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1、美术美术优秀优秀生培养生培养总结总结固店小学 李茜作为一位小学美术老师，我在做好全体学生美术教育的同时，积极发现并培养了一批美术特长生，在此谈几点作法。一、营建氛围，培养兴趣我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是指一小我私家力图认识，掌握某种物质，并时常介入该活动的心理倾向。每小我私家都会对其感兴趣的物质赐与优先关注和积极摸索，并表现出心驰心里向往的状况。正所谓“兴趣是最佳的老师。 ”小学美术特长生一般对美术有一定的兴趣，但因春秋、心理等缘故原由，仍不敷不变，辅导老师的一个使命就是如何引导、营建氛围，使其对美术的兴趣越来越浓厚，成为他们在美术方面不断吃苦学
2、习、自主探索追究的不竭源泉与动力。1、营建杰出的校内外文化氛围。在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而赐与鼓动勉励和嘉奖，入学后则以学生的学习成绩来权衡孩子，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢抹杀。忽略了孩子的身心发展和认知物质的瓜葛，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各类能力、兴趣的培养，强力压制其学习尚不感兴趣的文化常识，这样就抹杀了孩子们丰富的想象力、创造力。同时，作为一位专业的美术辅导老师，应该改变长期以来认为美术仅只是“副科”的错误认识，从自身做起，改变内因，转变讲授不雅念，从讲堂抓起，培养其兴趣，在校内外营建一个杰出的美术教育学习的氛围。二
3、、充分阐扬西席的主导效用。各项美术活动中，西席必须成心识地使学生孕育发生正确的活动念头，认识到活动的意义，才气培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而西席本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可轻忽的效用。要想激发学生的兴趣，西席必须有谙练的绘画技术和语言艺术，从多种路子影响和激发学生美术兴趣的孕育发生。所谓“亲其师，信其道”，学生一朝承认了老师了，那么讲授起来就会事半功倍。小学美术特长生的培养当然也不例外。3、经由过程多种情势的美术活动提高学生的积极性。学小时候起自不同的家子环境，以是在联合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术孕育发生浓厚的兴趣。例如可以经由过程泥工、布贴、拓印、剪纸、
4、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。 三、改进要领，善教易学1、因材施教，各患上其所。想的起来沈鹏师长教师曾说过，艺术教育虽则也有灵活巧妙的成分，但终极目的是对个性化及摸索创新能力的培养开采。在书写艺术学习中，教与学双方都应当注意，将学习对象的独特的地方与学习者的脾气协调统一路来，这样才有帮助于书写艺术学习的深切持久和个性气焰派头的创造阐扬。书写艺术教育如此，美术教育也不例外。因此，在指导学生美术学习的历程中，西席要充分预计学生的个性，让他们有本身有选择的空间。有的孩子喜欢单描，而有的孩子又钟爱小童画，另有些孩子可能喜欢水彩、水彩，或钟情于简笔画，作为西席应当有一个正确的指导思想，不
5、该以本身小我私家的兴趣爱好及价值取向去规范、限制孩子的爱好。如果说天真浪漫、充满童趣是少儿的共性，那么性格兴趣的差异则是他们的个性，个性的阐扬在美术学习中是十分重要的。俗话说：“强扭的瓜不甜”。学生的美术学习应以其性格爱好为取向，否则，将会遏制他们的学习美术的兴趣，甚至使他们在学习历程中孕育发生一种厌学或自卑心理，这对他们学习美术十分不利的。2、注重导课的新鲜。爱玩是学生的天性，捉住这个独特的地方让学生在“玩”中“学”阐扬、扩展它的上风效用，任课西席大胆鼎新讲授要领，敢于创新，根据学生兴趣独特的地方与认知的规律，起劲为学生创新一个轻松兴奋的“开场白”，成心见意义的学习环境和气氛，能消除学生心中
6、的学习压力，使学生感到学习没有承担，是一种安享，一种文娱，而到达想学、爱学。好比我执教手摆鱼一课，老师问：“小伴侣们，今日老师要给大家介绍一个新伴侣，它的名字叫乐乐，大家接待它！”接着出示留泪的手摆鱼“乐乐”。之后出现违景声“咳咳！”，课件旁白：乐乐，你怎么了？接着西席饰演乐乐鱼说：我的家住在斑斓的海底世界（课件1） ，可是，由于海水的污染，我的家变成为了此刻这样（课件 2） 。我的伴侣们也一个个的离开了我，我好寂寞啊！“同学们，乐乐鱼多可怜啊！你们想帮帮它吗？怎么帮？”“顿时清算污水！”“为乐乐鱼多找几个伴侣”孩子们这时候热忱冲天，巴不患上顿时把手摆鱼制作出来。最后老师小结：老师相信，有了你
7、们，乐乐一定能重建本身的家园，找回本身的伴侣，今日就让咱们“变废为宝”，利用手中的旧报纸、旧挂历做一只可爱的“手摆鱼”吧！这样的方式导入，以天然为切入点，利用环境变化图片，创设情境，关注学生需要，学生不单理解到本课的学习目标，明确了学习使命，而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。3、注重讲授情势的多样。敢于创新，根据学生兴趣独特的地方与认知的规律，起劲为学生创造一个轻松兴奋、成心见意义的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有承担，是一种安享，一种文娱，这是美术教育以致艺术教育的一个起航点。好比人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏讲授，使他们在轻松兴奋的游戏中相识人物的
