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1、诺“L* , - e - Y u w E N H 。 网址 ： WWw y wz s z z C O rn “ 激趣、 层次、 拓展、 个性” 让课堂教学更实效 蝙蝠和 雷 第二课 时教 学设计 浙 江省温州市建设小学瓯江校 区周 波 【 教材分析】 蝙蝠和雷支 是人教课标版小学语文第八册第三 组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短 文 ， 它主要讲的是科学家通过反复试验 ， 揭开了蝙蝠 能 在夜间飞行的秘密 ，并从 中受到启发 ，给飞机装上雷 达 ，解决了飞机在夜问安全飞行的问题 。文章叙述思 路清晰 ， 逻辑性强 ， 能激发学生阅读科普文章的兴趣 ， 拓宽他们的视野， 并激发他们热
2、爱科学 、 乐于观察和探 究的兴趣。 【 设计理念】 构建“ 先学后教” 的情趣课堂 ， 围绕 以学习活动架 起课堂 的核心 ， 层层展开 ， 环环相扣 ， 充分调动学生或 读、 或思 、 或议 、 或说、 或演 ， 从而提高学生的综合素养。 【 教学 目标】 1 抓住 关联 词 “ 无论 从来 ” “ 即使 也 ” 动情诵读描写蝙蝠高超本领的语句并仿写。 2 静心默读课文 ， 能把握课文主要 内容 ， 理解飞机 夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 ( 重点) 3 利用 电教手段 ， 对蝙蝠利用超声波导飞、 飞机用 雷达导航的工作原理 ， 实施直观教学 ， 使抽象 的原理讲 述变成直观的形象演示并
3、进行演说 。 ( 难点) 4 激发学生热爱科学 、 乐于观察和探究的兴趣。 【 教学过程】 一、激趣导入 ( 引出高超本领) 诗句 ： 日出江花红胜火 ， 舂来江水绿如蓝 ， 能不做 得好? ( 过渡) 1 出示 ( ( 人有两个 ， 学生齐读 。 2 猜谜语 ： 似 鼠不是鼠， 无羽能飞舞。 眼睛看不见 ， 目标却清楚。 ( 蝙蝠) 3 写出了蝙蝠什么的特点? 外表、 本领高超。 殴 计意 图】 通过谜语导人 ， 激发学生初步 自主学 I 7 6 l 2 0 1 7 年5 月下( 总第3 4 4 期) 习的兴趣 ， 并初步感知蝙蝠的高超本领 ， 为学下文打好 坚实的基础 。 二、 默读课文
4、( 熟知高超本领) 1 找一找哪些地方是描写蝙蝠本领高超的句子 ， 圈出来。 出示句子 ： 无论怎么飞， 从来没见过他跟什么东西 相撞。即使一根极细的电线， 它也能开。 有没有发现这句话有什么特点?出示关联词。 用什么把句子表达清楚? 运用关联词 。 ( 板书 ： 关联词) 2 男女生赛读句子 ， 体会蝙蝠的本领。 抓住关联词就能准确地把蝙蝠 的特点表达 出来 ， 更能突出蝙蝠高超的飞行本领 。 3 学习关联词的运用。 用关联词： “ 无论从来” “ 即使也” 仿说句子 。 三、 动手操作 ( 揭秘高超本领) 1 科学家做了几次试验? 请静心默读课文的 4 、 5 、 6 、 7自然段 ，完成
