高中综合实践活动课程

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1、高中综合实践活动课程 启动阶段校本化实施策略姜平 长沙市教育科学研究院 教育部综合实践活动项目组核心成员 13607488097 公共邮箱： 密码：101010 博客：http:/ 综合实践活动是教育部普通高中课程方案（ 实验）（2003）中设置的、必修的、独立的课 程领域，由研究性学习活动、社区服务和社会实 践三方面内容构成，同语言与文学、数学、人文 与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域 一起构成高中新课程的八大领域。综合实践活动在普通高中课程学分结构表中 占23个必修学分，其中研究性学习活动15个学分 ，社区服务2个学分，社会实践6个学分。该课程 在学分结构表中，占最低必修学分（1

2、16个学分） 的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%。骨干教师在来期学校实施综合实践活动课程中必须 做好的六件事情 一、帮助学校建立落实综合实践活动课程的组织机 构，明确各部门职责； 二、给学校制定综合实践活动课程实施方案提供参 考意见； 三、给学校课时安排、指导教师安排提供建议； 四、帮助学校进行课程内容整体框架设计； 五、指导其他教师进行课程常态化实施的组织教学 ； 六、帮助学校制定学分制评价方案。一、帮助学校建立落实综合实践活动课 程的组织机构，明确各部门职责（一）设置专门机构学校要成立“综合实践活动课程实施领 导小组”，由校长或分管校长担任组长， 成员由学校教科室、教务处、学

3、生处、 团委等有关处室负责人组成。领导小组负责学校综合实践活动课程 方案制订并统筹管理,全面协调学校研究 性学习、社会实践和社区服务的实施。（二）建立相关保障制度，明确各部门工作 职责建立相关制度，明确 教科室、教务处、学生处 、年级主任、课题管理老师（班主任）、课程指 导教师、课题导师的职责，真正形成 “团体指导 、协同教学。”的机制。教科室的职责（主要三个方面） 1、负责全校综合实践活动课程的实施和组织管理 工作，负责对教师（课程指导教师和课题导师） 进行业务培训和指导；制定综合实践活动课 程的方案以及负责教师培训与业务指导 2、负责制定全校综合实践活动课程学年或学期教 学计划、研究性学习

4、活动实施进度计划，做好日 常管理工作；研究性学习科目的实施 3、组建学校综合实践活动课程指导中心，受理学 生课题的申报、评审和立项工作，确定学校重点 课题； 4、向学生、教师和社会征集研究课题，建立研究 性学习活动课题库，供学生选题时参考；5、对教师和学生在综合实践活动课程实施中 遇到的问题，提供咨询和指导； 6、加强对综合实践活动课程实施规律的研究 ，及时总结和推广本校综合实践活动课程的 成功经验和案例； 7、做好对教师指导研究性学习活动的过程管 理，经常检查教师履行指导学生研究性学习 活动的职责的情况，做好对教师的教学评价 的组织工作； 8、做好综合实践活动课程重点课题、课题优 秀成果（小

5、论文、多媒体课件、展板）、优 秀指导教师的评比、表彰工作；9、追踪国内外综合实践活动课程理论与实 践的最新进展，及时向学校综合实践活动 课程领导小组提出建设性意见； 10、协助教务处做好学生综合实践活动课程 的过程管理、学分认定与评价等工作。 协助进行过程管理和学分认定教务处的职责（主要四个方面）1、在师生双向选择的基础上，做好研究性学习活 动小组的课题导师的安排、协调工作； 2、做好学生综合实践活动课程的学籍管理和研究 资料的存档工作；学籍管理工作，建立学生 成长记录袋 3、做好研究性学习活动课题研究过程中的管理工 作，经常检查各年级课题实施情况，发现问题， 及时向学校综合实践活动课程领导小