8、五官位置瓜葛，掌握五官“三庭五眼”的比例瓜葛。再好比一个老师教低班级孩子认识三基色、三间色。如果用一般的抽象的发言，孩子们们必定是很难接受的，于是这位老师就思量出这样一种作法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种基颜色水，别离盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。讲堂上让学生认识三基色时，把三种彩水展此刻学生面前，讲啥子是间色和间色是哪两种基色调配成的，就拿试管做演示。当他把两种基颜色水倒入一个试管内一摆动立刻变成间色时，学生边拍手头喊出声来。作法虽则很简单，但情势较为新鲜，孩子们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做测试，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两
9、种基色的量的几多不同调成的间色有啥子不同？这样学生想的起来牢，想的起来深，又证了然常识的科学性，同时又学会调色要领。再好比，在引导学生不雅察时，我让学生用基本型归纳综合，圆形，梯形，三角学形等等，孩子们用这些基本形去归纳综合，去发现一类物象的画法，而不是老师教一样学生只会一样， “授之以渔”效果显著。讲授情势的多样，让孩子学患上轻松、高效。4、注重培养学生的创新精力与实践能力。美术教育的一个重要使命，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。要培养一代新式人才，就要自小在他们的心魄上撒播一颗“独创”的胚珠。因此美术老师在长于开采教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开
10、、去强化，创设情景。同时，还要长于引导学生从遐想中求异。好比可以有用地运用智力皮球、积塑造型、七巧板拼图、彩色木块插图石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图等各类手段，以资来开导小童的形象思维能力，提高他们的创造力。当然，还可以给学生尝试新的绘画质料，激发他们的摸索情欲餍足他们的好奇心。在上课中先让学生用蜡笔，厥后又让学生用油画棒，再厥后又用水彩、水彩，每一种尝试都会带来不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地阐扬。每个学生都有创造力，都有自发摸索愿望，咱们应当在讲授中发现他们的创造力，点燃他们的创造力。针对每个少年小童的本质要求，营建创造教育的时间、空间、环境，为每个小童提供表现潜在摸
11、索欲、创造力的时机，调动他们内在动力，使学生的创造力获患上不断发展。三、注重评价美术课程规范指出：“咱们不仅可以经由过程美术静态功课评价学生美术学习结果，而且更需要注重经由过程学生在美术学习历程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值不雅等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。 ”因此，评价在培养美术特长生方面有着十分重要的效用。1、注重历程评价。有人说：美术是“无错误的学科”。教育家赫德曾说：“创造型小童显著的独特的地方是领有本身的个性。 ”以是，在课程鼎新的今日，咱们更要经由过程美术教育情势的多元化让学生选择合适本身阐扬的最佳路子，充分阐扬每个学生的潜在力量，培养他们的创
12、新精力，提高学生的美术素养及综合能力，顺合时代的需要，也为学生小我私家的终身发展奠定基础。二、采用多种评价方式。有人说：“评价是讲授的瓶颈。 ”我国闻名的美术教育意见家尹少淳传授指出，现代基础美术教育课程体系的建构借助了多元智能意见的启迪，咱们应关注该意见所包含的发展不雅，认识到关注人的统一性或差异性，导致了不同的教育不雅和要领论。美术课程的讲授评价是一个重要的课程内容，一个由多元特性所构成的美术课程，其评价方式也肯定是是开放的和多层面的，它往往没有一个固定的标准样式和规范。因此，对于学生的功课美术西席可以多采用自评、互评、西席评点等交流型评价方式举行。 3、强调孩子的自我评价。总之， “多一
13、把尺子，就会多出一批勤学生。 ”相信合理有用的评价能促进学生美术素养 的不断晋升。四、不断总结，形成特色从事教育工作的这些年，有许多收获，也有许多困惑，我不断地总结，不断更新不雅 念，起劲形成本身的讲授特色。我时常思虑一些美术教育方面的需要别人解答的题目，好比：孩子在家画画，家长 总是好“手把手”地教，习气于按本身的想法安排孩子这搭画上啥子？那里画上啥子？这样 画的画确比孩子本身画的内容要丰富一些，画画要完整一些，但这都是孩子按家长的意思 做的，这搭面已经没几多工具是孩子本身的主意了。允许学生异想天开，允许他们“犯错误”，如变形的造型、歪曲的线条、夸张的表情等 等。充分给学生一个自主自由的表现
14、空间，让他们经由过程本身手中的画笔画出本身的感 觉、画出想法来来最为重要，不需要在“像”与“不像”上大做文章。好多学画小童的家长， 都被一个“病毒”感染着，那就是“画患上要像”。大多家长虽则不太懂美术专业，但看孩子 的画时却好用“专业”的眼光去看。像比例对不合错误啊！画患上像不像啊等！如果七八岁 以上的小童画患上像还需要别人解答的题目不大属没事了发展，若是五岁以下的孩子画患 上越像需要别人解答的题目越大。让孩子“死记图形”的填压式教育隐瞒真相了家长的秋水。 孩子被毁掉的想象与创造的最魁祸首就是“画的很像”。从事教育工作的这些年，我充分感触感染着培养小学美术特长生的乐趣。目前世界上 最强大的国家闻名的美术教育家罗思菲德在说到美术的精力价值时认为：“在艺术教育中，艺术是一种到达目标的要领，而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造的历程中， 变患上更富于创造力而不管这种创造力将施用于那边。假如孩子们长大了，他能用他的愉 悦感经验获患上较高的创造力，并将之应用于糊口和职业，那么，艺术教育的一项重重要 的条目标就已经到达。 ”
