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1、 华中师大一附中 黎昌林2015年高考生物备考思路及建议第一部分 2014年试题分析 第二部分 2014届备考启示 第三部分 2015年备考建议主要内容第一部分2014 2014年高考生物试题年高考生物试题评价评价与分析与分析2014年高考生物试卷类型15套试卷v课标卷v大纲卷全国卷（、，2套） 地方卷（自主命题，11套 ）广西，12年进入课改 上海，教育综合改革实验区 ，单独的课标和教材一、新课标地区：（课标版，各地教材不一）v1、课标全国卷：满分90分，其中选择题6题 共36分，非选择题共54分，其中必考题4题共 39分，选做题2选1题共15分。v适用地区：陕西、湖北、湖南、山西、江西、
2、河南、河北v2、课标全国卷：v青海、西藏、贵州、甘肃、内蒙古、黑龙江、 吉林、宁夏、新疆、云南、辽宁v3、自主命题卷：分值不等v适用地区：v山东（73分），v北京、天津、浙江、福建（80分），v安徽（90分），v广东、海南（100分），v江苏（120分），v重庆（90分）v四川（90分）v二、大纲版教材v1、全国卷：满分72分，其中选择题5题共30分， 非选择题4题共42分。v适用地区：广西v2、教育综合改革实验区：v适用地区：上海（满分150分）不要生搬硬套外省市高考题 由于试卷类型多样，有课标卷、大纲 卷、全国卷、自主命题卷，有理科综合卷 、生物单科卷，赋分、试卷结构也各异， 因此在选择高
3、考真题训练时应慎重，要有 选择和删除，以提高针对性，避免盲目性 。全国课标卷是教育部考试中心专家命制 的，海南卷也是他们命制的，值得参考， 其他省市多是自主命题，参考价值不大。 例1：2014年上海高考第3题题。 下列生物过程中，属于营养繁殖的是 （ B） A面包酵母的出芽 B蔷薇枝条扦插成株 C青霉的孢子生殖 D草履虫的分裂生殖评：新课标教材已删除了生殖种类的内容（原大 纲版教材中有涉及），上海市与全国其他省市都 不一样，有其单独的课标、教材。故其高考题存 在一定的差异，此题就是如此，对于我们没有参 考价值。 例2：2014年浙江高考第3题。下列关于动物细 胞培养的叙述，正确的是（ ） A连
4、续细胞系的细胞大多具有二倍体核型 B某些癌细胞在适合条件下能逆转为正常细胞 C由多个组细胞培养形成的细胞群为一个克隆 D未经克隆化培养的细胞系细胞具有相同的性状 答案：B评：关于动物细胞培养在新课程中是安排在选修3中进 行学习的，在新课标全国卷选择题中是明确不会出现此 类题目的。关于细胞系、二倍体核型，浙科版的教材有 要求。尽管是新课程高考，但浙江省是单独自主命题的 ，该省使用的是他们自己的浙科版教材。我们多数使用 的是人教版，还有中图版教材等，这些教材上没有的知 识内容就不必讲解了，所以，此题可以忽略它。 课标全国卷课标全国卷评价评价与分析与分析一、试题总体评价二、试卷结构特点三、试题主要特
5、点四、命题改进思考一、总体评价v主要侧重对基础知识和书本知识的考查v整体难度比去年有所下降v形式稍有变动，以简答题呈现v延续了往年试卷的特点，继续保持了以能力 测试为主导，注重考查基本知识、基本能力 及生物学科主干核心知识的原则2014年湖北省生物高考非选择题的抽样 统计数据:试题 号2930（1 ）30（2 ）31323940合计总分965109151554内容必修1必修3必修3 必修 3必修2选修1选修3均分4.955.62.896.643.375.386.67难度0.550.930.580.660.370.360.44说明70%在 4-8分 范围93%的 满分42% 4 分以 内90%
