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1、宪法是国家的根本法教学案设计宪法是国家的根本法教学案设计【课程标准】知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。一、教与学目标1、知道宪法在我国法律体系中所处的地位，宪法是国家的根本法。2、理解宪法具有最高的法律效力。3、树立宪法意识，在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。二、教与学重点：宪法是国家的根本法三、教与学难点：宪法具有最高的法律效力四、教法与学法设计：教法：采用对比和设疑式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学模式。学法：学生通过自主学习、合作学习、探究式学习的途径获取知识。五、教与学过程：课堂序曲：时政播报1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际
2、大事，并作简要记录。2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。（一）导入新课明确目标【猜谜游戏】师：首先进行一个猜谜游戏，谜语是： 排行我老大， 国法之根本； 子由母产生， 冲突我有效。请问谜底是什么？（生齐答：宪法）师：今天就让我们一起走近宪法，了解宪法。（二）整体感知信息搜索1、基本要求：快速阅读教材P84-P87 页正文部分，独立思考下列问题：（1）查一查：从2001 年至 2011 年法制宣传日的主题分别是什么？（5 个以上）（2）想一想：为什么数个主题中都提到了宪法呢？（3）建国 60 年来，我国共制定了哪几部宪法？现行宪法是哪
3、一部？（4）宪法在我国法律体系中处于什么地位？由哪几部分构成？（5）宪法对我国的国家性质、根本任务、根本制度做了怎样的规定？（6）宪法的最高法律效力体现在什么地方？(7) 保持宪法的最高法律效力有什么意义？(8) 宪法的制定和修改程序为什么比普通法律更严格？表现在哪里？【小结】：为什么说宪法是国家的根本法？从内容上看，_ 从效力上看，_ 从制定和修改程序上看，_ （指导学生对自主学习中的问题进行整理，组内交流，找出疑难。）2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“ 网络填空 ” 部分。（三）自主探究交流共享学习任务一：宪法规定国家生活中的根本问题1、学生辩论 “ 谁是法律家族的核心” 。通过学生
4、陈述各自不同的职责范围，特别是宪法陈述的，党的十六大确立了以胡锦涛为核心的党的领导集体，如担任国家的领导职务，也要通过全国人民代表大会选举产生。这说明全国人民代表大会是最高国家权力机关，而人民代表大会制度是由宪法规定的，其他法律都没有这个资格。在辩论中得出：宪法是规定国家生活中的根本问题这个结论。2、学生自学，思考：宪法在内容上规定了哪些属于国家生活根本问题，其内涵的是什么？3、学生在自学的基础上教师重点讲解国家性质，根本制度，根本任务。在讲解国家性质时根据国徽的图片，引导学生说出国徽的含义，进一步理解国家的性质。4、在学生理解了第一目内容之后，引导学生与普通法比较，使学生总结出 “ 普通法律
5、只反映国家生活中某一方面问题，属于部门法，是宪法内容的具体化” 。由于这里所涉及的问题都是根本性的大问题，需要准确的加以说明，所以要采用讲授法和比较法， 使学生不仅识记根本制度和根本任务的内容，而且理解其重要性，从而突出了教学重点。学习任务二：宪法具有最高的法律效力1、在大屏幕上显示：“ 法律体系金字塔” 的图示。设问：此图说明了什么问题？在学生回答的基础上导入任务二“ 宪法具有最高法律效力” 。2、学生自学思考：什么是法律效力和怎样理解宪法具有最高法律效力这两个观点。在学生讨论理解的基础上教师在大屏幕上显示焦点访谈曾播出的一个案例，引导学生按照： 提出问题、分析问题、 解决问题的思路讨论理解
