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1、湖南师范大学 2017 年硕士复试历史教育学考试大纲一、考试形式与试卷结构试卷成绩及考试时间：（1）本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。（2）答题形式：闭卷、笔试（3）试卷内容结构各部分内容所占分值为：（一）中学历史教学理论约 40 分（二）中国历史基本知识约 30 分（三）世界历史基本知识约 30 分（四）中学历史教学设计约 80 分（五）中学历史教学实施约 80 分（六）中学历史教学评价约 40 分4）题型结构名词解释题：6 小题，每小题 10 分，共 60 分案例分析题：5 小题，每小题 20 分，共 100 分教学设计题：4 小题，每小题 20 分，共 80 分综合论述
2、题：2 小题，每小题 30 分，共 60 分二、考试内容与考试要求历史教育学（一）考试目标：1系统全面地掌握历史教育学的基本知识、基本概念、基本理论；2.在理解的基础上掌握历史课程论、历史学习论、历史课标与目标论、历史教师论、历史教材论、历史教学论及历史考试测量与评价论等；3.能运用历史教育学的基本原理及教学策略来分析和解决教育中的现实问题。（二）考试内容1.中学历史教学理论（1）史料的分类与运用史料的概念及分类：一手史料和二手史料；文字史料与图像史料；实物资料与口述资料中学历史教学史料来源：充分运用教科书中的史料；从历史著作中查找史料；从中考试题中选取史料；从历史专业网站中寻找史料中学课堂史
3、料教学策略：提炼教学主题；解读史料结构；梳理逻辑顺序；整合分散内容（2）历史教学基本理论：欧美教育理论；历史学习理论；中学历史校本教研（3）历史观对人类认识世界的影响：科学发展观；唯物史观；全球史观；文明史观；现代化史观；社会史观（4）义务教育历史课程标准（2011 版）的解读新课标的指导思想与特点：新课标的指导思想变化；历史新课标的特点新课标文本解读：新课标“前言”解读；新课标课程目标的解读；新课程内容的解读；新课标实施建议解读新课程标准与传统历史教学大纲的区别理念是培养成功者的教育；新课程标准对教学起指导作用；新课程标准的基本要求是必需的；新课程标准是对学习结果的行为描述（5）中学历史教材
4、历史教材与教科书的关系：教科书的概念及特点；最有特色的历史教科书；历史教材的概念与分类；厘清教材与教科书内涵的意义中学历史教科书：历史课程的板块设置；历史课程板块学习主旨；教科书编排体例与内容结构历史知识特点及原则：初中历史知识的特点；初中历史教学原则；初中历史的教学模式2.中国历史基本知识（1）中国古代史的基础知识：中华文明的起源；国家的产生和社会变革；统一国家的建立；政权分立与民族融合；繁荣与开放的社会；经济重心的南移和民族关系的发展；统一多民族国家的巩固和社会的危机（2）中国近代史的基本知识：列强的侵略和中国人民的抗争；近代中国救亡图存的早期探索；辛亥革命与中华民国的成立；新民主主义革命
5、的兴起；中华民族的抗日战争；人民解放战争的胜利；中国近代社会经济和文化（3）中国现代史基本知识：中华人民共和国的成立和巩固；社会主义道路的探索；建设中国特色的社会主义；祖国统一及国防建设成就；科技教育与文化生活3世界历史的基本知识（1）世界古代史基本知识：上古人类文明；中古亚欧文明；世界古代思想文化（2）世界近代史的基本知识：世界市场形成的雏形和拓展；世界市场体系的初步形成；世界市场体系的完全形成；马克思主义的诞生与殖民地人民的抗争；世界近代科学与文化（3）世界现代史基本知识：第一次世界大战及战后世界新秩序；苏联社会主义道路的探索与美国罗斯福新政；第二次世界大战；战后世界格局的演变；战后主要资