6、在4- 10分 范围50%在 0-2分 ，满 分 8.25%40551人 10分以 上不到 10%17135 0人10 分以 上占 15%。选修 3人 数明 显偏 多二、试卷结构特点序号测 试 题 型满 分题 号1单项选择题36分1、 2、 3、 4 、 5、 6 2简答题54分29、30、31 、32、39、401、测试题测试题 型分布上表显示试卷结构稳定，试卷风格没变，在理 综中所占分值、题数、比例、试题的排序与去年相 比没有变化。2、测试内容分布序 号测 试 内 容满 分题 号1细胞膜的结构和功能（必修1 ）6分12光合作用过程（必修1）6分23内环境与稳态、神经调节、 细胞呼吸（必修1
7、、3）6分34观察植物细胞的吸水和失水的 实验（必修1）6分45基因分离定律和人类遗传病（ 必修2）6分56群落的结构-种间关系 （必修3）6分67观察根尖细胞有丝分裂的实验 、细胞核的功能（必修1）9分298群落的演替（必修3）11分309体液调节中的pH调节、血糖调 节和渗透压调节（必修3）10分3110基因分离和自由组合定律及其 在杂交育种中的应用（必修2）9分3211分解纤维素的微生物的分离 （选修1）15分3912单克隆抗体制备、细胞融合和细 胞培养等内容（选修3）；免疫调 节（必修3）15分40上表显示，从试题考查的内容可以看出，考查 的多是高中生物学的主干知识、核心知识3、 测试
8、模块分布（必修）序 号测 试 模 块满 分比例题 号1必修130分40%1、2、3、 4、29 2必修215分20%5、 323必修330分40%3、6、30 、 31从3本必修教材所占权重来看，源于必修1、 必修2、必修3的考点分数，在试卷中分别占40 、20和40，与往年分布基本一致。 必修一 必修二必修三07年50%18%32% 08年53%21%25% 09年32%24%44% 10年32%25%43%11年57%11%32% 12年23%21%56% 总计 41%20% 39%三、试题主要特点考查内容与考纲保持了一致，能力 要求也体现了考纲的精神。难度适中， 体现了试题的选拔功能。1
9、、考试内容和能力要求均符合考试大纲理解能力实验与探究能力获取信息的能力综合运用能力 2、重视基础知识的考查 取材于课本知识的考题增多 注意对主干知识、重点内容的考查选择题1、2、3、6，简答题29题都是书本内容3、突出学科特点，多角度多方 面多层次考查学生能力 重视严密的逻辑思维和推理能力，注重对思 维过程的考查（如选择题5） 注重知识间综合与融会贯通以及知识迁移 能力的考查（如32题） 注重语言表达能力的考查4、试题呈现的形式略有变化，出现了简 答题形式，与以往的试卷不同，对学生 的应变能力是一个考验。 （如30题）5 、选做题相对灵活、要求提高以往选考题目在新课程历年的高考中均较 容易，基
10、本上是教材上内容的填空，在教材中 可以找到答案。今年选考题感觉不是死记硬背的填空，需 要真正理解才能灵活运用，解答分析问题，同 时还涉及了必修知识，应引起重视。四、命题改进的思考v1、事实性知识（记忆性考点）考查过多，如1 、3、29、 30（1）（2）等，关注书本原文的 填空增多，不太利于对生物学人才的选拔。v2、试卷对学生的推理能力的考查（5）不足 ，而对学生的表述能力考查有余。v3、试卷本身难度两极分化，中间档次的思维 型题目偏少，所以对中间等级学生的层次区分 不是很有利。第二部分2014 2014届届复习备考启示复习备考启示启示一v充分认识新课程背景下的高考特点v有针对性地调整备考策略
11、v试题特点 （能力立意 ）v科学备考 （素质立意 能力是核心）能力型综合型应用型根据命题立意调整备考策略重视基础改进方法培养习惯提升能力让学生从“被复习”中解脱出来如何在复习教学中让学生学会 自主构建知识、自主解决问题、 自己学会学习，从“被复习”中 解脱出来，是值得思考的问题。备考应避免满堂灌，而要创造条件 调动学生主体参与，让更多学生课堂 乐于动脑、动手、参与教学。调动学生主体参与-有效复习的最佳方式教法师生互动、教学相长；学法自主学习、内化提升 。教与学的改进缩短教与学、教与考的距离教师 引导自主 构建核心概 念和主 干知识知识 体系学生 内化2014届的具体做法v引导学生自主整理，自主