6、。使学生明白该县人大制定的所谓法治教育学校应宣布无效， 因为宪法规定公民的人身自由不受侵犯，此学校的建立与宪法相抵触。从而理解宪法具有最高法律效力。3、再次看 “ 法律体系金字塔” 的图示。讨论：通过学习你对这个图示又有什么新的认识？此时引导学生充分发表见解，学生各抒己见，从而理解马克思的“ 宪法是法律的法律” 这个观点。4、教师设疑：宪法包含了所有的法律和宪法可以代替其它法律，这两个观点是否正确。通过教师设疑、激疑、质疑的方式引导学生进一步探究发现，寻求答案，使学生解疑。学习任务三：宪法的制定和修改比普通法律更为严格1、在大屏幕上显示“ 宪法与普通法律制定和修改程序的对比表” 。设问：此表说
7、明了什么问题？通过对比，可以得出： 宪法的制定和修改比普通法律更为严格。在此基础上引导学生说出目的是保障宪法的权威性和稳定性。为什么要保证宪法的权威性和稳定性呢？再次设疑。加深理解二三目的内容。2、引导学生总结三目之间的内在联系。这样就把本节课所讲三个方面的内容串成了窜，形成了一个系统。 也更加明确了本节要解决的核心问题“ 宪法为什么是国家的根本法” 。此时引导学生在理解的基础上准确记忆此内容。【知识梳理与观点排查】（1）根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络。所整理的知识网络应当到知识点层次。整理本节课的本节课所学，结合板书，在课本上整理出本节课的主要观点。（2）师生共同梳理本节课所
8、要掌握的主要观点或理论模块。（3）整理课堂笔记（四）走进生活学以致用某市进行旧城区改造，许多房屋面临拆迁。张某有私房一处，也在拆迁的范围内。因为就拆迁补偿的有关事宜同开发商没有达成协议，张某不同意拆迁。 后来，开发商见事情拖得太久，耽误施工进度，就派来铲车要强行拆除张某的房子。张某手拿一本中华人民共和国宪法站在自家房前，挡住铲车，大声呼喊：“ 宪法规定公民的合法的私有财产受法律保护。你们这样做是违反宪法的！” 开发商的工作人员气愤地说：“ 快让开！ 宪法算老几？我们是根据市里的拆迁条例来办事的。” 张某说： “ 宪法刚刚修改过，你那个市里制定的拆迁条例和宪法不符，不能算数。” 工作人员说：“
9、市里搞拆迁，本市的拆迁条例不算数还有什么算数？” 双方一直纠缠不清。你认为谁的观点更正确？为什么？（五）达标训练，巩固双基（一）单项选择题1、宪法是国家的根本法，它规定了国家生活中最根本、最主要的问题。下列内容由宪法规定的是）我国是人民民主专政的社会主义国家我国的根本制度是社会主义制度人民代表大会制是我国的根本政治制度我国实行九年制义务教育A.B.C.D.2、马克思说 “ 宪法是法律的法律” 。这句话说明了（）宪法具有最高的法律效力宪法规定国家生活的根本问题宪法是 “ 母法 ” ， 普通法律是“ 子法 ” 普通法律不得与宪法相抵触A.B.C.D.3、如果把我国的所有法律比作一支由众多兵种组成的
10、军队,那么宪法就是乐队的指挥；如果把所有的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅，这段话表明（）A.宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格B.宪法规定国家生活中某一方面问题C.宪法具有最高的法律效力D.宪法是国家根本法，是治国安邦的总章程4、 胡在纪念宪法公布施行20 周年大会上强调， 要在全社会进一步树立宪法意识和宪法权威，切实保证宪法贯彻实施，这是因为宪法是（）我国的根本法， 治国安邦的总章程一切国家机关、团体组织和全体公民的最高行为准则全面建设小康社会坚实的法律保障规定国家生活中一切问题的法律A.B.C.D.5、我国确立每年12 月 4 日为法制宣传日。2001 年，第一个全国法制
11、宣传日的主题为“ 增强宪法观念，推进依法治国” 。之所以宣传增强宪法观念，是因为（）宪法是普通法律的总和宪法的尊严和权威关系到国家的命运宪法是治国安邦的总章程宪法是国家的根本法A. B.C. D. （二）非选择题材料一： 我国现行宪法对国家的根本制度、根本任务、 公民的基本权利和义务等作了明确规定。材料二：我国的教育法、未成年人保护法、物权法等法律中都写明“ 根据宪法，制定本法”或“ 以宪法为根据制定本法”.材料三： 宪法的制定， 有国家成立专门起草委员会，它的通过必须由全国人大常委会或者五分之一以上的全国人大代表提议，并由全国人大全体代表的三分之二以上的多数通过。普通法律只按一般程序。（1）以上三则材料分别表明了宪法的什么特点？
