国教育心理学家奥苏苏伯尔1. 关注感知的空白处司马马光没有慌，他举举起一块块石头头，使劲砸劲砸 那口缸，几下子就把缸砸砸破了。司马马光没有慌他举举起一块块石头头使劲砸劲砸 那口缸几下子就把缸砸砸破了。司马马光举举起一块块石头头使劲劲把缸砸砸破了。2. 关注旧知的朦胧处3. 关注理解的泛化处4. 关注思维的定势处如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 驮5. 关注能力薄弱处谢谢老师们！谢谢老师们！
