通用技术第二章第三节设计和交流中的技术语言教学设计

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1、设计和交流中的技术语言教学设计设计和交流中的技术语言教学设计关键词：新课标 通用技术课程 教材分析处理 三视图 机械加工图 电路图一、教学目标一、教学目标1、理解技术语言的概念。2、技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。3、了解正投影的原理，初步理解三视图的成图原理和规律。4、初步绘制和识读简单的三视图，初步学会规范作图的方法和技能。二、教学重点和难点二、教学重点和难点1、重点：理解技术语言的概念与掌握技术语言的种类及其应用，掌握三视图的成图原理和规律, 三视图的画法。2、难点：投影与三视图的对应关系，三视图的绘制与识读。三、知识链接三、知识链接 设计的基本知识。四、

2、教材分析教材分析本节是广教版通用技术第二章第三节内容。 本节教材具有以下四个鲜明特征，若以章节为单位作比较，在必修 1 教材的全部章节中 显得特别突出。 1、教材内容和教学活动数量多本节教材页码多达 25 页，比全书的七分之一还多。全节分为 7 个目，并有 4 个教学栏 目（2 个“拓展与应用” ，1 个“练习与活动” ，1 个“知识窗” ）穿插其中。 2、相关教材内容内涵深广，自成体系，可拓展的教学空间大 本节（五） “机械制图的基本规范” ， （六） “机械加工图的识读” ， （七） “电路图的识读” ，各成知识体系，所涵盖的系统专业知识和技能，即便是知识要点也决非一、二节课教师 就能讲清

3、楚。 3、学生相关知识基础和能力明显不足本节“机械加工图的识读”教学，需要学生有一定的空间概念和思维能力，而高一学 生在初中只学了平面几何。 “电路图的识读”教材所列的电工常用元器件符号，其中只有少 数几种是初中电学所学过的，其它大部分的元器件符号，不要说它们的工作原理，仅是名 称就已经让学生茫然。 4、对学生动手实践操作要求高 课标要求“通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创 造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得 到进一步的发展。本节课程的教学内容具有突出的实践性特点，如草图和二、三视图的画 法要领，机械加工图、电路图的识

4、读等，必须安排足够（或者说至少有一定）的学生实际 操作方面练习。如果只是教师一般性地讲述理论知识，学生根本不可能了解和掌握相关知 识和技能。五、教材处理设计五、教材处理设计 1、教材分析和处理的依据 本节教材具有上述四个特征，实际授课只有极为有限的 34 个课时，因此从整体上对 教材加以分析和处理是必不可少的。依据什么对教材进行分析处理呢？这次实施的新课程，所用教材的编写采用的是一种全新模式。各地根据国家制订的课 程标准编写教材，通过审查的通用技术教材有多种版本，但课程标准只有一个。因此，教 师在实际教学中不仅要熟悉和掌握所用教材，更为重要的是应深入学习研究课程标准。只 有以课标为标准，才能面

5、对教学实际，准确把握教学的深度和广度，才谈得上对教材正确 进行分析处理。 2、对内容标准的解读设计和交流中的技术语言有口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图表、 模型、网页和计算机演示等多种，但其中的“技术图样、图表、技术符号”有其特殊的不 可替代的作用，没有技术图样、图表等，就没有实质上的设计交流。每种设计和交流的技 术语言都是一个完整的、严密的知识技能体系。通用技术课程的性质属于通识教育，具有 基础性和通用性，其教学以提高学生的技术素养为主旨，不追求某一技术的系统性和专业 性。怎样才能正确把握课程标准的要求，在区区几节课中达成教学目标。本节的“内容标 准”给出了正确的、符合教学实

6、际的要求，可概括为两个“能” 。 （1） “能识读” 内容标准中所述“能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样” 。什 么样的机械加工图、线路图、效果图等技术图样，可说是“一般的” ， “常见的”？ 受多方面因素限制特别是受课时和教学深度所限， “一般的” ， “常见的”的含义可理解 为：与学生实际经历有关或与他们的知识基础相当的零件图，电工图图样。如机械加工图 可简化为选用形状比较简单的模型图或零件图，而线路图可在初中电学知识的基础上选用 电路相对简单、元件较少、功能单元和总体框架比较单纯的电工图。 （2） “能绘制” 内容标准中所述“能绘制草图和简单的三视图” ，草图绘制达到