5、表格。 ( 出示课件) 试验 方法 结果 证明 第一次 把蝙蝠的( ) 蒙上 铃铛() 蝙蝠的飞行与() 无关 第二次 把蝙蝠的( ) 塞上 铃铛() 蝙蝠的飞行与() 无关 第三次 把蝙蝠的( ) 封住 铃铛() 蝙蝠的飞行与() 无关 出示 ： 试验证明： 蝙蝠夜里飞行 ， 不是用眼睛， 而是 用嘴和耳朵配合起来探路的。 2 齐读“ 试验证明” 。 3 出示句子对 比“ 配合” 的科学性。 试验证 明： 蝙蝠夜里飞行 ， 不是用眼睛， 而是用嘴 和耳朵探路的。 去掉“ 配合起来” ， 句子表达效果一样吗? 句意表达不科学。 诗句 ： 问渠哪得清如许?为有源头活水来。( 过渡) 4 创编谜语
6、 ： 似鼠不是鼠， 无羽能飞舞。依靠 ( 嘴) 和 ( 耳) ， 目标 真清楚 。 ( 蝙蛹) 过渡 ： 这是为什么呢?嘴和耳是怎样配 合探路的? 【 设计意 】 以表格导学 ， 化难为易， 使学生解读文 本的过程成为自主探究实验的过程 ， 再让学生发言 ， 检 验学习效果， 不仪突破 _难点 ， 也使学生的自学能力得 到 I 7 扎实有效的训练。 四、 摹仿推 ( 拓展高超本领) 1 齐读第七 自然段。思考： ( 1 ) 蝙蝠是靠什么来保障飞行的? 嘴、 超声波、 反射 、 耳朵 ( 标红) ( 2 ) 人们在 介绍蝙蝠这种功能的时候 ， 用了什么方 法? 作比较 ( 其他同学在课文里画出这
7、句话 ， 再在句子 旁边巧方法) 示句 f： 超声波像波浪一样向前推进， 遇到障碍 物就反射回来 ， 传到蝙蝠的耳朵里， 蝙蝠就立刻改变飞 行的方向。 打比方。 齐说两种表达方法 ： 作 比较、 打比方。 ( 3 ) 导学t L lJ 用图示的方法理清原理 。 出示课件 涛句 ： 纸 i 二 得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行。 ( 过渡) l 一嘴 、 、超声波 、 蝙蝠 障碍物 I 耳 i _i - 反射 示雷达的图片。 师 ： 什么是雷达?什么作用? 天线 无线 电波 【 、 甫 达 J 障 碍 物 ! - L荧光屏 反射 出示课件。 诗句： 江后浪推前浪 ， 一浪更 比一浪强。 ( 过渡)
8、 、 ( 宙 的j ( ) 一 ：相 J 蛛 日 【 l l- 1 ( j ) 、( 0i ) 7 j 、( 袋) 教 学设计 Al 1 X U I 玛 _ 1 I ( 4 ) l J 上 “ 因为昕 以” 说说蝙蝠 和雷达之 间的科学联系” 。 因为所以飞机上安装雷达能安 全地住仪问飞 行 。 【 没计意 图】 通过课件演示 ， 学生 很容易理解雷达 的工作原理 ，再让学生 比较蝙蝠的探路方法与雷达工 作原理 ， 很顺利地突破 r教学难点。 诗句 ： 我是世间物 ， 绝招有一 。 直被模仿， 从木 被超越。 ( 过渡) 、读写结合 ( 自述高超本领) 1 趣味连线 ( 出示课件) 。 谴 -
9、一 一 趣唪整缝 一 2 出示语句： 科学家经过反复研究， 终于 1 - 行的秘密。 从两个词语中读 出艰辛、 尊敬之情 ， 激励学生不仉 要做 个模仿者， 更要做一 个超越肖。 3 总结 ： 本领一试验一揭rJ f ： 一模仿一 自述 _本领试验揭开模仿自述。 4 完成练笔 蝠的 自述 ， 采刑第一 人称手法 ， 以 我是蝙蜗的 口气介绍 自己夜里飞行的秘密。 【 设训 意图】 课尾， 把学生的兴趣引向课外， 既丰寓 了学生的知识 ， 也拓展 _学牛的思维 ， 有效地激 发 r学 生从小爱科学 、 学科学 以及探索科学奥秘的兴趣。 小练 笔再次巩 固本课的重难点。 【 板 5 设 计】 l 1 蝙蝠和雷达 关联词语打 比方动情诵读 试验有序作 比较静心默读 用词科学 2 0 1 7 q - 5 j - F( 营 、 第 3 4 4 】 ) 7 7
