深化农村小学校德育工作

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1、案例一案例一深化农村小学校德育工作深化农村小学校德育工作资治通鉴中有“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人， 德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。 ” ， “才者，德之资也；德者，才 之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。 ”之 说。 据此，当思德育之重要性。然农村小学德育之实施和开展却颇 具难度，其主要表现在处于农村环境下的家长、教师重分数而轻德 育者甚多，在我看来这是极其危险的行为。有人说“教育的根本是 道德，道德的根本是感恩，感恩的根本是做人。 ”然而我们提倡素质 教育但却乐于制造应试教育，导致了很多只会做题不会做人的例子 出现。因此，我们应寻求“才” 、 “德”的平衡，把握

2、它的尺度。简 单的说就是既要提高学生的才能，又必须得提升学生的素质。 素质何来？独施德育先耳。 一、重留守类儿童身心发展，做引导型老师扶掖后生重留守类儿童身心发展，做引导型老师扶掖后生。 据学校 20162017 学年度下期数据，六年级共有学生 23 人， 男生 16 名，女生 7 名，在这之中单亲家庭学生共有 5 名，占班级总 人数约 21.7%；留守儿童 14 名，占班级总人数高达 60.9%；父母离异 2 名，占班级总人数约 8.7%；智力残疾 2 名，占班级总人数约 8.7%。 这些实际情况导致诸多的家庭矛盾和家校共育难的问题，父母 的常年不在家，孩子由爷爷奶奶照顾，而孩子的爷爷奶奶文

3、化知识 和思想观念与现在的学生又多有不合，老年人传统、一味打骂的教 育方式使学生情绪化、提早进入叛逆期，因此导致家庭矛盾的必然 出现，也直接影响到了学生的身心发展和学习效果。 学生杜某在家与其爷爷的紧张关系就是一个例子。杜某，男， 生于 2005 年 2 月，平时在校活泼好动，参加活动积极，但常违反班 规班纪，学习成绩不理想。在小学三年级时其父亲因在外务工遭遇 意外不幸离世，母亲失踪。这一系列事情在杜某的年幼心灵上划下 了深深的伤口，同样其爷爷奶奶因为此事也背负了更多的负担和责 任。 2016 年 11 月 14 日早上我到班晨检时发现杜某未到班，随即我与其家长电话联系。在电话中询问学生杜某情

4、况时，他的奶奶泣不 成声，原是杜某在家因其爷爷叫他打扫地面垃圾，而杜某未进行打 扫，因此爷孙两人发生争执，杜某爷爷对其体罚，并扬言不准杜某 再到校学习。在了解情况后，在电话中作为班主任的我对其奶奶劝 解，并结合相关法律告知其奶奶此次事件中的利害关系。因此，杜 某奶奶在电话中承诺将马上安排杜某到校正常学习，挂掉电话后本 人找到我校校长做了情况汇报。 约一小时之后，杜某到班，并正常上课。到校后课间休息时本 人对其进行情况询问，杜某的说法与其奶奶电话中的说法基本一致， 但其中透露出另一个重要信息，据杜某交代他的爷爷嗜酒严重，酒 后极易出现家庭暴力行为。 因课间休息时间有限，本人特于当天下午放学后再次

5、找到杜某， 做进一步交流，开始时杜某表现出沉默状态，本人根据所掌握的一 系列情况，开始做起心理上的疏导工作，慢慢的谈到了其父亲，明 显杜某发生情绪转变同时开始吐露心声。从杜某的介绍中，我进一 步了解到杜某在其父亲离世，母亲失踪后从未得到过真正的关爱， 在家爷爷奶奶基本不关注孩子的心理问题，因一些小事其爷爷常常 大动干戈，一味的埋怨孩子的不听话、不懂事和不爱参与家务劳动。 杜某有一亲妹妹，现正上四年级，平常在家主动参与家务劳动，因 此杜某的爷爷常拿其妹妹与之比较，这就造成了兄妹之间关系并不 和谐的局面。 随后本人从道德层面对其进行引导，杜某开始露出笑容，气氛 开始转变，抓住机会我对其提出要求，并

