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1、正确理解新课标，稳妥推进课程 改革，切实提高教学质量国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 全国中小学体育教学指导委员会副主任 体育与健康课程标准组修订组成员毛振明第一部分：解读2011版新课标新课标的十大变化及背景分析（一）正确解说体育课程性质明确提出“三个为主”体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。 本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健 康知识、技术和方法为主要内容，以增进学生健康 ，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。 参考：课标实验稿对体育课程性质的描述：“体育与健 康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康 为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是
2、 实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径” 背景分析: 1对体育课程本质特征的讨论2对轻视运动技能思潮的批评3体育与健康关系认识的深化4终身体育思想的确立和巩固 不足与遗憾: 1学习内容应更加明确为“体育与健康知识、运 动技术和身体锻炼方法”为宜。2目标应更加明确为“通过增强身体素质和体能 增进学生健康”为宜。（二）删除“内容标准”用语改用“课程内容”勉强背景: 1由于“课程标准”文件性质改变2“内容标准”使内容与目标混淆3客观造成目标数量的急剧扩大4对体育教学实践指导作用弱化 5. 课标印刷最后一刻进行了更改 不足与遗憾: “课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，许多表述
3、介于“目标”和“要求”之间。例：水平一的“参与学习与锻炼” 学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。 达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。 我的建议: 明显能看出内容的（如运动技术、身体健康和 健康教育部分）按照内容来理解，看不出内容的按“ 相关内容实施的要求”来理解。例：水平一的“参与学习与锻炼” 学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。 达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。 可以理解为对学生要有“体育与健康课的意义” 等体育认识及激励性调动
4、性的教学内容，要有检查 学生出勤的课堂常规。（三）梳理体育课程教学目标更加突出课程核心价值运动参与的目标： 1参与体育学习和锻炼2体验运动乐趣与成功运动技能的目标： 1学习体育运动知识2掌握运动技能和方法3增强安全意识和防范能力身体健康的目标： 1掌握基本保健知识和方法2塑造良好体形和身体姿态3全面发展体能与健身能力4提高适应自然环境的能力心理健康与社会适应目标：1培养坚强的意志品质2学会调控情绪的方法3培养合作意识与能力4具有良好的体育道德背景: 1对过多的目标进行精简2对杂乱的目标进行梳理3对非体育目标予以删除4对不明确目标予以清晰 （四） 加强三级课程层次性管理 促进国、地、学各司其职背
5、景: 1“实验版课程标准”指导性不强的现实2课程标准文件性质的进一步明确3实施方案难以出台的原因与改善4地方学校课程管理权限和内容的明确 制订地方体育与健康课程实施方案的要求各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据本标准的精神与要求， 结合本地区实际情况和课程发展的需要，制订本地区的体育与健康课程 实施方案（以下简称“方案”） 。 “方案”应包括以下几个方面的内容： 1对本标准主要精神的理解与把握。 2对本地区经济、文化、教育和体育与健康教学现状、学生体质健康状 况等的分析； 3提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。 4确定本地区水平一至水平四教学内容的选择范围及标准。 5提出本地
6、区各个水平的学习评价建议、包括内容、方法与标准等方面 。 6提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研 修的基本要求。制订学校体育与健康课程计划的要求学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学 校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学校体育 与健康课程的计划（以下简称“计划”） 。“计划”应包括以下几个方面的内容：1对本标准和“方案”精神的理解与把握。2对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况 、 课程资源、体育传统项目等的分析。3明确提出本校实施体育与健康课程的目标。4制定本校课程实施策略与计划。5确定各水平和年级的具体学习
