2_秋天的怀念_正式_图文

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1、秋天的怀念史铁生1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事 中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描 写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的 母爱，联系生活实际，激发学生的感恩 情怀。教学重点：深刻体会母爱的无私、博大 、宽容和深厚。学习目标：1、学习生字词，有感情的朗读课文。2、了解作者及其作品。3、学习作者刻画人物的方法，感受文中“我” 的形象。第一课时瘫 痪 侍 弄 喜 出 望 外 憔 悴 豌 豆 敏 感 整宿 絮 絮 叨 叨 暴 怒 无 常 tn hun sh nng xch wng wi qio cu wn du mn gn xix x do do bo n w ch

2、ng理解词语：根据意思写出相应词语 （1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或 不完全地丧失运动能力。（ ） （2）大怒，特别生气。（ ） （3）用心经营、照料。（ ） （4）形容人瘦弱，面色不好看。（ ） （5）形容说话啰嗦，唠叨。( ) （6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。( ) （7）时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒 ，没有规律。（ ） 瘫痪 暴怒 侍弄 憔悴 絮絮叨叨 喜出望外暴怒无常作者 史铁生（1951- 2010），中国当代 著名作家。代表作 有小说 我的遥远 的清平湾、 务虚笔记； 散文 集我与地坛等 。作者 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅 他

3、写的我与地坛被公认为中国近50年 最优秀的散文之一 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双腿 。两条腿瘫痪后的最初几年 ，我找不到工作，找不到出 路，突然似乎什么都找不到 了。初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，脾气很坏品味课文1、文章是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语 。 2、文章是怎样写母亲的？哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。朗读课文，整体感知课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？ 文中几次写到秋天看菊花？ 为什么会在秋天怀念？学习目标：1、学习作者刻画人物的方法

4、，感受文 中母亲形象。2、理解“好好活儿”的含义。第二课时1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她又悄悄的出去了。通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、 呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。动动作描写。“躲躲”出去是不忍心看儿子受折磨；“听着我动动 静”是担心儿子想不开；形象地表现现出母亲亲的慈爱爱、理解、忍 耐和宽宽容。3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活动作、语言描写。母亲为儿子所承受 的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度 鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着， 母亲这

5、种伟大而无私的爱让人深深感动。4、 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的 神色。这个句子通过语言、动作、神态的描写表现了 母亲不顾自己的病体，一心只想让儿子好好活下去 的心理，体现了母亲的无私与伟大。别人告诉我，她昏迷的最后一句话 是：“我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女儿” 这是什么描写？ 间接描写 除此之外，文中多次运用的是直接描写的手法 。 直接描写和间接描写是本文描写的又一特色难点探究 文章多次提到“北海”和“菊花”，找出来并分 析这两种事物有什么深刻含义？广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵 象征着生命的精彩。在母亲心目中，那是

6、能唤起“我”希望的事物，所以她再三请求“ 我”去北海看花。当“我”真正看到 “黄色的花淡雅、白色的 花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫”的情景 ，“我”也真正领 悟到了生命的真谛要好好儿活！ 归纳总结：望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴 怒无常。 面对我的暴躁，母亲的表现 悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手 忍住哭 好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚韧品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？ 挡在

7、窗前 央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感理解、体贴;怕儿子触景生情母爱执着喜悦细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 儿子瘫痪 女儿幼小深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后 半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。作者在文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是

8、在告诉读者我的人生态度发生了转变 。（文中何处可见？）课文为什么不以怀念母亲为题 ，却以秋天的怀念为题？“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲 对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望 ，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好 活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉 之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲 坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得 那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿 活，活出精彩，做生活的强者。细读本文，你能体会到

9、作者在写 作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念母亲亲“我”第一次第二次第三次“听说北海的花儿 都开了，我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花开了， 我推你去看看吧。”“什么时候？”又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花我俩在一块儿， 要好好儿活找出文中描写母亲的句子，体会体会伟 大的母爱。再读课文，体会母爱 提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等v母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。v当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的 ，看着我。悄悄地”母亲不忍心看我反常的样子 ，同时也是为了让“我”尽情发泄痛苦，尽 快回复平静理智。突出母亲的谨慎

10、小心，怕 让我痛苦伤心。“偷偷地”但母亲终归还是 不放心我，关注着“我”，表现了母亲的无 奈，宽容，担心和细心。 A、母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静 。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼边红红地看着我。 B “听说北海的花儿都开了，我推着你去 走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可 自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死 了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条 可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母 亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ” 动作描写 “悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心 中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理 智，突出了

11、母亲的谨慎小心，说明母 亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； “偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注 “我”，表现了母亲的慈爱和细心。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 动作、语言描写 “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意说明母亲非常在意“ “我我” ” 的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活 的勇气的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑 制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好 好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道 自己的生命也许不长了，却

12、仍在不屈地与病魔 抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心，推动生活下去的勇气。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活“扑”“抓”两个动作，母亲十分害怕我禁不住打 击，失去生活的勇气。“忍”母亲尽管自己十 分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心 情。说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强 地活下去。带着几分无奈，几分顽强，母亲 自己身染重病，却不挠地与病魔抗争。不想 我失去自信和勇气。3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神情描写 “憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨 下身体已经十分不好；“央求”反 映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴 影，又怕自己支撑不到那一天的

13、 复杂心理。4、当听说我愿意去北海时，母亲“高兴 得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地 絮絮叨叨地说着 （能够说服孩子出去走走，母亲竟是 如此兴奋。她希望我能开心、快乐。 ）5.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨 树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 语言描写 表现了母亲心中十分地快乐，表 现了母亲对“我”的爱之深。6.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一 类的字眼儿，她比我还敏感。 心理描写 母亲很怕因为自己的情绪或者措 辞而刺激到我，所以尽力地压抑 自己的难过，而变得小心翼翼， 变得敏感。D 、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时 候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还

14、记得那回我 带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫 ，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了 。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。研讨文本、感悟母爱3、此时母亲的状况如何？身患绝症 病入膏肓深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ 有没有大声呼喊我活着什么劲？没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后 半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。还记得那回我带你去看菊花吗？你偏说那杨树花 式毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个“对于”跑“ 和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地 出去了。 语言描写，一

15、方面母亲十分高兴快乐， 另一方面，母亲的爱，细致入微，连说 话用词用词方面都注意到了，生怕刺激 到我，小心翼翼“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”她 憔悴 的脸现出央求般的神色。”文中母亲几次 提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢 花吗？“央求”什么意思，你读出了怎样的母亲 形象。 母亲生前两次要带母亲生前两次要带“ “我我” ”去北海看菊花，其去北海看菊花，其 实是想借此缓解实是想借此缓解“ “我我” ”强烈的悲观情绪，让强烈的悲观情绪，让“ “我我” ”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能 感受到这个世界的美丽，明白生命的美好感受到这个世界的美丽，明白生命的美好 ，从而好好的活着。，从而好好的活着。反映了母亲希望孩子反映了母亲希望孩子 活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体 现现。“ “央求央求” ”是恳求，乞求，苦苦