6、组汇报，并 提出建设性处理意见；研究性学习的管理工 作4、根据学生研究性学习活动课题研究的需要 ，做好图书馆、计算机房、实验室等活动 时间的安排工作；协调相关课程资源 的利用，提供便利 5、协助教科室，通过邀请专家学者开设讲座 、参观访问、学习交流、专题研讨、经验 交流和现场观摩等方式，为学生研究、教 师指导学生和教师发展创造条件，做好教 师培训工作。 6、教务处做好综合实践活动学分认定与评价 等工作。学生处（或团委）的职责（主要两个方面的 工作） 1、负责综合实践活动课程中社会实践、社区服务 部分活动的组织实施与管理工作； 2、协调年级组长、班主任和指导教师（课程指导 教师、课题导师）的关系

7、，经常检查班主任、指 导教师履行职责的情况； 3、负责落实学生在综合实践活动过程中的思想、 安全等教育； 4、指导和督促年级组长和班主任围绕课题及时做 好德育在研究性学习活动中的渗透工作，及时总 结和推广本校社会实践、社区服务活动方面的成 功经验和案例。年级主任的职责 1、全面负责本年级综合实践活动课程的计划 、组织、实施、管理和评价工作； 2、根据学校综合实践活动课程教学计划制定 本年级的实施细则，明确每个阶段的任务 和目标，确保综合实践活动课程目标的实 现； 3、定期召开班主任和指导教师会议，了解学 生课题研究的进展情况，及时解决课题研 究中的问题；4、负责督促班主任做好学生在综合实践活

8、动过程中的思想、安全等教育；5、负责督促班主任、指导教师履行职责， 做好综合实践活动课程重点课题、课题优 秀成果（小论文、多媒体课件、展板）、 优秀指导教师评比的推荐工作。二、给学校制定综合实践活动课程 实施方案提供参考意见（一）课程方案的意义“学校综合实践活动课程方案”是学校的 总体规划与安排，是学校实施综合实践活 动的纲领，对提高全校课程质量具有重要 意义。（二）制定课程方案的主要内容“学校综合实践活动课程方案”的制定，要特别 注意如下五个方面的问题，等诸方面的具体问题 ，防止在课程开发、实施与管理方面出现混乱现 象，保证课程的顺利开设。（案例）1、学校综合实践活动内容与课程类型的整体框架

9、 安排 2、课时安排 3、教师安排调配 4、研究性学习、社区服务、社会实践课程内容的 确定 5、学生学分评定和活动保障三、给学校课时安排、指导教师安排 提供建议（一）指导教师安排 方式一： 江苏省锡山高中的实践：按照新老搭 配、学科文理搭配、教科研能力搭配的 原则，把所有在高一年级任课的学科教 师统一分配到了各个班级担任研究性学 习指导教师。一个班级分了45名教师 。优点：教学按照学校的设计和控制进行；“裹挟”式 使很多老师在这一课程实践中得到了锻炼，培养 和储备了一批骨干指导教师。缺点却有四点： 第一，人力耗散过大，许多教师超负荷运转 第二，管理统的太死，教师的指导工作缺乏灵活性 第三，分工

10、不明，管理失衡，学习活动过程中管理 出现了真空 第四，学生在选择课题时受到了指导教师知识局限 性的影响方式二：教师专业化分工的方法把参与的教师分为三类：课程管理老师、课程指导老师、课题导师。课程管理老师（班主任）的职责 1、负责综合实践活动课程实施的日常管理工 作，组织制定本班综合实践活动课程的管 理办法； 2、组织全班学生认真参加学校和年级组织的 思想动员、辅导报告、专家报告、论题论 证、人员组合与分工、开题评审、结题报 告、成果展示、答辩等各种活动；3、负责学生在综合实践活动过程中的思 想、安全等教育，落实综合实践活动课 程的情感目标；4、受理学生在校期间外出参观、调查、 查阅资料等活动的

11、申请，经班主任或指 导老师批准后方可实施；4、经常与学生家长取得联系，及时通报学生在综 合实践活动课程中的进步和困难，争取家长的理 解和支持；5、组织全班学生开展创优活动，协助指导教师做 好对课题组和学生的评价、考核、评优等工作。课程指导教师的职责 1、负责对课题研究的各个环节进行全面指导，为 学生开展课题研究提供理论课教学、研究程序和 研究方法等方面的指导； 2、在选题阶段，指导学生通过判断课题的可行性 、价值性，确定有研究价值的课题；在开题论证 和成果展示阶段，指导学生掌握展示的重点、演 讲技巧，并制作好展示课件； 3、负责协调落实好课题研究所需的、并按规定程 序申请的电教、实验、图书等器

