办好职业教育集团 发展特色职业教育

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1、本文由 www.zhanguan.cc 整理 发布本文由 整理 发布办好职业教育集团办好职业教育集团 发展特色职业教育发展特色职业教育烟台城乡建设学校烟台城乡建设学校一、组建烟台市建筑职业教育集团的背景及过程 为贯彻落实全国职业教育工作会议和 国务院关于大力发展职业 教育的决定精神，推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、 集团化、连锁化办学路子。2005 年 12 月烟台市教育局决定：首先在 全市由 4 所学校牵头组建 4 个市级职教集团， 由烟台城乡建设学校牵 头组建烟台市建筑职业教育集团。 按照市教育局的要求，烟台城乡建设学校成立了由校长任组长， 副校长任副组长，教务科长、招生就

2、业办主任、培训处主任为成员的 筹备小组；拟定建筑职业教育集团的组建方案，明确集团的性质、 组 建原则、方法和步骤，确定集团的机构设置、职能及运作保障；制定 建筑职业教育集团章程，章程明确了集团的职能、机构组成与管理， 规定了成员的权利与义务。2006 年 3 月 10日上午，烟台市首个职业 教育集团烟台市建筑职业教育集团在牵头学校烟台城乡建设学校 揭牌成立。 集团由 18 家建筑企业和 9 所职业学校按照平等、自愿、互补的 原则组成产教联合体。牵头学校烟台城乡建设学校作为理事长单位， 其他单位作为常务理事单位，理事长由牵头学校校长担任， 集团下设 秘书处，秘书处设在烟台城乡建设学校，秘书长由烟

3、台城乡建设学校 的分管副校长担任，秘书处负责集团的日常工作， 秘书处下设集团办 公室、校企合作部、校校合作部、教学研究部、信息宣传部等 5 个部 门，秘书处各部门的每项工作都有专人负责。同时各部门互相支持， 形成合力， 代表理事长单位负责集团总体工作的落实与协调，为集团 各项工作的顺利开展提供有力保障。 二、烟台市建筑职业教育集团成立以来做的主要工作 1 1 1 1、启动了东西部联合办学，成员学校的招生规模逐年扩大。、启动了东西部联合办学，成员学校的招生规模逐年扩大。、启动了东西部联合办学，成员学校的招生规模逐年扩大。、启动了东西部联合办学，成员学校的招生规模逐年扩大。在 烟台市教育局的大力倡

4、导和精心组织下， 集团成员学校积极参与招生 宣传，开展了东西部联合办学工作。集团成立以来，集团成员学校招 生规模逐年扩大， 集团成立前， 2005 年招收建筑类专业学生不足 900 人，2006 年 3 月集团成立后，招生 1100 多人，2011 年达到 1460 多 人，其中三二连读学生达 500 多人。07 年首次启动了东西部合作办 学，集团学校与 5 所西部学校（宁夏、甘肃、新疆）签订了建筑类专 业合作办学意向，合作办学形式以 1.51.5 为主，另外还有：12、 21、高中后 1 年等合作形式。合作办 s 学有力的宣传了烟台建筑， 提高烟台建筑业的知名度。本文由 www.zhangu

5、an.cc 整理 发布本文由 整理 发布2 2 2 2、加强了学校与企业的沟通联系，促进校企共同发展。、加强了学校与企业的沟通联系，促进校企共同发展。、加强了学校与企业的沟通联系，促进校企共同发展。、加强了学校与企业的沟通联系，促进校企共同发展。 一是根据集团章程的规定，实行二优先：学校优先把优秀毕 业生提供给成员企业，成员企业优先录用成员学校的毕业生，让成员 企业真正尝到了加入职教集团的甜头。 二是实施“订单培养” ，实现人才培养与岗位需求的有效对接。 集团开展了“走进企业找订单”活动，组织了各成员学校积极走进企 业，深入企业，了解企业的实际需求，征求企业的意见建议，从企业 实际需要出

