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1、vv建筑设计基础建筑设计基础中、小学校建筑设计中、小学校建筑设计西安建筑科技大学建筑学院 李志民2003年6月8日v第七讲：中小学校建筑空间环境及形象创造 本讲主要内容为什么要进行中小学建筑方案设计（建筑设计的目的意义）如何进行中小学建筑空间环境与建筑形象的创造（创造的方法与途径）中小学建筑空间、环境、形象的现状与形成过程定型前期（具有个性化特征时期）的中小学建筑空间环境及形象特征适应素质教育的教学模式探讨与实践新型中小学建筑空间环境特征新型中小学建筑形象创造本讲总结推荐课外阅读书目、资料建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲vv第一讲：第一讲：中、小学校概况城市中小学校建筑发展过程现有中小学校
2、的基本状况Z学制Z学校规模与班级人数中小学校建筑设计的方法与步骤Z设计文件的内容及编制深度Z设计的程序Z设计的方法与步骤回顾vv第二讲：第二讲：中、小学校 的选址与总平面设计中小学校的选址一般要求中小学校的选址一般要求 中小学校用地的内部与外部环境中小学校用地的内部与外部环境 中小学校园总平面设计要点中小学校园总平面设计要点 中小学校用地组成与用地面积中小学校用地组成与用地面积 校内交通流线与出入口设计校内交通流线与出入口设计ZZ学校内的人流分析学校内的人流分析ZZ学校的出入口设计学校的出入口设计 学校总平面的功能分区和基本布置学校总平面的功能分区和基本布置 方式方式ZZ学校总平面的功能分区学
3、校总平面的功能分区ZZ学校总平面基本布置方式学校总平面基本布置方式 教学用房的建筑朝向教学用房的建筑朝向 学校总平面实例及分析学校总平面实例及分析建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲vv第三讲：第三讲：普通教室设计普通教室设计的一般要求普通教室设计的一般要求 普通教室的平面设计普通教室的平面设计ZZ普通教室平面的决定因素普通教室平面的决定因素ZZ普通教室形状、尺寸及结普通教室形状、尺寸及结 构布置构布置ZZ普通教室平面布置实例普通教室平面布置实例 教室室内净高的确定教室室内净高的确定 教室内部设施与装修教室内部设施与装修vv第四讲：第四讲：专用教室设计实验室实验室ZZ化学实验室设计化学实验室设
4、计ZZ物理实验室设计物理实验室设计ZZ生物实验室设计生物实验室设计ZZ演示实验室、分组实验室演示实验室、分组实验室 设计设计 语言教室语言教室 计算机教室计算机教室 自然教室自然教室 地理、历史教室地理、历史教室 音体教室音体教室 美术教室美术教室 劳作教室劳作教室建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲回顾vv第五讲：第五讲：公共教学及办公、辅助用房设计图书室图书室ZZ书库书库ZZ学生阅览室学生阅览室ZZ教师阅览室教师阅览室ZZ辅助用房辅助用房 视听及合班教室视听及合班教室ZZ视听及合班教室的设计要求视听及合班教室的设计要求ZZ视听及合班教室的室内设计视听及合班教室的室内设计ZZ电教器材存放及维
5、修室电教器材存放及维修室 办公用房办公用房 辅助用房设计辅助用房设计 教学楼的交通空间设计教学楼的交通空间设计vv第六讲：第六讲：教学楼的组合设 计教学用房的组合原则教学用房的组合原则ZZ组合设计的基本要求组合设计的基本要求ZZ组合设计的分区组合设计的分区 教学用房的平面构成教学用房的平面构成ZZ教学用房的平面构成原则教学用房的平面构成原则ZZ内廊组合内廊组合ZZ外廊组合外廊组合ZZ组团式组合组团式组合 各种用房的组合关系各种用房的组合关系建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲回顾 建筑设计基础 在建筑学教学计划中的定位分析三个开发平台学科基础平台：由建筑原理系列、建筑设计系列、相关技术系列等环