7、目标。6确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。7、提出教法运用与学习指导的基本要求。8、具体规定出各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包 括具体的内容、方法和标准等方面。9提出体育课程资源开发与利用的建议。10、提出教学管理方面的具体要求。遗憾与不足: 1“要求”改成了“建议”2没有提出备案和层层审查的要求建议:1各校高度重视这个工作，要有备案制度。2“方案”和“计划”很像体育教学大纲（五）对体育教学的内容进行有弹性的指导背景分析: 1体育内容与目标非直接联系性2全国学校体育的巨大地区落差3多年的统一性与灵活性的探索4以往课标在规定性的明显欠缺 水平一的运动技能: 掌握运动技能和
8、方法（主要目标） 学习目标：基本掌握并运用运动技术（1）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术，如基 本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、跳远、跳 高、投实心球等项目的技术。（2）基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术 ，如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球网 球、毽球、珍珠球和三门球等球类运动项目的技术和简单战 术。（3）基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校 园集体舞等运动项目的技术动作和组合动作。（4）基本掌握并运用游泳或冰雪类运动项目的技术。如 在基本掌握并运用蛙泳或滑冰、滑雪基本技术的基础上，学 习
9、并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等。 （5）基本掌握并运用一些武术类运动项目的1-2组技术 动作组合。如基本掌握并运用9-10个动作组成的武术套路等 。 （6）基本掌握并运用一些较复杂的民族民间传统体育活 动项目的技术。如基本掌握并运用竹竿舞、花样跳绳、抖空 竹、踢花毽等项目的基本技术。遗憾与不足: 1有些运动项目建议不理想，如接力跑2“基本掌握并运用”“简单战术”“较复杂的”“ 有一定难度的”等描述都是不科学语言。建议:1掌握课标所推荐运动的基本要求。2在“方案”和“计划”中要进行细化。（六）探讨针对目标的评价内容尝试给予评价建议和范例背景: 1体育学力评价的困难2对传统评价方法的
10、批评3评价多样化引起的混乱4新评价方法的探索总结 水平三的身体健康：塑造良好的体形和身体姿态学习目标：保持良好的身体姿态 达到该目标时，学生将能够： 初步了解不同身体姿态所代表的礼仪内涵，并保持良好的身 体姿态。如区别不同身体姿态所表达的尊重、谦虚、亲近、 傲慢、粗野等含义。 评价视点：了解不同身体姿态的含义，以及在不同场合保持 良好身体姿态的表现。 评价方法举例：让学生相互评价在校园、教室等公共场合保 持良好身体姿态的情况。遗憾与不足: 1立意很好，内容差，甚至幼稚。2评价方法论上没有真正的进步。建议:掌握精神，老师们自己根据情况去开发 （七）要求对体育教学内容进行正确的开发背景: 1对略显
11、陈旧体育内容的更新要求2. 学校和学生对新教材的巨大热情3原课标对内容开发指导不力4现实中开发教学内容的良莠不齐2011版课程标准： 特别注意所开发和利用的内容一定要与身体练习相关，无助于身体练习的内容不应 作为体育与健康课程的教学内容。遗憾与不足: 1没能进行更明确的指导。2只提出“身体练习”依然不够明确。建议:心中要与“急需开发”“需要开发”“不能开发”的 基本标准。 体育教学内容选用的判断标准：n急需开发的内容：有利于实现课程标准提出的课程目标的内容，例心 理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会 适应能力的教材，运动处方的教材、安全教育的教材等。n需要开发的内容：过
12、去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。例如轮 滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、 跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。不能开发的内容：非活动性或非技术学习性的内容。棋牌类、电子竞 技、魔术、劳作和纯艺术内容，非体育的服装和道具、没意义的背景 、挂图和多媒体等 （八）教法改革要求更加符合实际背景: 1教学方法改革是改革的重点2体育教学方法改革的目标不明（多样化、自主化、温情化、自由化？）3“教法”基础“学理”的研究缺失变化: 1 .去掉了对“情景教学法”“主题教学法”的提倡2 . 对新的学习方式的要求趋于合理和清晰3.强调了教的要求，更加关注“学理”研究（九）强调教学目标合理提出教学目标结构n 制定学习目标建议n1目标要依托教材和教学场景n2目标要具有努力因素和适宜难度n3目标的表述应具体明确和行为化n为了使学习目标的表述具体而明确，一般来说，在目标应 该包括“条件”（在什么条件下）、“课题”（做什么）和“ 标准”（做到什么程度）三个基本部分。（十）关注运动乐趣与成功强调学生的刻苦锻炼n 课程标准：n 引导学生体验运动乐趣n 培养学生刻苦锻炼精神谢谢大家，请大家批评指正。