7、什么水平？ “简单的” 的三视图简单到什么程度？需要教师精心选择和设计适合学生实际情况的课题、模型、课 堂练习题等，在课时极为紧张的条件下，除有限的课堂练习外，更多地辅以必要的课后练 习，使学生掌握最基本的画法要领。 3、教材处理的原则 以课标为依据，立足课标“二能”要求，在正确分析教材和教学实际基础上，提出“抓 住重点、控制难度、准确取舍、课后发展”的原则对该节教材进行处理。对这些原则的解 释是： （1） “抓住重点” 教材重点应根据教学实际和“二能”要求确定。 （2） “控制难度” 本节教材各知识点难度起伏大，课标提出的“二能”要求为难度的把握定下了基准线。 如本节“三视图的画法”的教学，

8、应控制在通过简单模型的实际投影，重点学习投影基本 概念和三视图画法要领这个层次上。在对课本练习题的取舍与习题设计补充上（包括课堂 和课后） ，同样要把好“控制难度”这个关。 （3） “准确取舍”根据课标提出的“二能”要求，无论从教学课时数还是教学深度方面看，完全没有必 要让全体学生涉足过于复杂的组合体三视图的画法，可把本节的二个拓展与应用栏目 “轴承座三视图的画法” 、 “装配图的识读”留给部分对通用技术课程特别有兴趣且学有余力的学生作课后学习研究。 （4） “课后发展” “课后发展”有两个含义： 受课时数限制，课堂上只能开展必要和简练的讲评、即时练习，而巩固、深化知识的 大部分练习只能安排成

9、课后作业，以教师批改作业赋以等级评定、小组内自评、互评、公 布标准答案、作业展评等不同方式加以评价，为学生加深理解，消化巩固留下时间余地。 根据新课标理念，通技课程的教学要“充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域 特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性， 以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展” 。部分对技术与设计课程特别感悟且有 兴趣的学生，可在本节教学中得到深入一步学习研究的指引。这也是对部分教材内容作 “准确取舍”的理由。 4、与教材配套的习题处理设计问题 习题是完整的课程知识体系的有机组成部分，对特别注重培养学生动手能力的通技课程 而言更

10、是如此。教材处理的四项原则要求，在习题的处理和设计上集中体现出来。如“控 制难度” ，教学内容过浅而习题要求过深，或前者深后者浅，都不利于课标提出的“二能” 要求的落实。再如，在“机械加工图的识读”中，比较复杂的工件、零件，对在初中阶段 实际没有开设过劳动技术课程，没有相应基础，实践经历极为缺乏的学生来说，犹如丈二 和尚摸不着头脑。针对这些教学实际情况，需要教师加强个人业务学习，认真钻研课标和 教材，对课本习题准确取舍并设计补充一批切合教学实际的题目（包括课堂和课后） 。六、教学思路六、教学思路 本节教材的教学思路处理设计用下表概述：目名或栏目名小节名称或栏目内容处 理 方 案课时分配一、设计

11、和交流中的技术语言及其作用本目不分小节系本节概述，突出技术图纸、图样在设计和交流的技术语言中的特殊作用，效果图直接选兖州一中新校区建设。（一）投影和投影法二、机械制图与识读基础（二）正投影的基本特性利用模型演示、实物投影、图片等，使学生理解投影和投影的基本特性。第一课时（三）二视图利用模型演示、实物投影等，组织二视图要点的教学。（四）三视图在二视图基础上，拓展至三视图教学。三、三视图的画法 本目不分小节通过简单实物投影和简练课堂练习，重点学习三视图画法要领。第二课时拓展与应用轴承座三视图的画法供有兴趣和学有余力的学生课后学习研究。（一）绘制草图的概念四、草图及其画法（二）绘图的要求与方法重点学