6、节构成 , 以加强基本学科知识和建筑设计能力。重点重复建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建筑设计课程系列 建筑设计基础 在建筑学教学计划中的定位分析重点重复建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲两个培养阶段建筑设 计基础 系列第一培养阶段强调创造性思维能力的培 养；重视基本表达及动手能力 的训练；加强技术课与建筑设计的 结合； 建筑设计基础 在建筑学教学计划中的定位分析重点重复建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲 建筑设计基础 空间构成特点分析 了解最基本的空间组合方式（廊式空间组合、厅式空间组合 、穿套式空间组合、大空间式空间组合），掌握学校建筑单元 式、重复性空间构成的方法与手段。公共建筑
7、类型中，学校建筑空间多、但类型少、组织简单， 适合建筑设计基础 阶段。中小学校人流量大、活动集中、规律性强，层数多为34层， 有利于对垂直交通、水平交通的组织，及理解和运用建筑设计 防火规范的规定。学校建筑功能全面，环境、单体等内容全面，且功能为学生 熟悉。重点重复建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲 建筑设计基础（ 中小学设计） 目 前（同学们）方案 进展及困惑分析方案设计进展情况每个同学独有一个成熟 的想法（方案基本达到第 二次草图水平）；属于基本使用功能的部 分（平、立、剖面图设计 基本完成）；部分同学按自己的理解 探讨着建筑造型及空间环 境方案（苦于不得法）进展分析建筑设计基础建筑设计
8、基础第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲方案设计过程中的困惑及原因 :功能空间单一，组合缺乏灵活性，源于对 现有教育体系的认识缺 乏，对功能空间的理解单向性； :造型单调，缺少特性； :意欲创造新的建筑形象、苦于无法； :有的为与众不同而走向极端建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲提出问题：甲 方 为什么要进行(中小学)建筑方案设计我们（学生） 为什么要进行(中小学)建筑方案设计一、为什么要进行中小学建筑方案设计（建筑设计的目的意义）可供选用的
9、方案图集及资料很多建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲二、如何进行中小学建筑空间环境与建筑形象的创造（创造的方法与途径）建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建筑观的形成学科定位？理学类方法（新公式、定律）推理、计算文化艺术类方法（新思想、观点、概念、形象等）史料、文献、已有作品的分析借鉴工学类方法（新工艺、流程、配方、方法）实验建筑（新空间、环境、形象、意境）？（在艺术与工学之间探索）1）史料、文献、已有作品的分析借鉴2）取代实验的方法对已使用的建筑（使用者进行调查、分析）创新 （中小学
10、）建筑方案设计三、中小学建筑空间环境及形象的现状、形成过程学校建筑按年代分为五个时期： 学校建筑从创立到调整时期； 从调整到定型化时期； 从定型化到普遍化时期； 定型化校舍大量建设时期； 新型学校创造时期。当然，学校建筑的发展变化是一个连续的过程，是无法严格划分的， 人为的区分其时代是为了便于展开研究工作，而且由于各国的具体情 况不同，与各个时期所对应的年代也有很大的差别，就建筑物呈现的 形象而言，从建筑形象上学校建筑大致可以划分为三个阶段: 没有特定形象的学校建筑阶段； 具有明显特征的学校建筑阶段； 不象“学校”的学校建筑创造阶段建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲近代形式的教育制度及教育方
11、式在欧美定型并取得成效后，开始影响世界范围内 的其他国家，我国从民国初年，全面接受西方式的教育体系，以城市为中心的近 代教育体系开始扎根，并逐步向农村扩展延伸，学校建筑从无到有并逐渐形成一 定格式。建国后，教育作为基本国策，国家统一组织并加以实施，其结果与世界 其他国家和地区有惊人的相似之处。这种统一不仅表现在全国范围内实施统一教学计划、教学大纲，甚至统一了教材 ，统一了教学进度，还表现在教育体系的高度统一。这种高度统一的教育体系经 过工业化时代的发展，曾经起到了积极的作用，特别是按照工业化大生产精神， 使学校教育实现人人有均等的受教育机会，在大量培养同等水平的人材方面起到 了积极的作用。但随