12、构建知识网络2014届的具体做法v教会学生如何复习（方法；心态）v利用晚值班进行个别辅导 、解答v晚自习记诵（高三下最后阶段） v希望生和拔尖工程（分层教学、分类提高）启示二v充分认识高考只是人生的阶段目标，而不是终极目标v不以牺牲人生幸福为代价来追求高考v案例一位同学说，当她拿到大学通知书时，她猛然 觉得12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书，似乎 别的什么都没有没有朋友，没有刻骨铭心的体 验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳 定而深刻的兴趣与爱好。反思：难道我们的教育就是为考试而存在吗？我们对学生发展的独立价值何在？学校的课程目标到底是什么？高考功能 教学功能v选拔 开掘v区分 发展
13、v测出人的长处 促进幸福人生教育最终的目的不单是传授知识，重要 的是要把人的创造力量诱导出来，将生命感 、价值感“唤醒”，从而将人提高到“人”的高度 ，实现人的自我价值。追求备考的有效性 准确把握高考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。 抓纲扣本，明确“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。 了解学情，明确“教什么”，确定学生 需要，这是提高复习效率的重要保证。 精选教法，明确“如何教 ”，精讲精练、教给学法，这是提高复习效率的重要手段。启示三v不要因各级各类考试而乱了自己的方寸v不要盲目加大难度，增加训练题量v 要明确各种调考成绩是暂时的、相对的，目 标应始终锁定在高考上。 高
14、三复习，每月一考v9月，武汉市起点考试v10月，消停月v11月，期中考试（唯一的自主命题）v12月，八校第一次联考v元月，武昌区统考v2月，武汉市第一次调考v3月，八校第二次联考v4月，武汉市第二次调考v5月，学校冲刺考试6 月 高 考别把各种考试太当回事v目的：检测出学生存在的问题v重视：每次考试后的安抚、鼓励工作v淡化：考试的绝对成绩v分析：利用考试卷帮助学生分析主干知识v关注：重点线附近的希望生高考改革前的备考v2017年高考开始改革试点v2018年，湖北试行吗? ? ?v2015年、2016年、2017年的湖北备考稳定为主，维持现状，高度关注第三部分20152015年备考思路及建议年备
15、考思路及建议一、制定合理的复习计划二、切实抓好第一轮复习三、几种可操作的备考方法一、制定合理的复习计划复习阶段复习阶段单元复习单元复习(1(1轮轮) )综合复习综合复习(2(2轮轮) )模拟模拟- -冲刺冲刺) )有效时数有效时数70%70%20%20%10%10%任任 务务 全面复习，全面复习， 理解知识要点理解知识要点重点复习，重点复习， 知识重组包括实验知识重组包括实验查漏补缺，查漏补缺， 考前知识检测考前知识检测目目 标标知识知识理顺知识链理顺知识链 构建知识网构建知识网 活化知识块活化知识块 能力能力理解为主理解为主 综合、探究综合、探究解决问题为主解决问题为主 方法方法已知信息加工
16、已知信息加工 相关信息整合相关信息整合信息提取应用信息提取应用1、阶段复习计划2、周复习计划v通过课堂理清知识脉络v通过练习熟悉知识应用v通过读书熟悉知识来源v通过整理弥补知识漏洞二、切实抓好第一轮复习一轮复习按照课本知识框架安排一轮复习按照课本知识框架安排 顺序，以基础知识、基本方法的复习顺序，以基础知识、基本方法的复习 为为主线主线，以夯实基础为目的，以夯实基础为目的，主要是主要是 解决知识点解决知识点问题。也有知识的综合，问题。也有知识的综合， 但是相对是浅层次的、不系统的。但是相对是浅层次的、不系统的。1 1、一轮复习的目的：、一轮复习的目的：第一阶段整合教材进行知识点复习第一阶段整合教材进行知识点复习2、一轮复习的指导思想 面向全体学生、全面掌