6、发，广泛开展“订单式”培养，集团内各学校与企业之间 都建立了稳定、有效的日常联系与信息沟通渠道， 目前签订订单培养 1800 多人。 三是共建实训基地，提升人才培养的质量三是共建实训基地，提升人才培养的质量三是共建实训基地，提升人才培养的质量三是共建实训基地，提升人才培养的质量 成员学校一方面强化校内实习基地的建设， 充分利用中央职业教 育实训基地建设的财政拨款，同时学校自筹资金， 用于实训基地的建 设和设施、仪器配备。另一方面，充分发挥集团优势，依靠各大建筑 企业，稳固和开拓校外实习基地的数量，提高实训基地建设的质量， 先后与清泉建筑建材有限公司、山东德信建设集团股份有限公司等 13 家大中

7、型企业挂牌成立了校外实训基地，保证了毕业生工学交替 和实习就业需要。 3 3 3 3、发挥了龙头学校的带动作用，推动更广泛的校企合作。、发挥了龙头学校的带动作用，推动更广泛的校企合作。、发挥了龙头学校的带动作用，推动更广泛的校企合作。、发挥了龙头学校的带动作用，推动更广泛的校企合作。烟台 城乡建设学校充分发挥了龙头带动作用， 积极主动为企业提供人才培 训服务。烟台城乡建设学校是山东省建筑业培训基地和烟台市 “阳光 工程” 培训基地，2007 年学校又成为国家软件与信息服务外包人才 实训基地、 国家信息技术紧缺人才培养工程游戏人才教育中心、 山东 省温暖工程“李兆基基金建筑业农民工”培训基地、烟

8、台市安监人员 培训基地、2011 年“烟台市建筑特种作业实训考核基地”也正式落 户学校。集团成立后，学校依靠集团这个平台进一步加强项目经理、 岗位十二大员及其继续教育培训等工作，培训达 14100 多人；加强对 农民工培训工作，为集团企业实施农民工提升培训 1800 多人；培训 安全生产管理人员和特种作业人 3100 多人；餐饮服务食品安全人员 860 人；莱州高职加大培训力度，年培训各类人员近万人。另外根据 理事企业的需要，学校主动上门服务，送培训到企业，多次派出老师 为企业提供人才培训服务。与此同时， 各企业积极支持集团的建设和 发展，根据理事学校的需要，选派优秀工程技术人员到学校授课，

9、向 学生传授实践经验和先进技术；清泉建筑公司、桦林建设集团、金都 建设集团、 世源建筑集团、飞鸿建筑公司等企业主动为职教集团提供 财物支持，烟建集团、德信集团、红旗置业集团、霖城建筑公司、 宫 苑建筑装饰公司等企业积极为职教集团的发展建言献策； 鑫和建筑公 司、桦林建设集团、红旗置业集团等企业暑假期间接纳了 30多名专本文由 www.zhanguan.cc 整理 发布本文由 整理 发布业课教师到施工一线顶岗实习锻炼，丰富了教师们的专业知识， 提高 了实践经验；集团学校还与清泉建筑公司举办了教师职工篮球联宜 赛，增进了友谊、更增进了企业与学校文化的交融。 4 4 4 4、加强以实践教学和学

10、分制为主要内容的教学改革。、加强以实践教学和学分制为主要内容的教学改革。、加强以实践教学和学分制为主要内容的教学改革。、加强以实践教学和学分制为主要内容的教学改革。校校融和 是集团的主要工作之一，课程改革、学分制又是主要的合作内容。 烟 台城乡建设学校牵头做了以下几方面的工作： 一是加强建设类专业的 课程改革，调整培养计划，优化课程结构，调整课程进程，更新教学 内容，将行业发展前沿的新知识、新技术、新规范和职业技能的有关 培训内容纳入教学计划， 实行 “以职业实践活动为导向” 的教学模式， 加大实习力度，增加实践教学的课时，围绕项目组织教学，加快校本 课程的研发和应用，编写了建筑工程施工技术操

11、作规范 ， 安装工 程施工操作规范等校本课程。并在工民建专业、造价专业、装饰专 业等专业的第五学期，全面开展好模块教学工作。 结合行业的岗位资 格考试和技能鉴定内容实施教学，把预算员、 施工员岗位证书考试及 造价师考试的内容融入课堂教学中。二是加强学分制的实施和推广， 大胆进行教学制度的改革。学分制能给学生最大的主动权， 能有效激 发师生的学习积极性，集团不断加强学分制的实施和推广工作。 开设 有利于学生专业知识技能拓展和加深的实践课，实行了弹性学制， 把 学分制跟工学交替有机结合起来。 工学交替不仅提高了学生的综合素 质和职业岗位技能，弥补了校内教学的不足， 并且学生通过参加工学 交替，对所