12、材和资料，确保 研究接时、按要求进行；4、掌握课题研究的进展情况，指导学生做好开题 、实施、结题等阶段的过程管理，尤其是研究过 程中每次活动的记录和资料的搜集、整理工作；5、负责对学生加强安全防范教育，做好研究性学 习活动中课题组成员的安全工作；受理学生在校 期间外出参观、调查、查阅资料等活动的申请， 经班主任或指导老师批准后方可实施；6、督促课题组成员完成个人小结，指导学生按评 价标准做好自评、互评、师评的考核和评优工作 ；7、课程指导教师要具体制定指导计划，每节的研 究性学习课程均要有辅导教案或者活动记录，期 末完成综合实践活动课程教学案例、活动案例或 论文1篇。课题导师的职责1、在师生双

13、向选择的基础上，每位课题导 师负责指导12个研究性学习课题，对其 进行学科专业知识的指导工作； 2、课题导师要对所指导的课题做深入了解 ，对整个研究过程给予热心的指导、帮助 ； 3、课题导师要指导学生正确处理实验数据 、提取有效信息，并进行统计分析和判断 ；4、负责指导学生撰写研究方案和论文，帮 助学生对研究方案、论文做进一步修改， 提高课题研究的质量； 5、研究方案和论文完成后，导师应写出评 语。（二）课时安排综合实践活动的开放性，要求学校在实践安排 上打破传统的学校教学时间管理策略，从重建学校 文化的角度，合理地安排课时。时间的安排方面， 综合实践活动指导纲要只提供了具体的课时量 。在具体

14、的实施过程中，实施中，是安排好，还是 灵活安排好；在固定的课时制中，是安排长课时还 是短课时，都要依据学校的、班级的、学生课题的 具体情况来定。不过，不主张过分集中使用。 1、每周固定课时式，即学校实施计划中， 将综合实践活动时间统一安排，一般来说 ，每周安排固定的一个下午；（研究性学 习） 2、长短课时式，这种情况一般视课题（项 目）活动的多少和复杂程度来提前计划好 课时的长短，如果一个课时（项目）需要 120分钟课时的话，以原有的45分钟作参照 ，可以灵活安排为“15分钟”、“30分钟”、 “45分钟”等几个单位时间，而不拘泥规定 固定的某一大块时间。3、分段固定式，这种形式适应于有的地区

15、利用一 些综合实践活动基地开展主题活动的形式。学生 到某一固定场所进行综合实践活动，可能需要几 天、一周或更长时间；（社区服务，社会实践）4、弹性课时式，学校不统一安排或规定固定时间 ，而是把安排权下放到年级（或班组），年级（ 或班级）就可以根据具体的活动内容灵活的，弹 性地安排。或者每周的时间不固定，或者某个环 节的时间随时安排，也可将几周的时间集中安排 一天进行。（社区服务，社会实践）四、帮助学校进行课程内容整体框架设计 分类实施好研究性学习、社会实践、社区服务 等三个方面的内容学校综合实践活动课程的实施要落实研究性 学习、社会实践、社区服务等三个方面的内容， 对课程内容、课程实施方式、课

16、程资源建设、课 程评价、课程管理等做出具体的说明和安排，并 做好相关部门的协调工作，积极创造条件，发挥 自身优势，形成师资配置合理、富有特色的综合 实践活动课程。（一）研究性学习活动主要指独立于学科的综合性课题研究，即学 生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会 和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获 取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认 识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、 观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考 察报告等方式。 1、研究性学习活动的内容开发方式一：主要按照组织线索归类（1）自然环境类主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题 ，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改 良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景 相关的课题。 （可怕的酸雨、家居环境设计、走近无公害蔬菜、探究爬山 虎的奥妙、血吸虫病防治措施研究）（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系 的角度提出的课题，如学校规章