12、着社会背景的变迁，应试教育方式所带来的诸多问题也逐渐 被认识。在我国，建国初期就有从事中小学建筑的研究活动，而大量取得研究成果是在80 年代之后，在此基础上,近年来学校建筑的研究工件还向特殊教育学校方向扩展。 由于我国素质教育起步较晚，适应素质教育的新型中小学校的研究工作尚未形成 系统成果，目前能读到的仅限于一些介绍国外设计实例的文章。建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲提出问题：为什么会出现定型化校舍大量建设？ 高度统一的教育体系促使学校建筑的定型化以应试教育为核心的传统教育方式,其存在问题与弊端在以计算机、网络化为背 景的信息化时代的大社会环境下越来越明显化，中小学教育如何适应新的时代要
13、求,培养具有创造性意识与基础的新一代，一个以素质教育为核心的教育体制大转 换的呼声与实践探索在全国范围积极进行着。如果说学校建筑是“教”与“学” 行为展开的场所，那么如何适应教育体制的转换，创造新的学校建筑空间及环境 、或者对大量现存学校建筑进行适应性改革与更新,是摆在建筑研究工作者面前的 重要课题。英美等在开放式教育体系的教学理论研究与教学实践,以及与之相对应 的开放式学校建筑研究与设计实践从本世纪70年代开始已有二、三十年的历史， 并取得了不少成功的经验。为了充分借鉴国外的成功经验又不盲目的照搬，有必要就包括我国在内的中小学 建筑的发展脉络及发展动态进行分析探索，特别是对目前国外普遍关注的
14、开放式 中小学校建筑，对其空间、室内外环境及建筑形态特征与新型教育方式及其理念 之间的关系等进行分析，从而冷静地构思适应我国素质教育体制下的新型学校建 筑。学校建筑在形式上发生的这些变化只是教育思想、教育体制及教学方式产生深刻 变化的表现形式，这与建筑师为了形式的变化而追求形式改观的现象有着本质的 不同。建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲 时代的变化促使进行素质教育的探讨建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲(a):BJ（1872年）(b)：PP小学（ 1949年）( C):LK小学（ 1952年）(d)：EL小学（ 1964年）英国中小学 校近百年发 展变化 教育内容的变革是引发学校建筑空间
15、、形式变化的主要因素四、定型前期（具有个性化特征时期）的中小学建筑空间环境及形象特征建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建于1894年小学校建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲山梨小学（1903年） 开智小学（1889年）建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲建于1913年的一小学校(1) 由于学校由国家或地方政府投资兴建，出台了与之相对应的统一建设标准， 甚至出现了推广标准设计图的做法;(2) 教育制度作为国家的国策从形式到内容实现了高度的统一;(3) 现代建筑理论及方法推广应用、造价及建筑材料的制约等。这些措施及做法的实施为解决校舍的严重不足、减少办学条件的差距等起到了不可低估的作用。与此同时，在建筑形象创造上，千篇一律，缺 乏地方特色、艺术性及文化性内涵的学校建筑必将出现 。学校建筑定型化从产生、形成到逐步定型化，经历了一个漫长的历史时 期。定型期中小学建筑空间环境及形象特征建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲五、适应素质教育的教学模式探讨与实践建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲新型学校的理论基础及实践 多功能开放空间取代由长外廊连接普通教室的封闭型空间形式。 学校由以满足“教育”实施为主的空间向以满足“学习”为主的空间环 境转变。 倡导学校空间环境的生活化、人情化。 重视室内外环境及空间气