12、学专业的认识更加具体和实际， 对专业理论的学习和理解 更加深刻， 将所学的专业理论知识应用到工作中， 将工作中遇到的问 题拿到课堂中交流学习， 通过理论学习指导实践操作，通过实践操作 来验证和丰富理论，学以致用，教学相长。三是加强学生的技能培养 和以赛促练，提高师生实践操作能力。07 年 6 月，由市职教室牵头， 我校承办了在建筑职教集团成员学校中开展的教师、 学生测量和建筑 CAD 比赛。烟台城乡建设学校、莱州高职、招远高职等学校分获前三 名，同年 7 月，烟台城乡建设学校、招远高职代表烟台建筑职教集团 参加了山东省职业学校建筑测量、建筑 CAD 竞赛。其中，烟台建校、 招远高职学生代表队获

13、建筑测量一、二等奖，烟台建校教师、学生代 表队双获建筑 CAD 个人前三名、团体一等奖。2009 年国家级技能大 赛开始启动，比赛项目逐渐增多，建筑职教集团在保证建筑测量、 建 筑 CAD 省市优异成绩的基础上，09 年，烟台城乡建设学校包揽了烟 台市砌筑比赛个人前三名、山东省个人二、三等奖，在国家级预算比 赛中三人获三等奖；10 年，莱州高职一人获山东省预算比赛三等奖； 11 年，烟台城乡建设学校在山东省建筑施工比赛中获全省第一名， 在国家级建筑 CAD比赛中获三等奖。 通过各种技能大赛， 集团内教师、 学生实践操作能力明显提高。四是加强骨干专业教师培养， 提高专业本文由 www.zhang

14、uan.cc 整理 发布本文由 整理 发布能力。各成员学校非常重视骨干专业教师的培养，一方面加强培训。 每学期均派专业教师参加国家、 省市组织的专业教师培训， 利用寒暑 假派专业教师到企业锻炼，教师的实践能力得到强化和提升；另一方 面充分挖掘名师资源。发挥骨干教师的传帮带作用， 增强骨干教师的 示范作用， 形成了培养骨干教师的良好运行机制， 有力地促进了专业 教师的成长， 到目前， 烟台城乡建设学校已选派 3 名教师到德国进修， 42 名教师参加国家级教师培训，提高了教师学习的能力，开拓了视 野，转变了观念，保证了学校可持续发展。 三、烟台市建筑职业教育集团成立以后发挥的作用 一是校企合

15、作更加密切了， 通过职教集团这个平台， 让学校和企 业真正坐在了一起；二是企业更加关心学校的发展， 关注学生的培养 质量， 积极参与教育教学的全过程， 企业不仅主动参与制定教学计划、 课程设置、 培养目标和编写实训教材等，而且派出专业技术人员对课 堂教学、学生实习予以指导，使学校的教学更贴近企业的岗位需求； 三是进一步加强了校校融合，加快了实训基地建设， “双师型”师资 队伍培养，专业调整和实训教材编写，教育教学和课程改革的步伐； 四是进一步强化了学校的服务意识，主动联系企业，走进企业，了解 企业的需求，虚心听取企业的建议和意见，合作办学，开门办学， 订 单培养，积极争取企业的支持； 五是逐步解决了多年来职业教育办学 中存在的诸如办学理念落后、缺乏灵活、招生难及学校培养与企业需 求脱节等一系列问题；更为重要的是职教集团的成立，改变了传统的 办学模式，增强了学校的办学实力。 四、集团发展过程中存在的问题和方法对策 一是缺乏政府的政策支持， 政府的资金投入不够；二是学校的主 动服务意识还需增强，观念理念还需转变； 三是企业参与的积极性还 不够高，合作还不够密切；四是对集团的认识还不到位，工作开展的 还不全面；五是缺乏理论研究，运转不力，还没有形成自己的特色。 集团化办学是职业教育发展的新思路、新模式， 它的根本是校企 合作，目的是产教结合，合作方式之一是