12、习草图画法要领，另制练习卷作简单课堂练习。（一）常用的图线线性（二）图线画法五、机械制图的基本规范 （三）尺寸标注重点学校常用图线的画法和尺寸标注。（一）读零件图的作用、方法、步骤六、机械加工图的识读 （二）一般切削加工零件图的阅用简单零件模型重点学习读图要领，略去教材过于繁杂的内容，另制练习卷作简单课堂练习。第三课时读拓展与应用装配图的识读供有兴趣和学有余力的学生课后学习研究。（一）常用元器件符号（二）电路图识读七、电路图的识读（三）电路图识读举例学习电工学最基本符号，例 1编入练习卷，例 2 供学有余力的学生课后学习。第四课时练习与活动讨论、作图题 3个用于“机械制图与识读基础”教学的课堂

13、讨论知识窗计算机辅助设计（CAD）出示 CAD 设计的图片，指引有条件和兴趣的学生课后继续学习研究七、课时设计七、课时设计本课程内容需用 4 课时。八、教学媒体选择八、教学媒体选择计算机多媒体教学平台、PPT 课件。Flash 动画九、教学过程（利用多媒体平台，九、教学过程（利用多媒体平台，pptppt 课件演示教学）课件演示教学）第一课时第一课时设计和交流中的技术语言及其作用设计和交流中的技术语言及其作用一一1，设计和交流中的语言：设计和交流中的语言:口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图表、模型、网页和计算机演示等。 思考 1：什么是语言？思考 2：如左一组交通路口红绿灯图片，这

14、表示什么意思？图一：红灯亮 图二：绿灯亮思考 3：各种常见的技术语言(1)图样在 中最常用的一种表达、交流工具。(4)符号、标志（演示交通标志图）在 上用的很多。思考 4：请说出适合以下技术活动所用的技术语言.详细说明神州飞船的结构 1.指导学生对电路进行连接 2.考场示意学生保持安静 3.比较三亚一中历年高考升学率 4.提醒人禁止在加油站吸烟 5.破解“熊猫烧香”病毒 62、技术语言的内容:设计项目名称、设计的目的、解决的关键技术问题、依据的标准规范、达到的功能和主要技术指标，以及零件图、装配图、装备调试工艺等。3、模型：物理模型 数学模型物理模型:是指把实际的问题，通过相关的物理定律概括和

15、抽象出来并满足实际情况的物理表征。数学模型:就是对物理模型的数学描写。（例：F=KX）4、效果图：效果图是用来呈现效果的图纸或照片。正投影和三视图正投影和三视图二二故事情景故事情景 1 1：小明同学构思了一个不规则物体，想用铁质材料将其加工出来，以下是他与工厂加工师傅进行技术交流的过程。首先该小明试图用口头语言描述所要加工物体的形状，发现难以表述清楚。接着，他尝试着绘制了该物体的草图，但此物体结构较复杂，图样线条太多且层次感不明显，不得不中途放弃。最后他决定先回去制作一个该物体的模型，结合草图，并辅之以口头语言，这样加工师傅应该明自己的设计方案了吧。加工师傅便无奈地对他说，“回去问你的通用技术

16、老师吧！”思考 1：小明带着这个问题去问老师，你们知道老师对他说了什么吗？故事情景故事情景 2 2：“手影”游戏思考思考 2 2：怎样才能使投影大小与老师的手形大小相仿?（1）投影和投影法投影：在阳光或灯光的照射下，物体在地面或墙面上就会出现它的影子。这就是 物体的投影。平行投影法：在机械制图中，常常使用互相平行的光线作为投影线，叫做平行投影 法。平行投影法 投影面与投影线垂直的投影叫正投影，用正投影所得的物体投影叫做视图。正投影是机械制图中被采用的基本方法。（正投影能如实反映物体的形状和大小，作 图方便、准确）（2）正投影的基本特征真实性：当平面与投影面平行时，它的投影反映实形。 1正投影斜投影积聚性：当平面与投影面垂直时，它的投影积聚为一直线。 2 3收缩性：当平