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1、关于小学生家庭作业模式探究的思考陈 珊作业是小学语文必不可少的一项内容，而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢？我认为，首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。它必不可少，知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善，无论是从时间上看，还是从学生的生理上、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。本人认为教师必须在作业的形式
2、上下功夫，要着眼于效率，着力于设计。下面本人结合三年级组教学实践，谈谈在新课标下学生作业的布置。 一、 识字写字2011 版语文新课标高度重视识字写字教学。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。1预习1) 熟读，要求读准字音。2) 带拼音抄写生字两遍，每个生字组成词语写两个，且书写要工整、力求美观。3) 解释，通过查阅字典词典理解生僻字词的意思。2巩固1) 熟读课文，将生字新词放入课文中以读巩固。2) 听写过关，课文中出现的生字新词要求会默、写好。三年级孩子已有初步独立识字的能力，在作业中重点巩固检测有难度的、容易出错的字词，可以以这样的形
3、式呈现：1) 妈妈帮我听写。2) 我能根据拼音正确写出词语。3) 我能给这个字找到好朋友。4) 我来选（选拼音、选词语）。5) 写出近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。二、 阅读理解新课标提出，各个阶段的阅读教学都要重视朗读。读是语文教学永恒不变的主题。不仅我们的课堂上要以读为本，在布置家庭作业时也应该注重以读为主。特别在阅读理解时，首先让学生从读入手，再去思，去练。1预习1) 熟读，至少三遍，把课文读准读通。2) 标出自然段。3) 思考，课文讲了一件什么事情？还有没有不懂的地方要请教老师或者同学？2.巩固1) 熟读，读出感情。在朗读质上要有要求。 （精彩、经典的课文要求背诵
4、。 ）2) 语文在于积累，准备一个专门的本子用来摘抄好词佳句。3) 做课后题或老师出题训练。3拓展本册教材安排了两次综合性学习。根据“综合性学习提示”，要做好：1） 通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该怎么做。2） 在学生自行开展活动的过程中，教师要了解活动的开展的情况，及时指导。3） 采用多种形式，充分展示交流。三、 习作训练“多读，多写、多积累”是现行语文课标中的反复提到的。1积累每天阅读三十分钟，可在本子上写读书笔记，也可直接在阅读的书上动笔。目的是培养学生阅读的兴趣和习惯，有效积累。2练习1) 根据每单元课文的主题，进行相关的习作练习。2) 写周记，记录生活的点滴。3) 仿写课文
5、经典片段。针对学生每周习作应遵循实效性原则，对于学生自己先修改过的习作，教师要做到总批与眉批相结合，要把作业批改作为学法指导和师生情感交流的过程，对学生作业存在的问题或不足有深入的分析与指导。教室内要设立优秀习作展评园地，展评后要及时编辑成册，便于学生传阅学习。四、 口语交际根据口语交际的内容，可以从下面四个方面对学生进行口语训练：1） 根据单元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件。2） 进行口语交际前，一定要创设交际的场景。3） 捕捉各种活动进行口语交际。4） 养成在生活中进行交际的习惯。五、 其他作业每天做完作业后读 30 分钟课外书，如神话故事 、 成语故事 、 爱的教育等健康有益
6、的书，平时看书读报，每天坚持摘抄 15 个好词语，1 个好句子。 六、教师评价：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。作业的批语要有激励性的语言。总之，新型的语文作业则是师生和谐关系的纽带，是教与学互动的载体。科学化、系统化的语文作业将是小学生成长的履历，是师生共同反思并提高的阶梯。我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性。给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦！