6、本主义国家的发展变化与亚非拉国家的振兴；人类社会发展所面临的挑战4.中学历史教学设计1.教学目标的制定新三维教学目标：历史教学目标的发展；中学新三维目标的内容；新三维目标的解读中学生学习的需求：要了解初中学生的心理特征；要了解学生的知识基础；要了解学生的生活环境教学目标的设计：历史教学目标的层次；历史教学目标的表述2.教学重、难点的确定撰写教案的重要性；职业道德的具体体现；提高课堂效果的基本前提；学生参与知识建构过程的关键中学历史教案的内容：历史教案要备社会；历史教案要备学生；历史教案要备教科书历史教案要备学法中学历史导学案导学案的概念及基本原则；设计导学案的流程；设计导学案要注意的问题；对导
7、学案的评价；备课中要突出重点、突破难点、解决疑点；教案的编写流程4.中学历史教与学的方法中学历史具体的教学方法：讲述法、讲解法、谈话法、史料教学法、直观教具演示法、角色扮演法中学历史一般的教学方法：按学科知识分类的教学法；跨学科的分类的教学法；组织课堂教学角度分类；教育技术角度分类中学生学习历史的方法：自主、合作、探究学习方法5.历史教学资源的开发与利用课程资源的概念：校内课程资源；校外课程资源课程资源的开发与利用：要充分地开发和利用教科书；要充分开发和利用学生课程资源；要充分要开发和利用乡土资源；要充分开发和利用图书馆资源要充分地开发和利用家庭、社会的课程资源课程资源开发的历史意义：激发学生
8、的学史兴趣；培养师生的创新精神和实践能力5.中学历史教学实施（1）历史教学实施策略历史教学实施目标：提高学习历史的兴趣；培育学生的历史意识；培养学生的思维能力历史教学实施策略：历史教学重、难点的处理；重视历史学科思想、方法；关注历史学科文化与价值取向历史教师的思维拓展：历史教师是心理学家；历史教师是历史学家；历史教师是思想家（2）历史情境创设历史教学情境的特点：真实性、生活性、趣味性、主体性、开放性历史教学情境的创设：“背景”融入情境；图像再现情境；语言描述情境；问题引入情境；实物演示情境；音乐渲染情境创设教学情境要注意的事项：要选好切入点；不能用虚拟人物；要符合历史事实；材料要新颖（3）初中
9、历史概念的阐释历史概念的内涵：狄更逊两个层次概念；中学历史概念2.学生掌握概念常见的错误：“以今度古”；相互混淆；概括不全面；用词不确切历史概念阐释的策略：通过具体讲述阐释概念；巧用图画阐释概念；运用比较方法揭示概念的实质；用发展的观点全面把握概念教师对概念进行有效教学的措施：教师要对概念要完全理解；概念讲述要符合初中学生的水平；概念的掌握要透过表面看到实质；复杂的概念理解要逐步加深；培养书面和口头表达能力（4）教学环节的设计历史教学类型：历史课堂类型；历史综合实践活动课教学语言的设计：导入语设计的类型；讲授语的设计要求；过渡语的设计方法；结束语的设计策略课堂提问的策略：课堂提问的概念和功能；
10、课堂提问的基本原则；课堂提问的设计课堂板书的设计：历史课堂板书的基本要求：课堂板书设计的主要原则及特点；课堂板书设计的主要形式；课堂板书设计要注意的问题教学内容的组织：历史教科书简析；历史教学目标；历史教学方法；历史教学特色；历史教学优化（5）历史教师的教学技能历史教师的说课：说课的概念和特点；处理与说课相关的关系；说课要注意的事项历史微格教学：微格教学的特点；微格教学的实践步骤；微格教学的教案编写；历史微格教学的作用现代教学技术辅助历史教学：现代教育技术辅助历史教学的优势；现代教育技术辅助历史教学的现状；多媒体课件的设计与制作；现代教育技术在中学历史教学的发展趋势6.历史教学评价（1）历史教学评价理论：评价的内涵；评价的原则；历史教育评价的方法；历史学科的测量与评价（2）中学历史学习的评价：评价的目的；学习评价的原则；评价目标的选择与确定；评价的实施（3）历史教学评价：课堂观察；历史教师的评课；课堂教学的评价方式三、参考书目1.余柏青著：历史学科知识与教学能力，北京大学出版社，2015 年版2.余柏青著:历史教学论（第二版），海南出版社，2008 年版；3.于友西等著:素质教育与历史教育学，首都师范大学出版社,2000 年版；4.赵亚夫等著：历史教育价值论，高等教育出版社,2003 版；5.叶小兵等著：历史教育学，高等教育出版社，2004 年版。文章来源：文彦考研