6、告诉他回到家中具体应该 如何去做，同时，站在两位老人的角度，告诉他要理解他们的不容 易和难处，他们的“恨铁不成钢”是为什么？也引导他认识了“知 识”对未来生活的改变起着至关重要的作用，因此应该如何端正态 度，搞好学业。在近 2 个小时的谈话后，杜某似乎轻松了很多。 次日，特地电话邀请其爷爷到校进行了会谈，杜某爷爷在谈话 中提到的最多的就是不听话，一直说其不好，由此看出杜某爷爷对 自己的不正确教育方式丝毫没有意识到危险性。对此本人在听完杜 某爷爷的叙述后，开门见山的指出“体罚” ， “不准其到校学习”等 问题的严重性和错误性。对其两位老人高龄养育孙子的不容易表示 了理解，同时结合法律对杜某爷爷进

7、行了劝解和告诫，杜某爷爷表示体罚是有不对，愿意纠正。但更多的则是希望学校对杜某加强教 育。 通过这次教育，杜某在班上有了一定的转变，最明显的就是有 什么事情会及时告诉老师，在学习上虽然成绩并没有多大提升，但 上课的态度变得相对端正，后来的时间中陆续还出现过几次矛盾， 我都进行了跟踪了解，但总体情况趋于好转。杜某爷爷在通过此次 事件后又多次与我电话联系，从中了解到杜某的情况有所好转。 同时，学校也高度重视此次事件，校方在例行周会会议上对此 类问题做出了强调，校长对此类问题的解决态度是明确的，要求班 主任老师必须高度重视，要关注学生心理健康问题，利用谈话、家 访和班会活动等做好家校共育工作，同时要

8、求对学生家长进行法律 普及，提高家长对学生受教育、受法律保护的认识。 二、谋师生乐享活动，谱校园七彩篇章谋师生乐享活动，谱校园七彩篇章。 中小学德育工作指南提出课程育人、文化育人、活动育人、 实践育人、管理育人、协同育人六大实施途径。我校德育工作长期 以来，也以活动为载体对学生进行德育渗透，农村小学的学生表现 自己机会相对城镇小学的学生来说是较少的，那么我们根据实际情 况要想方设法为学生搭建舞台，创造机会，让学生展现自己，进而 从中获得进步。 20162017 学年度以来我把传统节日充分利用，先后策划、组 织和开展了如相约灿烂春天，拥抱绿色森林”为主题的植树节活动、 “快乐六一，童心飞扬”为主

9、题的六一儿童节活动、 “健康聆听，幸 福一生”为主题的爱耳日活动等等。 我认为这些活动是可以让学生增长社交能力，参加学校活动， 不可避免的涉及到与学校领导、老师和同学的交流与合作，在参加 学校活动的同时，学生获得与其他人交流的机会。还可以培养兴趣， 缓解学习压力。同时还能锻炼领导能力，在这一点上我感受很深， 上一学年度我是六年级班主任，当时六一活动需要每个班都出节目， 当时这个事情就交给了班上的班长来统筹安排，我知道这个时候正 是他们成长和锻炼的最佳机会。最终他们的表现并没有让我失望， 他们经过家长同意，自己还在网上订购了舞蹈服装，我都是事后方 知，这不难看出他们是可以独当一面的，这也是他们经

10、验的积累和 勇敢的尝试。三、拓展理论付诸实践，坚定不移潜心教育三、拓展理论付诸实践，坚定不移潜心教育。 没有理论的实践是无源之水，没用实践的理论是无根之木，理 论和实践二者不可偏废，相依相存，缺一不可，毕竟知是基础，行 是关键。 陶行知先生说过：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。 ” 所以 作为一名教师，我应该始终处于学习状态，刻苦钻研、严谨笃学， 不断充实、拓展和提高自己。 习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时讲话中曾提到 “三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。 今 天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教 师就是打造这支中华民族梦之队的筑梦人。 ”我虽然条件艰苦的 环境扎根教育事业，但我相信就如曾经丰都一小某位老师在“面向 学生，春暖花开做一个快乐的班主任”讲座中所讲的一样“如 果你是一只拥有强劲翅膀的小鸟，那么终有冲出云端的一天” 。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”我坚信我会把全部精力 和满腔真情献给我的选择教育，做一名真正意义上有理想信念、 有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的人民教师。思考题思考题：1、在学校教育中重分数轻德育有什么恶果?在管理工 作中应如何避免?2、如果你是校长，如何对待留守儿童杜某等类现象？ 3、你校每学年开展哪些德育主题活动？怎样确保学生 的参与率？ 4、结合本案例谈谈怎样做“有仁爱之心”的教师。